三字經教學計劃

1、校本課程育心經典教學計劃年級:教學理念的理念,上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經驗,下接現代教學理論的“活水”,采用各種形式的讀,在讀中理解、感悟、體驗、積淀。 2.情境化。即用優(yōu)美的古典音樂,富有情趣的畫面,生動有趣的故事,喜聞樂見的表演活動,從而創(chuàng)設氛圍把學生引入國學的情境,使學生身處古典文化的情境與韻律中,誦國學,學國學,身心受到陶冶,激發(fā)他們對國學的熱愛。3. 故事化。即用經典小故事來詮釋古文深奧的哲理,幫助學生理解原文的主旨,使學生在潛移默化中理解課文,受到教育。4. 生活化。即貼近學生的生活。教學中可以設計聯系生活實際談感受的環(huán)節(jié),把學國學與學做人聯系起來。在生活化的同時,教師也要引導學生批判性

2、學習。引導學生用現代人的觀點了解古訓要求人們做什么,如果是不符合現代道德文化要求的內容,我們就引導學生去批判,培養(yǎng)他們不迷信書本,不拘泥古訓條文,弘揚人文個性,促進健康人格的形成。5.課程化。就是要求教師們重視三字經的誦讀教學,要保證誦讀時間、誦讀效果,切實誦讀目標。(備注:成果展示可以是學生參與各種活動競賽、教師通過實踐總結的經驗論文、案例分析、課堂實錄等。篇二:三字經教學計劃三年級三字經教學計劃一、學生情況分析:本班大部分學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學生對古詩詞吟誦有著濃厚的興趣,學生有一定的自學能力,會小組合作學習。二、教材分析:三字經是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的

3、一種,相傳是南宋著名學者王應麟編撰的。它的成功之處在于,雖然全書只有1140字,但結構嚴謹,文字簡練,內容豐富,涵蓋面廣,而且全書均為三字韻語,讀來瑯瑯上口,便于兒童記憶。三字經涵蓋中華五千年歷史、文化及倫理道德,言簡意賅,非常方便學生學習,具有傳授知識和傳播倫理道德觀念的雙重功能,三字經在中國古代蒙學教材中,是影響最大,最具有代表性的,也因此被稱作“蒙學之冠”,全文文筆自然流暢,樸實無華,深入淺出,字句相對來說比較簡單,容易理解,比較適合一年級的新學生,通過學習他們可以認識一些字以及多音字等一些基礎知識,若與語文教學有機結合,將為學生學習能力的提高奠定基礎。本學期三年級學習三字經。三字經是我

4、國早期的蒙學課本。北宋被視為獅子教育的重要一環(huán)。它不是簡單的擔子堆積,而是詠物詠事、條理分明、通順可誦的韻文,其內容涉及自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字,大都是常用字,生僻字不多,因而便于識讀。三字經雖短,字不重復而能做到包羅萬象又頗具紋理,難能可貴。三年級學習山海經,孔子,孟子等。節(jié)奏明快,瑯瑯上口,從中可得語音、修辭的豐富知識,是訓練兒童做詩對句、掌握對偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物。三、教學重難點。國學教學的重點之一是,經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦三字經、山海經,孔子,孟子,倡導學生先求熟讀,并初步背誦所學內容;國學教學的重點之二是,在教學中,有許多品德教育滲透其中

5、(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等,注重教育學生學以致用,要用實際行動體現國學的學習內容,加強學生的思想道德建設,弘揚中華傳統(tǒng)美德。國學教學的難點是學生正確理解所學內容;這些蒙學經典都是古文,古文與白話文相比,會有更多的生僻字和多音字,學生不容易理解,因此學生初步理解學習內容就成為教學難點,如果這些難點得到突破,將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣,我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每一個學生在原有的基礎

6、上都有所提高。五、教學進度。每周每班一節(jié)課,每節(jié)課上學習1012句字句,大部分學生達到初步理解、會背誦的目的;五節(jié)課中會有一節(jié)復習課。六、教學活動。本學期將舉行國學朗誦比賽,將以班為單位,給學生提供展示自己的機會,進一步激發(fā)學生對國學的興趣。七、教學時間間周一課時篇三:三字經教學計劃三字經教學計劃馬彩虹一、指導思想和理論依據:1.以學生發(fā)展為本,體現素質教育的要求和義務教育的本質。2.構建靈活開放的學習氛圍,把課本內外、課堂內外聯系起來,促進學科之間的融合。3.發(fā)揮語文的人文教育功能,引導學生正確的理解和運用文字。二、教學內容、思路分析:三字經是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種,相

7、傳是南宋著名學者王應麟編撰的。它的成功之處在于,雖然全書只有1140字,但結構嚴謹,文字簡練,內容豐富,涵蓋面廣,而且全書均為三字韻語,讀來瑯瑯上口,便于兒童記憶。課標對閱讀教學的解讀中指出:閱讀是學生的個性化行為。于是我通過角色想象、情感體驗等形式,創(chuàng)設有利于學生主動體驗的環(huán)境,引導學生在朗讀、默讀、精讀中反復誦讀,使他們用心去感受、關注、欣賞、評價文本,獲得大量的鮮活的閱讀信息,從而實現師生與文本間的對話。三、學生情況分析:本班大部分學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學生對古詩詞吟誦有著濃厚的興趣,學生有一定的學習能力。四、教學內容安排:根據學生已知導入,提出問題進行探究,得出結論拓展

8、延伸,培養(yǎng)閱讀興趣。這篇課文的篇幅雖然不長,但由于是古文學生不易理解課文內容。因此,教學本課之前,教師可以向學生簡介三字經的內容及特點。請學生在課前查閱相關資料,說說他們了解三字經的情況,會背的還可以讓他們背一背,引發(fā)學習本課的興趣。五、教學進度表:一、設計意圖:三字經是我國優(yōu)秀的兒童啟蒙讀物,自宋代以來盛傳不衰。鑒于它在我國民族文化中的地位和國際聲譽,聯合國教科文組織于20世紀末又將其引入兒童道德叢書,向全世界兒童推薦?！扒Ч乓黄鏁?袖里通鑒綱目”,縱觀國學豐厚者,無一不是從記誦“三百千”開始的。華師大教授、新課標制訂小組組長巢宗祺先生也曾說過:“如果說現在學生學習語文有缺陷的話,最大的缺陷

9、就是積累太少。”基于以上的認識,我組織學生開展了“走進三字經”一個系列的綜合性實踐活動,旨在使學生儲存起感性的語言模型,形成深厚的文化底蘊。分發(fā)揮孩子的主體地位,培養(yǎng)孩子主動識字的愿望,激發(fā)孩子主動識字的興趣,讓孩子愿意識字,喜歡識字,逐步形成識字能力,為今后自主識字、大量閱讀打好基礎。扎扎實實地落實低年級識字教學目標。三、動目的:1、使學生初步了解三字經中所含的自然知識、歷史知識、人物掌故,擴大學生的知識面。2、通過誦讀展示,讓學生體驗成功的喜悅,激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化精髓的興趣。3、鼓勵學生用研究的眼光探索三字經,培養(yǎng)學生的合作意識。四、活動程:第一階段:(910月份長線活動誦讀一、每日抄四

10、句于黑板一角,利用課始五分鐘進行講讀,誦記。二、在教室張貼一張競賽表,每背完四句得紅旗一面。比一比,誰能最快得到當日的紅旗。三、注重定時復習,每一板塊結束均合誦一次。利用不斷的反復,加強學生的記憶。第二階段:(11月份短線活動展示一、談話導入師:大浪淘沙,逝水東流。歷史的塵埃隨著時光漸漸遠循。但它并非了無痕跡,還是留給我們今人太多太多的精神財富。三字經就是其中一顆熠熠生輝的明珠。我們曾經花了一段時間來欣賞它、品味它、記誦它。今天這節(jié)語文活動課,讓我們再一次地走進它,感受它的無窮魅力。二、走進倫理篇識記生字1、師:三字經的第一部分向我們介紹了古代的倫理道德及自然知識。來,讓我們一起來背誦一下,做

11、個精彩回放吧!(一小組一節(jié)方式輪背2、師:三字經不僅讓我們了解到黃香溫席、孔融讓梨等古代孝親故事,還讓我們在不知不覺中認識了不少生字呢!(出示十五個生僻字,老師這兒有一些,誰認識它們?請選擇你會的讀一讀,說一說它出自于哪一句,并談一談你在生活中什么時候會用到它?3、生練說后逐一摘取自己認識的字,讀一讀,說一說,談一談。三、走進詩書篇知識問答 1、第二部分詩書篇向我們展示了古人讀什么書,按怎樣的順序去讀書。讓我們一起來再現它。(一橫排一節(jié)方式輪背2、短短的十幾句話,涵蓋的內容卻很多。同學們通過背誦這一部分,掌握了不少古代的文學常識。誰愿意來考考大家?(出一個問題選擇一位同學或老師來回答。問題:四

12、書指哪四書?論語的作者是誰?孟子的作者是誰?中庸、大學的作者。六經指哪六本書?易經包括哪三本書等3、學生可向同學、老師提問,并作出適當評價。四、朝代篇傾聽故事2、上學期背三字經的時候,很多同學就對歷史的變遷產生了興趣,曾有一個學習小組嘗試作了朝代的發(fā)展課題研究。今天,我們就請研究人員之一來給大家講一個歷史小故事。3、生講故事后,師提問:你還知道三字經中的哪些故事?五、勤學篇書簽制作1、在三字經勤學篇中就有很多這樣有趣的故事。背誦時,同學們?yōu)榱思訌娪洃?想了很多辦法,節(jié)奏伴讀就是其中一個極其有趣而又有效的方法。今天,你們想采取什么節(jié)奏來伴讀勤學篇呢?(生擇一節(jié)奏背之2、勤學篇中有很多激勵人前進的

13、名言,如:蠶吐絲,蜂釀蜜,人不學,不如物等。你最喜歡哪一句呢?(生回答請把你最喜歡的句子制成書簽,做好后想一想你要把它送給誰?送的時候該對他說些什么?3、學生活動:制作書簽,練說。4、選擇一位同學或老師送出自己的書簽,并說幾句激勵他的話。六、探究1、一同學展示背誦三字經全文。篇四:2014年度三字經教學計劃2014年度三字經教學計劃一.學生情況分析:二、教材分析:三字經是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種,相傳是南宋著名學者王應麟編撰的。它的成功之處在于,雖然全書只有1140字,但結構嚴謹,文字簡練,內容豐富,涵蓋面廣,而且全書均為三字韻語,讀來瑯瑯上口,便于兒童記憶。課標對閱讀教學

14、的解讀中指出:閱讀是學生的個性化行為。通過角色想象、情感體驗等形式,創(chuàng)設有利于學生主動體驗的環(huán)境,引導學生在朗讀、默讀、精讀中反復誦讀,使他們用心去感受、關注、欣賞、評價文本,獲得大量的鮮活的閱讀信息,從而實現師生與文本間的對話。三.教學重難點1、靈活開放的學習氛圍,把課本內外、課堂內外聯系起來,促進學科之間的融合。2、語文的人文教育功能,引導學生正確的理解和運用文字。四、教學目標:1、熟讀成誦三字經,感受其韻律美和節(jié)奏美。2、有熱愛祖國的感情,對三字經這種語言形式感興趣。3、初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河,從而產生對祖國的熱愛之情,同時,從小樹立保護環(huán)境的意識。4、在形式多樣的活動中激發(fā)

15、學生的學習興趣,在實踐活動中學會合作,學會學習方法。5、提高學生的審美能力、實踐能力,培養(yǎng)學生繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德。養(yǎng)成勤奮好學的習慣。五.教學內容:誦讀三字經六.教學措施1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、時兒問答比賽等2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣,我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、等。3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。一年級三字經經典誦讀教學計劃(20112012學年第一學期三字經自南宋以來,已有700多年歷史,是學習中華傳統(tǒng)文化不可多得的的兒童啟蒙讀物,共一千多字,可謂家喻戶曉

16、,膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦,內容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說,廣泛生動而又言簡意賅。本學期開展三字經的誦讀活動,希望通過這項讀書活動的開展,提升學生的文化禮儀素養(yǎng),讓我們一年級的孩子努力做到懂事一點、孝順一點、禮貌一點、文明一點,力爭讓他們走在同齡孩子的前列!一、活動形式。以一年級活動課為學習時間,每周每班開兩節(jié)讀書課,由家長自主選購教材,教師通過誦讀指導、相關故事的講解來引導學生學背三字經,盡可能利用上課的時間讓孩子熟練誦讀,力爭在一學年內完成三字經教學。二、活動重難點。本學期教學難點是一年級的學生有孩子以前學過三字經,但是有的孩子沒接觸過,這樣

17、學過的孩子學起來很輕松,以前沒學過的孩子就會稍微慢一些,所以本學期課堂上我的教學既要照顧部分學生不要驕傲,還要照顧另一部分學生灰心,使我的教學更加有序!還有課程中不易理解的知識,也有些內容既是難點又是重點。難點有時又要根據學生的實際水平來定,同樣一個問題在不同班級里不同學生中,就不一定都是難點。在一般情況下,大多數學生感到困難的內容,我會要著力想出各種有效辦法加以講解突破使學生們聽得懂記得牢這樣就不會有什么困難了。三、教學進度安排。四、教學措施:1、教學形式多樣化,時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、時而聽音樂、時而比賽等;2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣,我將繼續(xù)運用游戲“火眼

18、金睛、接龍、藏寶、小老師、鱷魚吃人”等。3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。本學期要做的輔助活動:1、開學初進行學生識字能力、閱讀興趣、品德行為的摸底調查;2、學期末進行學生識字能力、閱讀興趣、品德行為的對比調查。3、每周對學生落實三字經,增廣賢文的情況并進行評價、表揚,學期末各班評選出優(yōu)秀的同學并獎勵。一年級三字經經典誦讀教學計劃(20112012學年第二學期三字經自南宋以來,已有700多年歷史,是學習中華傳統(tǒng)文化不可多得的的兒童啟蒙讀物,共一千多字,可謂家喻戶曉,膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦,內容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說,廣泛生動而又言簡意賅。本學期開展三字經的誦讀活動,希望通過這項讀書活動的開展,提升學生的文化禮儀素養(yǎng),讓我們一年級的孩子努力做到懂事一點、孝順一點、禮貌一點、文明一點,力爭讓他們走在同齡孩子的前列!一、活動形式。以一年級活動課為學習時間,每周每班開兩節(jié)讀書課,由家長自主選購教材,教師通過誦讀指導、相關故事的講解來引導學生學背三字經,盡可能