班主任周工作計劃表(共10篇)

1、篇一:實習班主任前八周工作計劃表實習班主任前八周工作計劃表、一、 班級情況分析全班共有52位同學，其中男生28人，女生24人；借宿生共有35人（男生 20人，女生15人)，走讀生17人.二、實習期間班主任工作目標：1、引導學生培養(yǎng)良好的行為習慣和學習習慣。當然作為一名實習老師,不僅需要按計劃做好每件事，同時也需要提高自己的自身素質(zhì)。俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。然而作為實習班主任和本班的正式班主任還是有一定區(qū)別的，很少有時間和他們密切接觸，難以真實地了解班內(nèi)情況。所以為了對同學們增進了解，抓住一切可能的機會和他們接觸。李

2、婉秋 2012級漢本2班 12280917篇二：班主任每周工作安排篇三：二年級班主任工作周歷安排表二年級班主任工作周歷安排表篇四：周工作安排2015年9班主任周工作安排篇五：班主任周計劃表篇六：班主任工作每周安排表排。0doc第一周（2月27日-2月31日）第二周3月3日-3月7日）第三周：（3月10日3月15日)第五周（3月24日3月29日)1、提醒學生值日時，要注意擦干凈燈罩的上方。第六周（3月31日-4月5日）1、做好長假后的調(diào)查工作,看班級內(nèi)是否有人在此期間有不良行為。第七周（4月10日4月15日）第八周（4月17日-10月22日）第九周(4月24日-4月29日）1、做好學生的安全工作

3、,尤其是高年級女生的安全。第十周(4月31日-5月5日）第十一周（5月6日-5月11日)第十二周(5月14日-5月19日)篇七：高局小學少先隊工作周活動安排表高局小學2013-2014學年度第一學期周活動安排表篇八：班主任工作每周安排上期第一周(9月1日-9月5日）第二周（9月8日9月12日）第三周：（9月15日-9月19日）4、對不利于班級健康發(fā)展的“小團體"，給予“分裂”其勢力的措施：第四周（9月22日9月26日)2、針對學校量化考核結(jié)果,提醒學生對癥下藥:第五周（9月29日10月3日）第六周（10月6日10月10日）第七周(10月13日-10月17日）1、星期一升旗第八周（10

4、月20日10月24日）第九周（10月27日-10月31日）1、做好學生的安全工作，尤其是高年級女生的安全.第十周（11月3日-11月7日）第十一周(11月10日-11月14日）第十二周（11月17日11月21日）4、迎接縣的評估，完善各項資料.第十二周（11月24日11月28日）篇九：實習班主任工作實習計劃具體安排第三章 水溶液中的離子平衡第一節(jié) 弱電解質(zhì)的電離一、教材分析第二章已學習化學平衡原理，本章學習水溶液中的離子平衡。離子平衡知識與化學平衡知識密切相關(guān)，尤其是化學平衡的建立和平衡移動原理等知識及其學習方法，可直接用來指導對離子平衡的學習。因此本章是高中化學的重要內(nèi)容之一，是中學化學基礎(chǔ)

5、理論的一個重要部分，也是學生整個中學階段的難點。在教學功能上，這一章有關(guān)水溶液中離子平衡的學習起著延伸、拓展和鞏固前一章所學的化學平衡知識的作用。二、學情分析【學生“起點能力"分析】通過對化學必修一的學習，學生已有了電解質(zhì)相關(guān)的知識基礎(chǔ)，知道化合物是可以分為電解質(zhì)和非電解質(zhì)的。學生在日常生活中對常見的一些電解質(zhì)有感性的認識，如牛奶、食鹽、水和酒精等（但僅是從生活的角度去理解而未上升到學科知識的高度,即未能從化學學科的角度去理解和分析這些現(xiàn)象），對哪些物質(zhì)能導電有一定的了解?！緦W生“認知方式”分析】在本節(jié)課中，會使用實驗探究的方法使學生認識弱電解質(zhì)的概念及其平衡。而學生在第二章的學習中

6、已經(jīng)看過教師的演示實驗，對反應平衡的實驗已不陌生，也具備了一定的實驗操作能力。三、教學目標【知識與技能】【過程與方法】1、能夠從結(jié)構(gòu)和組成上加以理解電解質(zhì)的相關(guān)概念,通過對實驗的探究和實驗結(jié)果的分析能從平衡移動的角度理解電離平衡及其移動和移動后結(jié)果比較;2、通過分析酸或堿的稀溶液中c（h+)和c(oh-）的相對大小,加深理解ph的大小與酸堿性的關(guān)系；【情感態(tài)度與價值觀】1、通過學生小組探究實驗活動，培養(yǎng)學生自主探索創(chuàng)新精神和同學間的交流合作學習的協(xié)作精神;3、通過對弱電解質(zhì)的電離平衡的規(guī)律的總結(jié)讓學生體會事物變化的那種豐富多彩的內(nèi)在美；四、教學重難點【教學重點】1、電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念；2、弱電解質(zhì)的概念以及弱電解質(zhì)的電離平衡； 【教學難點】弱電解質(zhì)的電離平衡五、教學思路【總體思路】以學生活動為主體，通過情境設(shè)置、教師引導，引出概念；以探究學習為基本方法，理論與實際相結(jié)合，探究影響化學反應速率及反應