歷史七年級上北師大版第11課 先民的智慧與創(chuàng)造教學設(shè)計

1、歷 史 教 學 設(shè) 計授課教師： 授課時間： 年 月 日課型：新授教學目標知識與能力了解都江堰修建的日期、位置，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。依據(jù)示意圖，說出都江堰的結(jié)構(gòu)和運作過程，引導學生掌握讀圖與識圖的基本技能，提高空間想像力。 知道編鐘的由來，通過欣賞圖片和音律，提高觀察和審美能力。 過程與方法通過閱讀、整理課文內(nèi)容，結(jié)合文中圖片及教師提供的資料，較全面地認識都江堰與編鐘，感受先民的智慧與創(chuàng)造。在教師的點撥下，學生提高獲取信息、整理信息的能力，主動探究問題。讓學生懂得文字資料是我們認識歷史的一種方法，歷史文物和遺跡也是一種重要的認識歷史的方法。在學生學習過程中給予恰當?shù)墓膭钆c評價。

2、情感態(tài)度價值觀通過學習知道先秦時期我國人民的巨大創(chuàng)造力，了解祖國文明的源遠流長，激發(fā)對祖國的深厚情感。認識都江堰的社會價值，理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統(tǒng)一的關(guān)系，強化環(huán)保意識。 教學重點都江堰的主持修建者、結(jié)構(gòu)及其水利灌溉作用與編鐘的神奇。教學難點通過都江堰巧妙結(jié)構(gòu)的了解，讓學生體會先民的智慧與創(chuàng)造。 教具資料準 備教師準備：圖片及音像資料學生準備：查閱相關(guān)資料教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動自備補充集備補充溫故知新：百家爭鳴的主要學派、代表人物、及主要思想啟發(fā)思考回答引導學生回憶時間不宜過長情景導入：中國的江河很多，自然條件各異，自古以來洪水一直困擾著人類。那么，古代人民是如何面對洪水的

3、肆虐呢？下面，我們來了解兩千多年前四川人民是如何用自己的聰明才智，修建了著名的都江堰水利工程來戰(zhàn)勝水災的！啟發(fā)積極參與可由課前提示導入三維目標大屏幕展示總體把握，為新課做鋪墊突出重點內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學生自主探究，合作學習：都江堰主持修建者、修建時間、位置、修建原因、運作結(jié)構(gòu)及原理、意義以示意圖、實景圖，部分圖、全景圖等圖片展示的方式幫助學生了解都江堰的三大主體工程，探討各部分發(fā)揮著怎樣的功能與作用， 以及都江堰的管理與維修。展示交流：李冰父子在修建都江堰的過程中遇到過很多困難，你知道他們遇到了哪些困難？又是怎么解決的呢？就你所收集到的資料與同學們交流一下！教師可準備一段視頻，事先分段截取，

4、在課堂上適時選擇播放。展示圖片，學生討論，師生共同總結(jié)意義。圖片展示，學生閱讀討論：編鐘有何神奇？大屏幕出示問題，指導閱讀啟發(fā)引導點撥帶著問題閱讀教材，歸納主要內(nèi)容（培養(yǎng)學生通過自學獲取有效信息的能力）。探討交流，解決問題（體會主動學習的樂趣，學會探究式學習和合作學習）。學生討論，師生共同總結(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引起學生興趣重點難點突破：戰(zhàn)國時期，是我國封建社會逐步形成的時期。社會的大變革促進了科技的發(fā)展和文化的繁榮。都江堰的修建代表了戰(zhàn)國時期我國勞動人民在水利方面的最高成就，證明了中國人民巨大的創(chuàng)造力。編鐘的出土充分說明我國古代音樂方面已達到很高的水平。先民的智慧與創(chuàng)造充分展現(xiàn)了中國古代科技文化的巨大成就，并形成了中國古代科技文化發(fā)展史上的第一個高峰，具有開創(chuàng)意義。指導分析點撥閱讀歸納探究教師提出問題引導學生大膽說出自己的想法小結(jié)歸納：本節(jié)課，我們從哪幾個方面感受到了先民的智慧與創(chuàng)造呢？ (1)造福千秋的都江堰；(2)神奇的編鐘；(3)雄偉的長城；(4)能工巧匠魯班。從以上這些方面讓我們感受到先民的高度智慧與巨大的創(chuàng)造力，所以說中華民族是一個勤勞勇敢和充滿智慧的民族，這種品質(zhì)一定能在我們這一代身上發(fā)揚光大！學以致用：比較半坡聚落和河姆渡