達(dá)標(biāo)檢測(cè)試題小升初數(shù)學(xué)必備測(cè)試題（西師版）

1、達(dá)標(biāo)檢測(cè)試題小升初數(shù)學(xué)必備測(cè)試題西師版?zhèn)淇计陂g ,考生可以適當(dāng)放松 ,同時(shí)也要靜下心來做好接下來的復(fù)習(xí)。下文是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)必備測(cè)試題填空。(每空1分 ,共25分)1.3個(gè) 的和是多少?列式是( );3個(gè) 相乘的積是多少?列式是( );一個(gè)數(shù)的 是3 ,這個(gè)數(shù)是多少?列式是( )。2. 的倒數(shù)是( ) ,( )的倒數(shù)是它本身。3.要運(yùn)800立方米的河沙 ,甲車單獨(dú)運(yùn)要20天完成 ,乙車單獨(dú)運(yùn)要25天完成。那么 ,800:20的比值是( ) ,這個(gè)比值表示的實(shí)際意義是( ) ,甲、乙兩車平均每天所運(yùn)河沙數(shù)量的最簡(jiǎn)整數(shù)比是( )。4.要確定物體的位置 ,就應(yīng)知道物體的( )和( )。如

2、右圖：B點(diǎn)在廣場(chǎng)的( )方( )米處。C點(diǎn)在廣場(chǎng)的正南方60m處 ,D點(diǎn)在廣場(chǎng)的西北方80m處 ,請(qǐng)?jiān)趫D中分別點(diǎn)上小黑點(diǎn) ,并用“C 、“D符號(hào)標(biāo)注。5.像+7 ,0.3 , ,400這樣的數(shù)都是( )數(shù);像-610 ,-22.5 ,- ,-3.5這樣的數(shù)都是( )數(shù)。6.華興商場(chǎng)今年二季度贏利60萬元 ,記作+60萬元 ,那么 ,三季度虧30萬元 ,應(yīng)記作( )萬元;比海平面低40m ,記作-40m ,那么 ,+20m表示( )。7.大宇小學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)都有2個(gè)班 ,五年級(jí)有3個(gè)班。如果從這三個(gè)年級(jí)中任抽一個(gè)年級(jí)的學(xué)生參加團(tuán)體操表演 ,抽到四年級(jí)的可能性是( );如果把這三個(gè)年級(jí)的所有班編

3、成不同的號(hào)碼 ,從中抽一個(gè)號(hào)碼 ,抽到的班是五年級(jí)的可能性是( )。8.在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)： , , , , ,9.觀察： + = , + = , + = , + = ,根據(jù)你觀察所得的規(guī)律：請(qǐng)寫一個(gè)類似的式子：( )(上面已有的除外);如果 + = (a,b,c均不為0) ,請(qǐng)你用式子表示出a,b,c之間的關(guān)系：( )。10.一輛小轎車穿過900m長(zhǎng)的遂道用了 分 ,它平均每分行駛多少米?分行900m1分行多少米?900 這樣列式的依據(jù)是( )=90034這步中“9003求的是( )=900 4 :/w ww. xkb1. com“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其

4、中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。=900(

5、 4)從上步到這步的計(jì)算依據(jù)是( )要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道