除法應(yīng)用題的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系

1、除法應(yīng)用題的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第84頁(yè)例題。教學(xué)目的： 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生初步掌握一些常見(jiàn)的與除法應(yīng)用題有關(guān)的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)提高學(xué)生的抽象概括能力、推理能力和解容許用題能力。教學(xué)重點(diǎn): 掌握除法應(yīng)用題中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn): 能根據(jù)乘法數(shù)量關(guān)系推導(dǎo)出除法數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備: 投影儀、投影片、小黑板。教學(xué)過(guò)程:-、復(fù)習(xí)引入請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們學(xué)過(guò)乘法應(yīng)用題中有哪些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系?學(xué)生邊答復(fù),教師邊在黑板的右側(cè)貼卡片。這是我們以前學(xué)過(guò)的乘法應(yīng)用題中的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,教師鼓勵(lì)學(xué)生答復(fù)并引出課題,這節(jié)課我們來(lái)研究除法應(yīng)用題和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。評(píng):通過(guò)復(fù)

2、習(xí)乘法應(yīng)用題常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,引入新課,溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)看到這個(gè)題目后,你想學(xué)到哪些知識(shí)?2.教師把同學(xué)們說(shuō)的內(nèi)容歸納后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1)學(xué)習(xí)和掌握除法應(yīng)用題中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。2能運(yùn)用除法應(yīng)用題中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系解容許用題。評(píng)析:學(xué)生根據(jù)課題,選擇本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)興趣。三、新課教學(xué)1.學(xué)習(xí)例題(1)自己讀題,想一想,這道題什么?怎樣列式?2這道題的數(shù)量關(guān)系是什么?學(xué)生答復(fù),師貼出卡片。(3)出例如題第(2)題,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀題,想這道題什么,求什么,怎樣列式。(4)學(xué)生討論根據(jù)什么這樣列式?師強(qiáng)調(diào):除法應(yīng)用題中常見(jiàn)

3、的數(shù)量關(guān)系是根據(jù)乘法應(yīng)用題常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系推導(dǎo)出來(lái)的。(5)在解答例題第(1)題的根底上要求學(xué)生改編成另一道除法應(yīng)用題。(6)改編的這道題就是我們要學(xué)習(xí)的例題中的第(3)題。(7)引導(dǎo)學(xué)生回憶是怎樣學(xué)習(xí)例題第(2)題的?(8)根據(jù)例題第(2)題的學(xué)法學(xué)習(xí)例題第(3)題,并在練習(xí)本上解答寫出數(shù)量關(guān)系,小組評(píng)議。(9)請(qǐng)學(xué)生板演并講思路。評(píng)析:例題中的3個(gè)小題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度。教學(xué)習(xí)方法,由扶到放,教學(xué)內(nèi)容由淺入深,教學(xué)要求逐步提高,特別是在解答(1)的根底上要求學(xué)生編出另一道除法應(yīng)用題,給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。小結(jié):在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們都能積極思考,通過(guò)例題的學(xué)習(xí),我們掌握

4、了根據(jù)一個(gè)乘法數(shù)量關(guān)系,可以推導(dǎo)出兩個(gè)除法數(shù)量關(guān)系,并且利用這些數(shù)量關(guān)系可以解答相應(yīng)的除法應(yīng)用題。那么能不能根據(jù)一個(gè)除法數(shù)量關(guān)系推導(dǎo)出另一個(gè)除法數(shù)量關(guān)系和乘法數(shù)量關(guān)系呢?(給學(xué)生時(shí)間思考并答復(fù))評(píng)析:小結(jié)的設(shè)計(jì)注重教給學(xué)生思維方法,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。2.做一做。出示投影(做一做)(1)請(qǐng)同學(xué)讀題,根據(jù)題意解答并推導(dǎo)數(shù)量關(guān)系。(2)根據(jù)(1)題編出兩道相應(yīng)的除法應(yīng)用題,并且獨(dú)立解答,再講思路。評(píng)析:對(duì)做一做,教師采取調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法,讓學(xué)生獨(dú)立做,意在鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。(3)引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶數(shù)量關(guān)系,找出記憶方法。小結(jié):同學(xué)們真動(dòng)腦筋,比老師想的還好,只要記住其中的一個(gè)乘法數(shù)量

5、關(guān)系,就可以推導(dǎo)出另兩個(gè)除法的數(shù)量關(guān)系。四、穩(wěn)固強(qiáng)化1.根據(jù)一個(gè)數(shù)量關(guān)系推導(dǎo)出另外兩個(gè)數(shù)量關(guān)系。(出示卡片)工效時(shí)間=工作總量 單產(chǎn)量 數(shù)量=總產(chǎn)量2.在練習(xí)十九中選出一道求總產(chǎn)量的應(yīng)用題,口頭列式并解答。3.再分別找出求數(shù)量、單產(chǎn)量的應(yīng)用題,并補(bǔ)充缺少的問(wèn)題,再口頭列式解答。評(píng)析:選題、補(bǔ)充條件問(wèn)題的設(shè)計(jì),意在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?怎樣推導(dǎo)常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系?師生共同概括。六 ,布置作業(yè)根據(jù)乘法的數(shù)量關(guān)系推導(dǎo)出除法的數(shù)量關(guān)系,并編出相應(yīng)的應(yīng)用題,解答出來(lái)。一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“

6、師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生積極參與教學(xué)的過(guò)程