四個太陽-評課記錄(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上評課記錄年 級一年級學(xué) 科語文地 點會議室參加人全體語文老師主備人陳婞時 間2017.4.27課 題四個太陽課 型新授課活 動 過 程魯海萍：只有理解得深，才能表達得真。要想讓學(xué)生把清涼的感覺表達出來，光靠老師的語言是不行的。這節(jié)課中，陳老師喚起學(xué)生的記憶，帶孩子走進“炎熱的夏天”，喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗，喚起學(xué)生表達的欲望。再通過課件讓學(xué)生知道“畫了個綠綠的太陽”后世界一片清涼。這時候，通過朗讀把清涼送給大家，“水到渠成”，朗讀時也淋漓盡致地表達出了這種清涼。這樣，讓學(xué)生初步感受到了小作者善良的心地和美好的心愿，真正做到了“潤物細無聲”。涂曉：通過對話，注重語感培養(yǎng)，教

2、會方法。在這節(jié)課中，一些小孩子對夏天的炎熱的回憶不是很全面，陳老師都一一給予了幫助。對于在語言表述過程中存在明顯錯誤的，也給予了一一糾正，以期盡量使孩子們規(guī)范用語，培養(yǎng)良好的語感。闞淦玲：在這節(jié)一年級的語文課中，上課氣氛活躍，學(xué)生參與積極，教師互動合理，我覺得是一節(jié)好課，很多的地方值得我好好學(xué)習(xí)。不過在具體的過程中，在最后一個的春天的太陽上，對于內(nèi)容老師講的不是很詳細，感覺是一筆帶過，可能是老師的有意處理。鄭瑩：總的老說，這節(jié)課在訓(xùn)練學(xué)生的語言上突出了重點，讓學(xué)生積極參與，并采用多種的朗讀方法，讓學(xué)生融入到閱讀的氛圍中，這一點，在以后也要在我班級里多多發(fā)揚。吳瓊瑤：多媒體課件的運用，是本課的又

3、一個亮點。課件起到了創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維想象的作用。依課件而抒情，而渲染，而升華，鮮活了語文教學(xué)。特別是學(xué)冬天的太陽那一節(jié)時，課件出示的是雪花飛舞的情景，再配上北風(fēng)呼嘯的聲音，使學(xué)生自然而然進入了老師創(chuàng)設(shè)的情境。賈珍：在教孩子們朗誦課文時，采取有梯度的教學(xué)，由扶到放，先讓孩子們學(xué)會哪里該停頓，哪里該重讀，該用什么樣的語氣來讀夏天（清涼），秋天（喜悅），冬天（溫暖),春天（多彩）。朱翠萍：過渡語句非常自然，連貫，而且陳老師善于營造情境，最后的拓展部分：我畫了個（  ）的太陽，送給（  ），希望（   ）。當有個孩子的回答是：畫個

4、金字塔太陽，送給頭受傷的同學(xué)，祝他早點康復(fù)。我感動了。教會學(xué)生學(xué)會愛，學(xué)會表達愛，不是一節(jié)課的教育成果吧？王界寧：聽了這堂課，感觸挺多的，陳老師讓學(xué)生充分讀，采用師范讀、自由讀、小組讀、男女生對讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感知，讀中探索、讀中理解、讀中體會，讀中思考。如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時，在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受；同時也讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，在讀中放飛想象，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我也不會評，把心里話說出來了，學(xué)習(xí)了。成冬桂：本節(jié)課的優(yōu)點很多，很多老師都說過了，我就不再重復(fù)，我覺得這節(jié)課，學(xué)生評價不到位，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力

5、。朱玲芳：四個太陽這篇課文閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。陳婞老師執(zhí)教的這節(jié)四個太陽，符合低年級閱讀教學(xué)的特點，體現(xiàn)了新課標的理念。這節(jié)課的成功主要體現(xiàn)在以下幾個方面：   1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。老師在導(dǎo)入新課時，  一曲富有童趣且孩子們  相當熟悉的兒歌種太陽把孩子們帶入了美妙的音樂世界，激發(fā)了他們高漲的學(xué)習(xí)興趣，老師的問題：歌曲里的小朋友種的是什么？既引出了課題又激起了孩子們的好奇心

6、和探究欲望。  2、注重課堂與生活相結(jié)合。生活處處皆語文，帶領(lǐng)學(xué)生走進社會生活，這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。在朗讀感悟的幾個環(huán)節(jié)，老師都注重與生活聯(lián)系，如學(xué)習(xí)第三段時，老師給學(xué)生留了一個空間，讓學(xué)生從文本走向生活，通過視頻中播放的“白雪皚皚，北風(fēng)呼嘯”的情境，感受冬天的寒冷，體會在冬日里紅紅的太陽給人們送去了溫暖，以此體悟小作者美好的心靈和濃濃的愛心。  3、老師把課文開發(fā)得很準，借助課文的四種不同顏色的太陽，展示的一幅幅美麗的畫面與課程內(nèi)容的有機結(jié)合，給孩子強烈的視覺沖擊變成真真切切的感受。老師引領(lǐng)學(xué)生畫一個自己心中的太陽，并說說表達什么愿望，使學(xué)生更進一步升華情感。  4、板書設(shè)計簡單明了。教師貼出“綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽”四張圖片，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。假如這節(jié)課能注意下面幾點，也許會更完美些。1、新課標指出：低年級的孩子要學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。既然處在初學(xué)學(xué)習(xí)階段，那么本文的教學(xué)重點就是指導(dǎo)正確流利有感情地朗讀課文，但孩子平翹舌音不分，老師沒有及時糾正指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)春天那一段時，不要僅僅停留在對春天欣賞的感性層次上，還可以讓學(xué)生用學(xué)過的詞語、古詩來贊美春天，如鶯歌燕舞