小學一年級《司馬光》教學設計（兩課時）

1、.小學一年級?司馬光?教學設計兩課時教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫;認識3個偏旁部首;理解生字組成的詞語。3、通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品質。教學重點：1、能認識學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。2、能有感情地朗讀課文。教學難點：看圖展開合理的想象，培養(yǎng)學生的思維。教學過程：第一課時一、范讀課文，把握要義，補充課題1、你們喜歡故事嗎?喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講?2、老師給你們講個故事，板書課題，你們認真聽，想想講的是誰的什么事。3、讀課題，誰來說說“司馬光做什么?誰再來說說“司馬光怎么樣?二、初讀課文：

2、認識生字，讀通課文指導分小組學習，看哪個小組的同學最能干。1、標出自然段番號。2、勾畫字詞。3、交流認識這些字的好方法。4、組長檢查。5、讀通課文。三、檢查自學情況：檢查穩(wěn)固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。1、開火車讀字卡。2、說說你們小組用了哪些識字的好方法。3、投影或小黑板出示課后練習“讀讀說說，男女同學比賽組詞語?？砂鍟糠衷~語。4、用“缸、塊、勁、砸、救做猜字游戲。5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。四、讀讀貼貼看看想想1、出示掛圖或多媒體演示：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。1、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方?這人地方有什么?誰能用書上的話告訴大家?2、出示假山、大水缸圖，請小

3、朋友來貼，并能用自己的話再說一說。2、這時發(fā)生什么事了?你的心情怎樣?誰來讀一讀。3、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的?他們的表情怎樣?誰來讀一讀?4、繼續(xù)出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的?他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀?5、結果怎樣?這時，你的心情怎樣?全班一齊讀書告訴老師。五、寫字1、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。提示：我們學的哪些字有雙耳旁?左雙耳和右雙耳的字分開板書。2、記住哪些字有困難?哪些字容易出錯?說說你的好方法。3、這些字怎樣寫才好看?4、示范“那、“都的寫法。5、巡視、指導，表揚寫得好的同學。六、自由練習一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、

4、怎樣講、怎樣演這個故事。七、教學效果測評1、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對不對。2、想一想，再填空。想想這些詞語有什么特點。再說說類似的詞。3、讀給同桌聽。八、拓展性學習把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做。第二課時一、復習：貼詞語游戲1、貼詞語游戲。1、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。2、將卡片分發(fā)給學生。再出示教學掛圖。指導學生貼詞語。2、這節(jié)課你想怎樣學課文?二、學重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會你覺得課文最精彩的是哪些自然段?1、別的小朋友都慌了，給“慌了打上點。1、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了?用橫線勾出。2、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌?試一試。個別

5、范例指導。2、司馬光表現(xiàn)怎樣?給“沒有慌打上勾。1、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌用波浪線勾出。2、你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌?試一試。3、司馬光當時可能是怎樣想的?3、領讀“別的孩子都慌了-;“司馬光沒有慌4、你覺得司馬光的方法怎樣?你想怎樣夸一夸他?5、假如你也在場，你會怎樣想?還有什么別的方法嗎?進一步考慮：假如沒有舉得起的石頭怎么辦?假如司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦?假如你還想設想當時的情境，多問幾個怎么辦嗎?三、用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事愿意怎樣來表現(xiàn)這個故事?根據(jù)自愿的原那么，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學生找自己喜歡的伙伴共同學習。為每部分學生提出要求。

6、板書：讀：心情語氣快慢輕重演：讀想演講：讀圈講四、背誦：有情有味，熟讀成誦1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎?大家覺得怎樣?像他們這樣讀讀。2、這個故事多么生動啊!誰能把它背下來呢?自己輕聲地讀一讀、背一背吧。3、誰背得快?來領著大家背。說說你為什么背得這樣快的。4、互相背一背。五、教學效果測評1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒有。讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。2、比一比，“那里和“哪里有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。六、拓展性學習1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。2、回憶跟小朋友在