自己的是讓別人看的

1、自己的花是讓別人看的教學設(shè)計會山中心小學 鄧又山 教學目標: 1、認識“莞、姹、嫣”三個生字,隨文學習“脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、頗”七個生詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解德國人“愛花之真切”,體會“人人為我、我為人人”的思想境界,并由此想開去。(課文本身的閱讀價值) 3、體會文章把所見所聞所感結(jié)合在一起的表達方法。(本文的教學價值) 教學重點: 深入理解德國人“愛花之真切”。 教學難點: 初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。 教學過程: 1、直接導(dǎo)入,讀題感受“讓”,滲透咬文嚼字的讀書方法。 上課,同學們好,請坐。今天我們學習國學大師季羨林爺爺?shù)囊黄恼伦约旱幕ㄊ亲寗e

2、人看的板書課題,請大家輕聲地讀讀題目,能讀出點什么?是從哪個字中讀出的?讀文章就要這樣咬文嚼字,這樣才能讀出味道。 (謙讓、大度、慷慨) 2、請大家瀏覽課文,文中的“我”幾次到德國?德國人給“我”留下了怎樣的印象? (第一次:2-3自然段,第二次:4自然段。德國人愛花)板書:愛花 3、文章一開頭就表達了這種感受,誰讀讀文章的第一自然段?以讀代講讀了第一自然段,我們知道,德國人愛花,說到底是德國人愛美。 4、德國人愛花與我們有什么不同呢?誰愿意把第二自然段讀給大家聽?其他同學邊聽邊思考。指名讀 出示: 家家戶戶在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涑忾_

3、,在屋子里只能看到花的脊梁。 學生交流“不同” 出示: 家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。 加上“都”能讓我們感受到什么?“家家戶戶都在養(yǎng)花”意思是沒有一家不在養(yǎng)花;“把花都栽種在窗外”意思是沒有一盆不栽在窗外;“花朵都朝外開”意思是沒能一朵不朝外開。 難怪“我”對德國人愛花之真切感到吃驚: 出示 我曾問過我的女房東:你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!讀出吃驚的感受 接著讀 出示 她莞爾一笑,說:“正是這樣!” “莞爾一笑”是怎樣的笑?請大家查字典。 女房東莞爾一笑間,流露出怎樣的情感呢? 預(yù)設(shè) 1、對異鄉(xiāng)人

4、能知道為什么把花栽種在窗外而開心的笑。 2、對自己身為愛花的民族而自豪的笑。 是啊!女房東為異鄉(xiāng)人發(fā)現(xiàn)自己養(yǎng)花是讓別人看的而開心,于是請你讀;女房東為自己身為愛花的民族,為德國這種獨特的風土人情而自豪,于是請你讀。 3、正是這樣,在德國,沒有一家不養(yǎng)花,沒有一盆花不栽種在臨街窗戶的外面,沒有一朵花不朝外開放,于是有了這樣奇麗的景色: 出示: 走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。 請大家看著大屏幕,聽老師讀,你仿佛看到了什么?感覺到什么?是透過哪個詞語看到、感覺到的?配樂讀 在學生回答的過

5、程中理解:花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇 預(yù)設(shè): 那么多的花,一團團,一簇簇,在陽光的照耀下,花上的露珠閃著光,如同錦鍛,這就是“花團錦簇” 各種顏色的花:紅的、紫的、黃的、粉的、白的,這就是“姹紫嫣紅”。 看看這扇窗,很美;看看那扇窗,也很美,整條街成了花的海洋,眼睛都快看不過來的,這就是“應(yīng)接不暇”?！跋尽钡囊馑际强臻e。 “山陰道上”給人涼爽的感覺。 讓我們試著背一背,把這奇麗的景色記在心中。 點題自己的花是讓別人看的,每一家德國人都是這樣想的,也是這樣做的,才有了這樣奇麗的景色,面對這奇麗的景色,“我”有了這樣的感受: 出示: 每一家都是這樣,在屋子里的時候,自己的花是讓別人看的;走在街上

6、的時候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。 請大家輕輕地讀讀這幾句,尋一尋其中的味道。生自由讀 出示: 把“人人為我、我為人人”兩個詞語填入下面的括號中,讀出來。 每一家都是這樣,在屋子里的時候,( ),自己的花是讓別人看的;走在街上的時候,( )自己又看別人的花。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。 作者用平實的語言描寫了在德國的所見所聞板書,讓我們對德國人愛花之真切留下了深刻的印象。這還不夠,作者在寫景的同時,還寫下了自己的感受:先是對德國人養(yǎng)花感到吃驚,后面又感到“人人為我,我為人人”的生活境界耐人尋味。這樣去寫,讓我們感到更親切、更深刻。 “人人為我,我

7、為人人”,在我們的生活中,你有過這種感受嗎?我們班里都有圖書角,大家看: 出示: 每個同學都是這樣,把書拿到教室的時候,自己的書是讓別人看的;晨讀的時候,自己又看別人的書。人人為我,我為人人。這種境界是頗耐人尋味的。 前幾天,四川發(fā)生了嚴重的地震災(zāi)害。這些天,全國各地的人們紛紛捐款、獻血,令我們深受感動。 每一個人都有是這樣,獻血的時候,自己是為了救別人;自己生病受傷的時候,又輸別人提供的血。人人為我,我為人人。這一種境界是頗令人感動的。 6、四五十年前,“我”在德國留學,感受到“人人為我,我為人人”這種美好境界。1980年,季老年近花甲,又踏上德國的土地,他在重返哥廷根中有這樣一段話: 出示

8、: 怎么會涌現(xiàn)這樣一首詩呢?我一時有點茫然。但又立刻意識到,這一座只有十來萬人的異域小城,在我的心靈深處,早已成為我的第二故鄉(xiāng)了。 他會有著怎樣的感受呢?請大家自由地讀讀第四自然段。 出示: 我走在街上,抬頭一看,又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個花的夢,做了一個思鄉(xiāng)的夢。 交流:激動,陶醉。 引讀: 四五十年過去了,“我”走在熟悉的街道上,抬頭一看,不變的依舊是什么?生讀:“我走在街上,抬頭一看,又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。 不變的除了鮮花,還有什么?(人人為我、我為人人的心境)。 難怪作者發(fā)出了這樣的贊嘆:生讀:“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!” 看到這熟悉的滿街的鮮花,看到這熟悉的德國風情,“我”