李白《行路難》教學(xué)設(shè)計

1、.李白?行路難?教學(xué)設(shè)計李白以“行路難比喻世道險阻，抒寫了詩人在政治道路上遭遇困難時，產(chǎn)生的不可抑制的激憤情緒;但他并未因此而放棄遠(yuǎn)大的政治理想，仍盼著總有一天會施展自己的抱負(fù)，表現(xiàn)了他對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。為方便老師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了李白?行路難?教學(xué)設(shè)計，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。李白?行路難?教學(xué)設(shè)計，一起來學(xué)習(xí)下吧!李白?行路難?教學(xué)設(shè)計由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：一、教材分析?行路難?是語文版九年級下冊第七單元的一首樂府詩。詩以“行路難比喻世道險阻，抒寫了詩人在政治道路上遭遇困難時，產(chǎn)

2、生的不可抑制的激憤情緒;但他并未因此而放棄遠(yuǎn)大的政治理想，仍盼著總有一天會施 展自己的抱負(fù)，表現(xiàn)了他對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。二、教學(xué)目的知識目的： 1、理解詩句含義。2、體會作者在詩句中表達(dá)的思想感情。才能目的： 1、感知詩的意境及作者的感情。2、能品味詩句體會詩歌美，進(jìn)步鑒賞古詩才能。3、背誦并默寫這首詩歌。情感目的： 1、理解詩人懷才不遇的情懷，體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。2、學(xué)習(xí)作者充滿自信又樂觀進(jìn)取的精神。3、引導(dǎo)學(xué)生能樂觀面對人生的不如意。三、教學(xué)重難點(diǎn)理解詩人懷才不遇的情懷，體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。四、設(shè)計

3、理念1、“平庸的老師只是表達(dá)，良好的老師講解，優(yōu)異的老師示范，偉大的老師啟迪鼓勵。所以詩歌教學(xué)重在感染，喚醒學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生精神生命的意識。師生可以通過反復(fù)誦讀，來感受作者的生命之脈;通過涵詠、揣摩去體悟語言符號所蘊(yùn)涵的生命意象。進(jìn)而要求學(xué)生牢記在腦子里，融化到血液中，成為自己生命里的一部分。2、尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)過程中力求讓學(xué)生更多的直接接觸課文材料，給學(xué)生大量的課堂活動時間，表達(dá)新課標(biāo)“在大量的語文理論中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律“的理念，通過課堂理論活動來帶動教學(xué)流程，在聽、讀、說、找的層進(jìn)訓(xùn)練中落實(shí)教學(xué)目的。五、教學(xué)設(shè)計 一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 背景音樂?漁舟唱晚?說到中國古典文學(xué)，我

4、們就不能不提起唐詩;說到唐詩，我們又不能不提起李白;而當(dāng)我們說到李白時，就常常不自覺地將他和他的詩與酒聯(lián)絡(luò)在一起。和李白并稱“雙子星座的另一位大詩人杜甫曾經(jīng)在?飲中八仙歌?中這樣寫道：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。李白天生好酒量、好詩才，眾人皆知。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“詩仙“酒仙李白的經(jīng)典之作?行路難?。二介紹詩人，理解背景1、說到李白，那可是家喻戶曉，我們從小到大學(xué)習(xí)過他許多的名篇名句。如今同學(xué)們一起來回憶一下我們都背過哪些名篇名句。2、請同學(xué)們用一個詞，來說說你印象中的李白?板書：唐代詩人、詩仙、酒仙、豪邁、灑脫、浪漫主義詩人多媒體：李白圖像，認(rèn)識李白

5、。三 分層推進(jìn)式誦讀：通過多種形式的誦讀法，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，在教學(xué)主體步驟的起始階段很好的襯托教學(xué)氣氛。設(shè)計意圖：詩歌是一門語言藝術(shù)，經(jīng)過反復(fù)的誦讀，自然就能體會詩人的用意和詩歌意境。吟誦還可以引發(fā)讀者共鳴,體悟詩歌神韻，感受詩歌的音樂美。1、練讀：聽朗讀正音，亮開嗓門齊讀。2、譯讀：分組對照課下注釋讀懂全詩，圈點(diǎn)出不懂的地方全組討論，老師解疑。3、品讀：以老師的問題為開頭答復(fù)以下問題透過詩歌我讀到了如：透過詩歌我讀到了消沉抑郁的心情、透過詩歌我讀到了大方豪放的信心用一組或幾組反義詞填空：?行路難?是一曲交織 與 的急劇變化的音樂。從而把握詩歌朗讀的感情變化應(yīng)該是消沉與激昂。4、競讀：男女

6、生比賽，自己說說朗讀效果、情感的處理，5、自讀：把自己假想成天寶三年時分開長安懷才不遇的李白，以人生獨(dú)白的方式朗讀。6、齊讀：女生齊讀前三組詩句，男生齊讀后三組詩句。7、背誦：設(shè)計意圖：葉圣陶說過：“美讀得法，不但理解作者想什么，而且與作者的心靈相通了，無論品味方面或是受用方面都有莫大的收獲。通過層層推進(jìn)的朗讀吟誦的教學(xué)環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的情感共鳴，在吟讀中入情入境入心。四疏通文意1借助課后注釋及工具書，理解詩意。有疑問的地方作下標(biāo)記。2不理解的地方提出來，其他小組解答，學(xué)生不能解答，老師解答。注意通假字： “羞同“饈，美味食品?！爸蓖?值，價值。3請一個同學(xué)用自己的話描繪詩歌內(nèi)容，生評價。五品

7、讀詩歌，體會感情1、李白因受奸臣的排斥被迫分開京城長安，朋友設(shè)宴為他送別。詩中是怎樣描寫酒宴的?用了什么修辭?夸大2、面對美酒佳肴，豪爽縱酒的李白是怎樣做的?停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然心情如何?極度苦悶、抑郁從哪些動詞可以看出?停、投、拔、顧面對美酒佳肴李白為什么難以下咽，心里一片茫然?仕途困難用了哪種寫法?以樂景寫哀3、詩中的“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山是實(shí)寫嗎?不是，是想像、是虛寫我們知道詩有含蓄精煉寓意深化的特點(diǎn)。詩人用“冰塞川和“雪滿山比喻什么?人生道路上的困難險阻、仕途道路的困難用“欲渡黃河和“將登太行比喻什么?對理想的追求李白的理想是什么?是在仕途上有所作為，成就一番事業(yè)當(dāng)

8、時進(jìn)展的是否順利?4、在寫了自己仕途受挫后，詩人又寫了哪兩個典故?李白寫這兩個典故有什么目的?借呂尚和伊尹得到賢君重用成就一番事業(yè)的故事，表達(dá)自己對前途仍抱有希望，希望像先賢們一樣受到重用，實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)。5、李白在仕途受阻后，發(fā)出了怎樣的感慨?運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式?行路難!行路難!多歧路，今安在?運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式6、仕途受阻后的李白是否心灰意冷、意志消沉?從哪兒可以看出?表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度?沒有，長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。表現(xiàn)了在困境中仍然積極樂觀的堅決信念7、我們知道“文以載道、文以載情，詩歌也是如此，誰能說說這首?行路難?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?一方面表達(dá)了詩人懷才不遇的苦

9、悶，另一方面表達(dá)了詩人在困境中仍然堅決信念的積極樂觀態(tài)度。8、古人云“詩言志“言為心聲，今天，我們學(xué)習(xí)這首詩歌，還要走進(jìn)詩仙李白的內(nèi)心世界，觸摸他的靈魂，尋找我們心中的李白。師配樂范讀，學(xué)生輕生跟讀，體會詩歌中的詩人形象。讓我們用這樣的句式，來表達(dá)我們心中的感受：多媒體：我從_這句詩中，讀出了一個_的李白。因?yàn)開。如：我從“停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。這句詩中，讀出了一個內(nèi)心苦悶的李白。因?yàn)榍懊鎸懙健敖痖浊寰啤坝癖P珍羞，如此美味佳肴，本應(yīng)開懷暢飲、一醉方休，可李白竟然食不知味，可見此時的詩人，心中充滿著一種懷才不遇，人生失意的苦悶。我從“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海這句詩中，讀出了一個自

10、強(qiáng)不息、樂觀奮斗的李白。哪怕他正面對著現(xiàn)實(shí)的困難，哪怕前路障礙重重，但他堅信自已總有一天會像宗愨一樣，乘長風(fēng)，破萬里浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的此岸。表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和他對理想的執(zhí)著和追求。這句也常被后人作為座右銘，作為在困境中鼓勵自己努力進(jìn)取的力量。老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：內(nèi)心苦悶前途困難相信希望悲憤呼號充滿信心 9、假如用一句話總結(jié)，這是一個怎樣的李白?這是一個在悲憤中不失豪邁，在失意中仍充滿信心的灑脫、自強(qiáng)不息的李白。六練筆：在你的生活或者學(xué)習(xí)過程中，你也一定遇到過困難，遭遇過挫折，經(jīng)受過痛苦，面對這樣的境遇，你該如何對待?請把你的感受寫出來。要求：寫出真情實(shí)感。展示學(xué)生作品七課堂小結(jié)： 播放音樂?我們等待那一天?通過今天的學(xué)習(xí)讓我們