第二節(jié) 人與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展

1、 學(xué)科 高中生物必修3 第四章 第二節(jié)課時第二課時課題第二節(jié)人與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展（二）全球性的環(huán)境問題 學(xué)校 貴州印江天堂中學(xué) 授課人 楊艷教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解全球性的環(huán)境問題，知道這些環(huán)境問題的成因及危害，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析的能力。過程與方法：學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)為主，開展閱讀探究，提高學(xué)生搜集、分析資料的能力。情感、態(tài)度、價值觀：引起學(xué)生對全球性環(huán)境問題的關(guān)注，對環(huán)境問題的嚴(yán)重危害有深刻的認(rèn)識，初步樹立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。重點、難點1 重點：全球性環(huán)境問題的成因與危害2 難點：對環(huán)境問題案例進(jìn)行正確的分析、評價。教法、學(xué)法與教具1教法：多媒體教學(xué)法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法2學(xué)法：討論法、

2、閱讀法3教具：多媒體計算機(jī)4、準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況，查閱有關(guān)全球變暖、臭氧空洞、酸雨的危害及防治措施的資料。設(shè)計思路本節(jié)教材重點是學(xué)生了解全球性的環(huán)境問題，認(rèn)識其危害及成因，沒有特別突出的難點。為了體現(xiàn)新生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新意識，在教學(xué)組織上主要采用談話法、討論法，學(xué)生可以針對課件中的資料自主地發(fā)表自己的看法和感受，在平等的氣氛下交流、討論，得出共識，使學(xué)生初步形成保護(hù)環(huán)境的意識，培養(yǎng)正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)探究能力的理念，在教學(xué)中選擇一些恰當(dāng)?shù)奶骄績?nèi)容，設(shè)置探究情境，開展探究

3、教學(xué)。利用多媒體手段信息量大，動態(tài)性強(qiáng)的優(yōu)勢，在課件中提供了豐富的圖片、視頻等資源，為學(xué)生思考探索、思考提供素材。教材第一個探究材料，比較新穎，應(yīng)充分應(yīng)用它，在于引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，為下面的學(xué)習(xí)建立心向。為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于使學(xué)生學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理要求，在引導(dǎo)學(xué)生分析世界上的主要環(huán)境問題的同時，特別注意聯(lián)系學(xué)生身邊的實際環(huán)境問題，為了使學(xué)生深刻掌握溫室效應(yīng)的原理，自己制作了動畫，以利于突破難點。學(xué)生容易掌握的全球變暖、臭氧層破壞、大氣污染與酸雨環(huán)境問題的成因與危害，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，歸納后完成知識網(wǎng)絡(luò)。 教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖全球環(huán)境問題概念、

4、特點教師提問：1、 我們當(dāng)?shù)赜心男┉h(huán)境問題？是什么原因造成的？2、 什么是全球性環(huán)境問題？它有什么特點？學(xué)生課前調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況，回答。學(xué)生讀課本回答引出教學(xué)內(nèi)容了解全球性環(huán)境問題的概念及特點。 氣 候 變 暖教師用課件展示圖片：“地球出汗了”是什么原因?qū)е铝巳驓夂蜃兣兀拷處熞龑?dǎo)從人體出汗分析得出地球出汗的原因。是什么原因?qū)е氯驓夂蜃兣四?？展示課本P115頁圖“全球二氧化碳濃度和平均溫度變化情況”圖。提問：二氧化碳的濃度怎么會與溫度升高有關(guān)呢？啟發(fā)學(xué)生思考造成大氣中二氧化碳濃度升高的原因是什么呢？全球變暖的危害有哪些？學(xué)生討論得出結(jié)論后教師介紹“氣候變化框架公約”，和中華人民共和

5、國森林法，第二十三條，禁止毀林開墾和毀林采石、采沙、采土或其他毀林行為。學(xué)生看圖：思考地球為什么會出汗？學(xué)生回答：地球溫度升高了，氣候變暖了。學(xué)生讀課本P115頁圖“全球二氧化碳濃度和平均溫度變化情況”分析大氣中二氧化碳含量與氣溫變化的關(guān)系。 學(xué)生讀課本理解：大氣中的水汽、臭氧、二氧化碳等氣體，可以透過太陽短波輻射，使地球表面升溫；但阻擋地球表面向宇宙空間發(fā)射長波輻射，從而使大氣增溫。由于二氧化碳等氣體的這一作用與“溫室”的作用類似，故稱之為“溫室效應(yīng)”，二氧化碳等氣體則被稱為“溫室氣體”。學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。請學(xué)生自學(xué)課本結(jié)合所學(xué)知識，了解全球變暖的危害。并用所學(xué)的生物知識提出防治的

6、合理化建議。 由漫畫引出氣候變暖這一全球性的環(huán)境問題培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，分析能力。讓學(xué)生理解什么是溫室效應(yīng)，全球變暖與二氧化碳的濃度的關(guān)系營造氛圍，讓學(xué)生更深一步理解“溫室效應(yīng)”直接危害人類的生存與發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，樹立節(jié)能減排的意識。 臭 氧 空 洞教師展示南極臭氧空洞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析南極臭氧空洞的原因、原理。提問：臭氧層減少，會對生態(tài)系統(tǒng)和人類健康帶來哪些危害？請學(xué)生提出保護(hù)臭氧層的合理化建議。教師進(jìn)一步補(bǔ)充，并介紹“關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾議定書”學(xué)生分析得出南極臭氧空洞的原因是人類過多地使用氟利昂，并據(jù)圖說出氟利昂破壞臭氧層的原理。學(xué)生課前收集有關(guān)臭氧層減少對生態(tài)系統(tǒng)和人

7、燈健康帶來危害的資料進(jìn)行匯報。學(xué)生介紹防治臭氧層減少的措施。幫助學(xué)生理解臭氧空洞的形成原因。培養(yǎng)學(xué)生查找，收集資料的能力。 酸 雨教師出示酸雨危害的圖片引出酸雨的教學(xué)內(nèi)容。提問：產(chǎn)生圖中的現(xiàn)象的原因是什么？酸雨造成的危害有哪些？什么樣的雨是酸雨？和普通雨有什么區(qū)別？展示酸雨形成的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析酸雨的形成我國的酸雨分布在哪些地方？如何防治酸雨？教師引導(dǎo)學(xué)生解決上述問題并引出中華人民共和國大氣污染防治法，第二十三條：向大氣中排放污染物的，其污染物的排放濃度不得超過國家和地方規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生觀察圖片，說出森林被毀，雕像被腐蝕是因為酸雨的危害。通過課前調(diào)查了解酸雨的危害有哪些。學(xué)生讀書知道PH小于5.6的雨稱為酸雨，并明白為什么以5.6為界線.。學(xué)生讀酸雨的形成圖后描述酸雨的形成過程。學(xué)生讀我國酸雨的分布圖，了解我國酸雨的分布情況，知道我國酸雨的分布在不斷增加。學(xué)生根據(jù)酸雨的形成，結(jié)合生活實際談如何防治酸雨。了解國家為防治酸雨等環(huán)境問題而頒布的中華人民共和國大氣污染防治法。引出酸雨的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解，分析問題的能力。結(jié)合生活實際，讓學(xué)生明白環(huán)境問題就在身邊，保護(hù)環(huán)境應(yīng)從小事做起。對學(xué)生進(jìn)行法制教育。 小 結(jié)全球性的環(huán)境問題給人類生存及健康事來嚴(yán)重的危害，保護(hù)全球環(huán)境是全人類的共同利益和責(zé)任。