余映潮沁園春雪課堂實(shí)錄

1、余映潮沁園春雪課堂實(shí)錄下面是由整理的余映潮沁園春雪課堂實(shí)錄，希望對您有用。余映潮沁園春雪課堂實(shí)錄第一課時(shí)、讀得正確流暢1、師：這是一首韻律優(yōu)美的詩。讓我們一起走進(jìn)詩歌學(xué)習(xí)的第一樂章誦讀感悟。(PPT)大家先把詩歌讀一讀，我提一個(gè)基本要求，就是力爭做到讀得準(zhǔn)確，讀得流暢。生：散讀 師行間傾聽2、師：哪位同學(xué)愿意站起來試一試的?生：讀師：嗯，聲音響亮，正確流暢。你為我們這節(jié)課開了一個(gè)好頭，謝謝!3、師：有兩個(gè)字的讀音我要特別提醒同學(xué)們留心一下：競折腰，讀zhé，稍遜，這個(gè)字讀 sho。同學(xué)們把它在課文中注一下。咱們一起來讀一遍。生：讀詞語4、師：大家認(rèn)為朗讀詩詞要達(dá)到哪些要求啊?生：有感

2、情生：讀出節(jié)奏生：讀準(zhǔn)字音生：讀得流暢、讀出音韻美1、師：剛才有同學(xué)說到節(jié)奏，的確是這樣，讀準(zhǔn)了節(jié)奏和重音，我們就能將詩歌讀得抑揚(yáng)頓挫，感受到它的音韻美。2、師：(PPT 出示前三句)大家看詞的前三句，應(yīng)該在哪里停頓呢?那么重音呢?哪幾字作重音處理?生：散說3、師：英雄所見略同，咱們一起來讀一讀。生：讀師：這就讀出抑揚(yáng)頓挫的效果了。4、師：現(xiàn)在，同學(xué)們和同桌一起讀這首詞，一邊讀一邊討論，力求讀準(zhǔn)重音和節(jié)奏。5、師：好了?我們再來一起把課文齊讀一遍。生：齊讀師：這一遍讀得很有韻味兒。聽了大家朗讀，我感覺這首詞就像一首歌一樣韻律優(yōu)美。、讀出豪邁情。1、師：剛才有同學(xué)一下子就提到了讀詩歌要讀出感情，

3、通過剛才的朗讀，大家覺得這首詞要讀出怎樣的感情啊?生：豪邁生：贊美生：氣勢磅礴2、師：同學(xué)們把握得很準(zhǔn)確，詩人柳亞子讀后曾經(jīng)評論：(PPT)咱們一起讀一遍。生齊讀：展讀之余，以為中國有詞以來第一作手，雖蘇、辛未能抗，況余子乎?師：連豪放派詞人蘇軾、辛棄疾都不能與他相提并論。同學(xué)們，毛澤東他不是一個(gè)普通的文人，而是一位叱咤風(fēng)云的領(lǐng)袖詩人，他將自己的胸襟、情懷、斗志注入詩中，寫成的詩當(dāng)然是豪放激昂，大氣磅礴。(板書：紅粉筆 大氣磅礴 )3、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回偉人毛澤東，放聲誦讀這首詞。平時(shí)看電視電影覺得哪位演員演毛澤東，演得不錯呀?生：唐國強(qiáng)師：好，那我們先來欣賞唐國強(qiáng)朗誦這首詞。4、

4、PPT視頻。5、師：真是慷慨激昂，豪邁大氣!有一個(gè)字提醒一下，應(yīng)該讀“還看今朝hái(板書)哎呀，你們都很細(xì)心呀!6、師：哪位同學(xué)愿意來向唐國強(qiáng)挑戰(zhàn)的?你就是偉人毛澤東，這兒是你酣暢淋漓的書法作品，此時(shí)此刻你登高望遠(yuǎn)，于是吟誦(PPT配樂，酣暢淋漓的書法作品)(掌聲)生：讀師：別著急，咱們握一下手，我這可是握的名人的手，我覺得你的音色特別像水均益!你不但讀出了音韻美，而且感情也很投入，我們大家都被深深感染了。2、師：找一個(gè)領(lǐng)字品一品，什么叫做領(lǐng)字呢?通俗地說，就是在詞中起領(lǐng)起作用的字，他能領(lǐng)起詞中的一句話或者幾句話。同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀上闋，能不能發(fā)現(xiàn)上闋哪個(gè)字是領(lǐng)字呢?自己讀一讀，思考一

5、下。生：望3、師：“望字是領(lǐng)字，它領(lǐng)起了哪幾句話呀?一起讀一讀。生：讀師：還要繼續(xù)往下讀嗎，須是什么意思?生：等到師：等到天晴，這表明以下是詩人的生：想象4、師：“望能不能換成看呀?生：不能，長城很長，用“看根本不能顯示這是一片白茫茫的景色。師：也就是詩人站的角度?生：站的角度高，視野開闊。師：“望突出詩人極目遠(yuǎn)眺，視野開闊呀!(板書：視野)5、師：下闋有一個(gè)字同“望有異曲同工之妙，哪個(gè)字呀?領(lǐng)起哪幾句?生：惜。(生讀)6、師：領(lǐng)字的巧妙運(yùn)用，我們看出了詩人的寫作思路，也增加了詩歌的節(jié)奏感。7、師：咱們再來找一種手法品一品。寫景都有哪些手法呀?生：比喻、擬人、夸張師：同學(xué)們說的是運(yùn)用各種修辭手

6、法，還有哪些常用的寫景手法呢?我們先來回憶一下朱自清的經(jīng)典散文春，在描寫春花圖時(shí)“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。這是?生：想象，聯(lián)想師：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。這是?生：擬人 (有學(xué)生說“寫活了)師：這位同學(xué)你說“寫活了，什么意思呀?生：蜜蜂、蝴蝶“鬧“飛來飛去把景色寫活了。師：也就是用動景襯托靜景，借你的話說把景物寫活了。8、師：現(xiàn)在大家和同桌一起從上闋中找出一種手法細(xì)細(xì)品味，說說他們好在哪里?生同桌互相說生：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。寫的是雪后晴天的美麗景色，用的是想象的手法，虛寫。師：雪后晴天，分外地美呀!所以要美美地讀呀!咱們女生一起讀一讀

7、。生讀生：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。用夸張的手法，突出了當(dāng)時(shí)景物白，雪下得大。師：千里萬里的視野里全是白茫茫的一片。生：“長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。用夸張的手法，讓人十分形象地感受到雪下得大，綿延千里。師：黃河“頓失滔滔呢?生：天氣寒冷。師：人們一般描寫黃河，都是描寫它波濤滾滾的氣勢，例如李白的“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。(生齊說)可現(xiàn)在，母親河立刻失去了波濤滾滾的氣勢，可謂“千里冰封。生：“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。運(yùn)用比喻、擬人的手法，生動形象地表現(xiàn)了雪白，山高，連綿起伏。師：比喻。本體是什么?生：群山，高原。師：喻體呢?生：銀蛇，蠟象師:“銀、

8、“蠟什么意思?生：白色。師：不見雪字，但卻寫得雪景，這就叫做“不著一字，盡得風(fēng)流。擬人，從哪個(gè)字可以看出來呢?生：欲、比師：“比,毛澤東有句名言：“與天斗其樂無窮，與地斗其樂無窮，與人斗其樂無窮。他筆下的群山高原不正是他這種精神的寫照嗎?所以讀這一句我們要讀出這種斗志來。男生來一遍吧!生：男生齊讀師：有沒有同學(xué)從其他的角度品味這幾句話的呀?推薦一堂課(下)生：以動寫靜，把景物寫活了。師：一個(gè)“舞字，一個(gè)“馳字把群山高原寫得富有生機(jī)。這叫“著一字而境界全出。從這里我們可以體會到詩歌語言凝練，含蓄的特征。9、師：詩人動用各種手法，給我們描繪了一幅幅壯麗的自然畫卷，(板書：自然畫卷)可謂“詩中有畫，

9、現(xiàn)在就請大家拿出筆，給我們描摹一幅你腦中呈現(xiàn)的畫面。要說明的是，描摹不等同于翻譯，而是要加入自己的想象和聯(lián)想把文字反映成畫面，描寫必須生動形象。生：雪染白了大樹，染白了長城?？茨球暄哑鸱拈L城仿佛在那潔白的棉被中睡著了，又好像是一只銀龍準(zhǔn)備隨時(shí)起飛。黃河也失去了往日的洶涌，被這迷人的景色給陶醉了。師：你運(yùn)用的比喻和擬人的修辭手法，尤其把長城比喻成了隨時(shí)起飛的銀龍，富有氣勢呀!生：北方的雪景，多么美，多么奇特呀!你看，大地到處都被堅(jiān)冰封凍。萬里長空飄舞著雪花，遠(yuǎn)望長城內(nèi)外只剩下了白茫茫的一片，整條黃河頓時(shí)失去了波濤滾滾的氣勢，群山像一條條舞動的蛇，高原像許多白象在奔跑。這一切都是多么的美妙，奇特

10、呀!師：你的結(jié)構(gòu)處理得很好，用總分總的結(jié)構(gòu)來寫的。生：好一個(gè)周天寒徹;好一場漫天大雪;好一番人間苦難。天地被風(fēng)雪改變了容貌，只見長城內(nèi)外蒼茫一片，了無生機(jī)。連黃河也被大雪冰封不再奔流。神州的北國仿佛進(jìn)入了一片死寂的狀態(tài)。剎那間，群山起舞，靈動如無數(shù)銀蛇;高原奔馳，威猛如山野蠟象。整個(gè)世界又由死寂變成了歡騰，天地間充盈著無數(shù)生機(jī)。風(fēng)雪不是天空所賜，苦難成了歷史的必然。但我們要打破冰封，戰(zhàn)勝苦難，與天公一決高下。這是一個(gè)強(qiáng)者對天公的回答，這是一個(gè)民族對命運(yùn)的回答。師：好美的排比句!好精彩的文筆!好壯闊的景色!10、師：詩人的視野在空間上縱橫千萬里，于是這景物顯得大氣磅礴。(板書：縱橫千萬里)11、師：不僅詩中有畫而且景中有情，