教科版《村居》教學設計

1、.教科版?村居?教學設計教材分析：這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩人在鄉(xiāng)村的所見所感，是一首風箏詩，描寫了春光明媚，麗日和風，兒童沐浴著春光呼吸著新穎空氣，快樂的放風箏的情景，詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫。教學理念：以讀為主，以評價促開展，在讀與評價相結(jié)合中感悟詩文的腔調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美妙的理想。在全面進步語文素養(yǎng)中開展學生的個性。教學目的：知識目的：1、學會本課生字，理解生字組成詞語的大意。2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。才能目的：能聯(lián)絡課文內(nèi)容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像 詩中描繪的情景。情感目的：借助課文的語言材料，感受田野春

2、光的美妙和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美妙感情。教學時間：一課時教學重點：指導學生通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，到達熟讀成誦，積累豐富的語言材料。教學準備：生字卡片、課件教學過程：一、播放課件，初識意境。 師：今天老師先請同學們欣賞一段優(yōu)美的樂曲，同時欣賞老師為你們作的畫，好嗎？ 師放古箏樂，按詩句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面1、整幅詩課文插圖 2、草長鶯飛 3、拂堤楊柳 4、水澤散發(fā)的霧氣 5、兒童歡樂放風箏 6、回歸整幅詩文插圖師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致？生：我看見了翠綠的草地。 生：我看見了黃鶯在飛舞。 生：我看見柳條在隨風飛舞擺動生：我看煙霧，不是水霧。 生

3、：我看小朋友在放風箏。 生：師：同學們觀察的真仔細，我國清朝詩人，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的?村居?課件演示古詩內(nèi)容，板書課題。二、初讀詩文，感知意境。1、釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高鼎，清朝人，擅長描寫自然景物。2、聽錄音讀。 3、自由讀，要讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查。 4、出示生字卡片。師：怎樣記住這些生字寶寶。生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。 生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。 生：5、指導書寫，生描紅、臨寫。6、指導朗讀、正音。三、細讀詩文，感受意境。1、師：請同學邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語，分別

4、做上記號。2、師：請同學們分小組交流，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長，下垂著，像撫摸著堤岸。 紙鶯：風箏。3、師：根據(jù)你對詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎？生：表達詩意大概詩意早春二月，正是青草生長，黃鶯飛舞的時候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學后，早早地回到家里，趕忙趁著春風放起風箏來四、吟誦詩文，品評意境。師：請同學們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。 生：練讀，互相糾正。師：請你推薦一名同學到前面來讀給大家聽。 生：吟誦詩文。師：誰能再評一評，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？ 生：評價。1 他晃

5、著頭，我感受到柳樹在風中搖擺很美、2 他的笑得再開心些，就更能表達孩子們放風箏時的興奮心情。師：那你能來試著讀一讀嗎？ 生：有感情的吟誦。師：誰來給他評一評。 生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會更好。師：你的意思是把醉春煙這幾個字讀的聲音再拉長一些師范讀前兩行話是這樣嗎？ 生：是的。師：從老師的讀你感受到了什么？ 生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣師：誰愿意來試著再來讀一讀。 生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。五、賞讀詩文，進入意境。師：放古箏樂曲，吟誦古詩，生閉眼想像畫面。師：同學們此時此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。生：我看見風箏飛得很高，美極了。 生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。 生：我聽見小朋友在歡笑。 生：六、欣賞畫畫，升華意境。1、回放課件，生齊誦詩文。 2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？ 看畫面，練背誦。七、拓展作業(yè)，張