滬教：媽媽我不是最弱小的教學設計

1、.滬教：媽媽，我不是最弱小的教學設計教學準備：預習：*聚寶盆：積累描寫雨大的詞語至少三個：大雨如注*解析家：理解詞語：滂沱大雨、纖弱；*小能手：你是一個英勇的孩子嗎？簡單介紹一下。教學過程：一、談話引入：1、師：你能詳細地說說爸爸、媽媽是怎樣照顧、關心、保護你的嗎？板書：照顧、關心、保護2、師：爸爸、媽媽為什么會這樣關心你呢？板書：弱小3、師：是呀，我們享受著長輩對我們的保護和照顧，可一個名叫薩沙的小朋友卻在受到媽媽的照顧時說我不是最弱小的，這到底是怎么回事呢？出示：12、媽媽，我不是最弱小的今天我們要學習的第12課就會告訴我們。4、讀題提示讀出不同的語氣自由讀后，指名讀師：你們真不錯，同一個

2、題目，可以讀出不同的語氣，表達出不同的意思。二、精讀課文1、師：小學生托利亞、四歲的薩沙和他們的父親、母親在一個假日到森林去玩耍。森林里多么美妙老天爺翻臉了。出示：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨如注。1指名讀句子。2集體讀。3師：“大雨如注表示雨大，在文中找找近義詞出示：滂沱大雨還知道表示雨大的詞語嗎？傾盆大雨、瓢潑大雨2、師：面對這突如其來的大雨，讓我們來看看這一家人是怎樣做的？1出示：托利亞把自己的雨衣給了媽媽，雖然她并不怕淋雨；讀句子，完成填空：雖然_,但是_。2出示：而媽媽卻又把雨衣給托利亞，雖然他也不怕淋雨。讀句子，再用這樣的句式說一說：雖然_,但是_。3出示：最后，托利

3、亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。誰能用“雖然_,但是_。來說說。3、把這段話連起來讀一讀。4、薩沙是怎樣做的？生答出示：薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。5、輕聲讀課文，請你為薩沙的行為找找理由。薩沙覺得薔薇花是弱小的。1課文中有兩句描寫薔薇花的句子。出示句子*林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。*滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗才能。2你喜歡那一句，說說理由這句寫出雨中薔薇的悲涼無助，和前文美麗盛開的薔薇形成鮮明的比照。3練習讀有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。6、范讀、指名讀、競賽讀。薩沙不想做一

4、個弱小的人；薩沙想做一個能給予別人保護的人；薩沙想做一個英勇的人；薩沙也想保護弱者1同桌對讀。2分角色朗讀媽媽與薩沙的對話。小結：這得意的一家人用行動證明自己是強大的板書：強大，照顧、關心、保護著自己眼中的弱小者，連四歲的小薩沙也不例外。請大聲告訴老師你是最弱小的嗎？指名說，集體說三、拓展體驗師：在你的眼里，什么是最弱小的，你又會怎么做？1、分小組討論2、交流。出示：在我眼里， 是弱小的，所以我會 。師像這樣因果關系的句子我們也可以倒過來說，先說結果再說原因?？偨Y：聽了你們的發(fā)言，老師很感動。每個人只要能真誠地去關愛別人，你就會是一個強大的人。板書愿你們每個人都成為生活的強者，同時愿意伸出援助之手，去保護、關愛比自己弱小的讓我們充滿愛心，讓世界充滿愛。附板書：強大 弱小照顧關心保護教學目的：1、認識生字6個。2、積累一些形容大雨的詞語。3、有感情地朗讀課文。感受故事中人們互相關心、互相保護的真摯感情。4、體會“每個人都應該保護更弱小的人的人文思想。教學重點：1、認識生字6個。2、積累一些形容大雨的詞語