中職數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)談(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中職數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)談湖北信息工程學(xué)校 王銀生內(nèi)容摘要：中職學(xué)生中大部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱較差，由于他們長(zhǎng)期不受教師的重視，得不到關(guān)心，因而形成了一定的心理障礙。因此中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須面向全體學(xué)生、關(guān)注個(gè)體差異、優(yōu)化教學(xué)過程、樹立學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力、從而達(dá)到整體提高中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 數(shù)學(xué) 差異 對(duì)策一、中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析1、學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，意志薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)要求不高。與初中相比中職數(shù)學(xué)的難度加大，許多學(xué)生適應(yīng)力差，學(xué)習(xí)情感脆弱、一旦遇到困難和挫折就退縮不前，甚至喪失信心。2、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，表

2、現(xiàn)在概念模糊，公式、定理、性質(zhì)不清，更談不上理解，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相孤立，處于似懂非懂的狀態(tài)。輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，沒有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差，運(yùn)算能力差，基本上沒有掌握數(shù)學(xué)的思維方法。3、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不少學(xué)生上課沒能專心聽課，不積極主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎、抄襲、字跡潦草，解題不夠準(zhǔn)確，步驟不完整，不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動(dòng)，課前沒有預(yù)習(xí)，課后又不能及時(shí)鞏固、復(fù)習(xí)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系。4、學(xué)習(xí)能力差，思維呆板，缺乏聯(lián)想，抓不住問題的實(shí)質(zhì)與要害，思維難以展開，更不用說進(jìn)行聯(lián)想，在問題面前往往茫無頭緒，無所適從。只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記、機(jī)械模仿，學(xué)習(xí)知識(shí)生吞活剝，不會(huì)靈活運(yùn)用，往往

3、只注重問題的結(jié)論，不重視問題的形成過程。二、中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異的成因1、職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)低，隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生紛紛奔向普通高中。而進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生智力大多數(shù)處于中下等水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，這就決定了中職學(xué)生的群體素質(zhì)低于一般學(xué)校的學(xué)生。2、職業(yè)學(xué)校教育目標(biāo)定位低，主要側(cè)重于為社會(huì)培養(yǎng)適合不同行業(yè)的基本從業(yè)人員，它要求中職畢業(yè)生具有一般的、重復(fù)的業(yè)務(wù)操作技能，強(qiáng)調(diào)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)而忽視對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。3、數(shù)學(xué)教學(xué)本身對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，數(shù)學(xué)是一門抽象性、理論性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)上往往老師講得較多，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，缺乏積極參與、主動(dòng)思考的意識(shí)，使原來基礎(chǔ)不太好的學(xué)生更加

4、缺乏信心，而放棄對(duì)數(shù)學(xué)的繼續(xù)學(xué)習(xí)的信念。4、中職學(xué)生大多數(shù)要求不高，不求上進(jìn)，缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀，只想學(xué)習(xí)一些基本技能，早日參加就業(yè)。再加上職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，不重視學(xué)生文化成績(jī)，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、針對(duì)差異、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采取的策略（一）、幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成求知欲，就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，從而增進(jìn)其學(xué)習(xí)的效率。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的愉悅，發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用。2、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度的學(xué)生，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，他總是積極參

5、與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺地學(xué)習(xí)，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率。要通過各種活動(dòng)總結(jié)出只有積極、主動(dòng)、獨(dú)立、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能高效深入地學(xué)習(xí)，并掌握所學(xué)的知識(shí)。3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣符合學(xué)習(xí)心理規(guī)律，有利于提高學(xué)習(xí)效果，而不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則偏離學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，會(huì)防礙學(xué)習(xí)的效果。在這些問題上學(xué)生若有了正確的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。（二）、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練1、教學(xué)要由易而難。面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生實(shí)際，要選準(zhǔn)起點(diǎn)放慢進(jìn)度，熱情關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，基本上能懂會(huì)做，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。如在講不等式的性質(zhì)與證明時(shí)，首先從具體數(shù)字入手，然后過渡到

6、一般字母的證明，進(jìn)而解決有關(guān)不等式的證明問題。2、重視講練結(jié)合。中職學(xué)生上課注意力不易集中，且反應(yīng)都比較慢，因此在課堂上必須采取“講中有練，練中有講，講練結(jié)合的原則，使他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，做到學(xué)有所用，循序漸進(jìn)。進(jìn)幾年我在備課時(shí)總是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備足量的課堂練習(xí)，在課堂上利用一定時(shí)間，讓學(xué)生做一定量的練習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果。3、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。來自各個(gè)學(xué)校不同層次的學(xué)生，基礎(chǔ)差別較大，水平高低懸殊。因此對(duì)后進(jìn)生必須要補(bǔ)課，個(gè)別補(bǔ)或集體補(bǔ)。對(duì)后進(jìn)生既要熱情關(guān)心又要嚴(yán)格要求，若放棄后進(jìn)生，則大面積提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量將會(huì)變成一句空話。（三）、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。1、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。指

7、導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，養(yǎng)成看書的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主要措施。在教學(xué)中我要求學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)章節(jié)的教材內(nèi)容要粗讀、精讀、深讀，對(duì)一些重要概念都事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并在課堂上歸納升華，搞清各部分知識(shí)的來龍去脈、前因后果，以及和相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系。2、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地整理知識(shí)的能力。只有把獲取的知識(shí)納入到已有的知識(shí)范圍內(nèi)，系統(tǒng)化、條理化、才能促進(jìn)新舊知識(shí)的鞏固、儲(chǔ)存和應(yīng)用。因此我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完每一單元，每一章節(jié)都對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分類、概括、歸納、提煉、通過整理同學(xué)們感到收效很大，有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅學(xué)得活記得牢，而且理解得也更加透徹。3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力。能力的長(zhǎng)進(jìn)得靠訓(xùn)練，練是學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問題、解決問題和不斷增強(qiáng)能力的關(guān)鍵。因此我在教學(xué)實(shí)踐中試著以練為主，按懂、會(huì)、熟、巧的順序分階段有計(jì)劃地讓學(xué)生去練。在一些重點(diǎn)章節(jié)中有目的、有針對(duì)性地給學(xué)生留一些思考題，讓學(xué)生去探討、去創(chuàng)新。 我國(guó)職業(yè)教育的歷史還不算長(zhǎng)，在教師平時(shí)的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中還存在著一些問題，只要我們擺正職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育的位置，充分調(diào)動(dòng)職業(yè)學(xué)校師生的積極性和創(chuàng)造性，大膽改革創(chuàng)新，我們的職業(yè)教育一定會(huì)取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步，希望有更多的教育同行來研究