一年級上冊語文教學(xué)實錄20小熊住山洞_人教版新課標(biāo)

1、.一年級上冊語文教學(xué)實錄-20小熊住山洞人教版新課標(biāo)2019一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 小朋友，昨天我們知道了在森林的深處住著小熊的一家,今天湯老師一大早就收到了小熊寄給我們的信,邀請一年1班的所有小朋友一起去小熊家玩,你們想去嗎?2、可是，怎樣才能去小熊家呢？看看小熊是怎樣告訴我們的？示課件 誰愿意開火車讀生字。2、開火車讀生字，全班跟讀。3、看來小朋友們和小熊一樣棒，生字掌握的非常好，你看，我們順利的來到小熊家，誰來說說小熊一家住在哪里。4、齊讀第一自然段。二、入情入境，學(xué)習(xí)新課 一學(xué)習(xí)一、二自然段。1觀察畫面，情感體驗。 繼續(xù)觀察畫面讓我們一起走進(jìn)山洞里。一走進(jìn)小熊的家，你有什么感覺?山洞里漆黑

2、一片，又陰暗又潮濕假設(shè)是你住在這里,你會怎樣想啊?2是啊，小熊一家也是這樣想的。請大家觀察畫面，你能替小熊說一說，他們想要的房子是什么樣的嗎?3讓我們來看看課文是怎樣說的.示課文二自然段。4指導(dǎo)朗讀。1指名讀2你覺得熊爸爸此時的心情是怎樣的？快樂怎樣讀出快樂的語氣?你能再讀一次嗎？練習(xí)讀長句：“我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住。過渡：小熊一家那么喜歡住木頭房字，他們周圍又有那么多現(xiàn)成的樹木，造一間木頭房子太容易了!而結(jié)果他們有沒有住進(jìn)木頭房子呢?讓我們再次回到課文中去，請大家自由讀一讀課文，看誰能從課文中尋找到答案。二學(xué)習(xí)第七自然段。 1指名讀。哪些詞告訴我們小熊一家沒有住進(jìn)山洞。 2字生評讀。

3、請出學(xué)習(xí)好幫手小鉛筆,用雙“把“一年又一年和“一直這兩個詞語畫出來。提醒學(xué)生把筆放好請大家再次讀一讀,邊讀邊想你從這兩個詞語中能讀懂什么?    學(xué)生勾畫、自讀并考慮。 3、全班交流 師:誰愿意給大家說說?    生:我從“一年又一年中讀懂了很多年很多年。    生:我讀懂了“一直,“一直就是時間很長的意思。    師:還有哪些孩子也想談一談?    生:“一年又一年就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。   

4、生:我從“一直體會到始終住在山洞里。    師:你體會得可真好!能把你體會到的讀出來嗎?    生:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。設(shè)計目的：品讀結(jié)合4、師:誰還想讀讀這一段?一學(xué)生站起來準(zhǔn)備讀書。    師:在讀之前,你們想不想提醒她讀書時候應(yīng)該注意什么?    生:你的聲音要大聲。    師:你能有禮貌地提醒她嗎?    生:請你讀的時候要大聲。    師:誰還想當(dāng)小

5、老師,也來提醒提醒?    生:請你讀課文時不要加字、減字。    生:請你讀課文的時候要有感情。怎樣才能有感情？引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年是指過了很多年，因此要讀得慢一些，“一直說明他們不愿意砍樹的決心很大，因此要讀得重一些。    師面向準(zhǔn)備讀書的學(xué)生:你聽明白了嗎?來,試一試。    學(xué)生讀得正確、流利。    師:誰能讀得更好?請你來。    這名學(xué)生讀得非常好。    師:在小老

6、師們的幫助下,這段話越讀越好。這樣吧,咱們一起讀,邊讀邊體會。    生:齊讀。 5小組間比賽讀?？凑l最能讀出小熊不砍樹的決心很大。6提出疑問。學(xué)到這里【課件演示:小熊從山洞里走出來】你有什么問題想問問小熊嗎?    生:小熊,你為什么不去砍樹呢?    師:你多為小熊著急啊!誰還能有禮貌地問一問?    生:小熊,我問你一個問題,請你答復(fù)好嗎?你為什么不砍樹,森林里有這么多樹,砍一兩棵有什么關(guān)系呢?    師:真好!誰再來問一問? &

7、#160;  生:小熊,小熊,你為什么不砍樹造房子呢?   對呀!是什么原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢?我們一起到森林去看看,好嗎?    生:好!    點評:語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,老師應(yīng)立足于人文精神來建構(gòu)語文教學(xué)?！澳阌惺裁磫栴}想問問小熊?人與動物的溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗。    【課件演示:遠(yuǎn)處是一片森林,近處有一條河,河邊有生字塊?！?#160;   師:看來要去森林我們還得過這條河。 

8、0;  【課件演示:小藍(lán)熊告訴大家過橋的方法:嗨!小朋友,你們想過河嗎?那就得把這些詞語讀正確哦，祝你們搭橋成功!】    師:孩子們,有信心搭橋過河嗎?    生:有。8. 師：看！森林就在我們眼前?！菊n件播放森林四季的風(fēng)光】師：欣賞了森林四季的風(fēng)光，你想說點兒什么？師：請你先說。生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。師：真好！森林美如畫。生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。師：請坐，你再來說說。生：我看到森林里的樹長得好高??！生：我覺得森林四季有差異。師：差異在哪兒？生：春天的樹葉是嫩綠色

9、，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。師：你觀察得非常仔細(xì)。誰還想說？生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。師：你不但觀察得仔細(xì)，還會說這么美的句子。生：森林里的風(fēng)光好美呀！我還想去一趟。點評：創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的詳細(xì)場景、氣氛，把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力，幫助學(xué)生進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)才能都得到不同程度的進(jìn)步。三學(xué)習(xí)3-6自然段。1、剛剛我們看到的四季很美，同學(xué)們說出

10、來的四季也很美，課文36自然段就寫了森林四季的風(fēng)光，請大家一邊看圖一邊大聲地讀讀這幾個自然段，看看你最喜歡哪個自然段。2、剛剛呀，老師觀察同學(xué)們都讀的很認(rèn)真，你們都選出自己最喜歡的自然段了嗎？3、為了幫助大家讀好自己喜歡的自然段，我們再次請出?讀書歌?，請大家起 讀一遍。4、如今請大家按照讀書方法讀一讀把。讀一讀，想一想為什么，畫一畫，說一說點評：要開展學(xué)生的個性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展留下充足、自主的時間和空間。這里老師把讀書的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)展朗讀理論，促使學(xué)生讀中體會，讀中悟情。反響時，學(xué)生先讀哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文，表達(dá)“以

11、學(xué)定教的教學(xué)理念。誰愿意讀給大家聽5、教學(xué)春天一段。1生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】讀了這一段，你知道小熊為什么不砍樹造房子嗎？2看看學(xué)生畫的句子。3師：孩子們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那“樹上長滿了綠葉該怎么讀呢？誰來試試？生：樹上長滿了綠葉。師：恩，我看到了不少的葉子。還有誰來讀一讀。生：樹上長滿了綠葉。師：哇，我看到樹又多了一些綠葉，還有沒有誰能讀出更多的葉子。生：樹上長滿了綠葉。4你不僅讀得好，還用了動作來表示。是啊，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍樹。請大家想一想：在平時的生活中，你有“舍不得的時候嗎？生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑

12、了，我很舍不得。生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。師：孩子們說的是動物，你們和動物之間的感情很深。還有別的嗎？生：我的姐姐來了，才玩了一會兒就要走，我很舍不得。3那就請你們帶著這樣的心情讀一讀“小熊舍不得砍，自己練習(xí)讀一讀。學(xué)生自由練讀。師：誰想把這段話讀給我們聽聽？請三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。3、你還喜歡哪個自然段，也想讀給我們聽？生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】1這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？生：行。師：請大家閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。師范讀，學(xué)生閉眼想象。2聽了老

13、師的讀，你好似看到了什么？聞到了什么？生：我好似看到了五顏六色的花，聞到了花香。生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。師：你會用“各種各樣這個詞語，真棒！生：我好似看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。師：誰還想說說？生：我看見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。3你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請一邊讀一邊想象吧！喜歡這段話的學(xué)生有感情地朗讀。4讀到這里，你知道小熊為什么又沒有砍樹造房子嗎？點評：運(yùn)用想象法感悟語言，學(xué)生自主地將課文中的語言情境化，形象化，有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語感。4、師：哪些孩子喜歡“秋天這一段，愿意讀給大家聽聽？生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊

14、舍不得砍。1小熊不舍得砍樹的原因是1【課件出示相應(yīng)的插圖】師：孩子們想想，除了樹上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會看見些什么？生：還有黃色的葉子。師：請你把這句話說完好。生：小熊還會看見樹上有許多黃葉。師：誰還想說？生：小熊看到地上全部都是黃葉子。生：小熊還看到了紅色的葉子。師：你再來說說看？生：小熊還會看見地上的草也變黃了。生：小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。師：你會用這么好的句子，真不錯！2【課件出示：秋葉飄飄】師：是?。∏锾?，果實累累，落葉紛飛。讓我們再回到“秋葉飄飄的美景中吧！我們一起讀這首小詩，邊讀邊想象畫面。3學(xué)生配樂朗讀：秋葉飄飄紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在空中飛翔，在風(fēng)中舞

15、蹈。不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來到。點評：配樂朗讀學(xué)過的小詩，促使學(xué)生插上想象的翅膀，感受秋天的美景，有利于學(xué)生積累語言，品味語言，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。5秋天這么美！我們再來讀第五自然段，一定會讀得更好。學(xué)生有感情地朗讀課文第五自然段。5. 師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。小熊為什么沒有砍樹的原因是什么？【課件出示相應(yīng)的插圖】1請你們看圖，這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？生：它們在打招呼，小鳥唱著歌在給小熊打招呼。生：小熊和小鳥它們在做游戲。生：小鳥在唱歌。小鳥唱的歌是“小熊，

16、謝謝你不砍樹，你砍了樹我們就沒有家了。生：小鳥在說：“小熊，小熊，請你不要砍樹，假如你砍了樹的話，我們就沒有家了。點評：教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動了學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生的思維、想象、口語表達(dá)特別活潑，從而對所接觸到的情境有深化的理解和發(fā)現(xiàn)。2哪些孩子也喜歡這段話，也想來讀一讀？舉手的學(xué)生很多。師：這么多孩子都想讀，這樣吧，男女生比賽讀。6、小結(jié)：師指板書：多美的四季，多美的森林，小雄怎么也不舍得砍樹。引讀：因為春天，所以；因為夏天，所以，因為秋天，所以，因為冬天，所以這樣，它們一年又一年，小熊一家一直住在7、師質(zhì)疑，森林僅僅是小熊的家嗎？小熊舍不得砍樹僅僅是因為森林的風(fēng)光美

17、嗎？1四人小組討論。2交流：用上“因為所以因為砍了樹，小動物沒有了家，所以小熊舍不得砍樹。因為砍樹對人類有害，所以小熊舍不得砍樹，四學(xué)習(xí)第8自然段。1、過渡：他們的這種做法受到了森林里所有小動物的肯定，瞧課件示：小動物獻(xiàn)花場面。2、說話訓(xùn)練，你看到了什么？3、出示句子：森林的動物都很感謝小熊一家，給他們送來了一束束美麗的鮮花。指導(dǎo)讀長句子：“森林里的動物都很感謝小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。指導(dǎo)讀出快樂的心情。4、理解“一束束的意思，并進(jìn)展擴(kuò)展練習(xí)。1把“一束束換成“一束行嗎?為什么? 2給下面的句子中的畫線的部分換一個詞，意思不變。 森林里長著很多棵高大的樹木。一棵棵樹上很多只小鳥在

18、唱歌。一只只魚缸里的很多條金魚在快活地游來游去。一條條3你還能說出類似的句子嗎？一只只，一個個5、再讀讀這個句子：森林里的動物都很感謝小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。 6、小動物會說些什么呢？想象小動物獻(xiàn)花時的場景。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想各種動物的“贊揚(yáng)與感謝 1變一變。把自己想象成森林中的一種小動物。把事先做好的自己喜歡的小動物的頭飾戴在頭上 2說一說。森林受到保護(hù)，對“我自己設(shè)想的那種小動物有什么好處? 3演一演。把自己對小熊的贊揚(yáng)與感謝的話表演出來。 讓學(xué)生改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)教材中的主人公，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界。7、指一兩組表演。8、小結(jié)：同學(xué)們，剛剛小動物們都很感謝小熊一家，說了很多感謝的話語，讓我們帶著感