六年級下冊科學教案第一單元 微小的世界 4怎樣放得更大∣教科版

1、?怎樣放得更大?教材簡析：在使用放大鏡的過程中，學生都希望放大鏡能把物體放大更多倍數(shù)，以便把物體看得更清楚。這也是在顯微鏡創(chuàng)造之前，人們的想法和一直努力追求的日標。但放大鏡的放大倍數(shù)是有限的，直到17世紀，人們發(fā)現(xiàn)用兩個凸透鏡組合起來可以進步放大倍數(shù)，從而創(chuàng)造了顯微鏡，人們的這個目的才得以實現(xiàn)。本課指導學生經(jīng)歷前人創(chuàng)造顯微鏡的過程，用兩個放大鏡自制一個顯微鏡，并嘗試用自制的顯微鏡進展觀察。教學背景：本課是在前幾課使用放大鏡觀察物體的根底上，探究如何使物體放得更大？其實是引導學生經(jīng)歷人類探究創(chuàng)造顯微鏡的過程。在前幾課的學習過程中，已經(jīng)有很多學生也曾將兩把放大鏡重疊去觀察物體，希望獲得更大的圖像，

2、當時的這種行為是無意識的，是不知其所以然的。本課以學生的這種行為引入，讓學生利用兩把放大鏡比照觀察前兩課上所觀察過的物體，如味精、白糖晶體，如螞蟻、蝴蝶等昆蟲，這樣，學生對兩把放大鏡組合后產(chǎn)生的效果會有更深化的認識。 教學設計：教學目的：一科學概念: 1兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。2顯微鏡的創(chuàng)造拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具?？茖W詞匯：凸透鏡 顯微鏡二過程與方法：1用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。2用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。3閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事?？茖W方法：實驗探究三情感，態(tài)度，價值觀：1認識到人類創(chuàng)造顯微鏡是一個了不起的進步。2認

3、識到科學的不斷開展，會促使技術不斷地改進，而技術的開展，又會促進科學研究的開展。3學習科學家對科學執(zhí)著的追求和不懈的探究精神。核心價值觀：激發(fā)興趣和探究精神。重點：經(jīng)歷顯微鏡的創(chuàng)造，用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。難點：調節(jié)兩個放大鏡之間的焦距。教學流程：一、導入1師：前幾課在放大鏡下我們看到了昆蟲世界，觀察了美麗的晶體，欣賞了肉眼看不到的物體細微之處，想不想把物體看得更精細？課件激趣2那么怎樣才能把物體放大更多的倍數(shù)呢？3學生大膽設想，提出自己的想法。4板書課題。怎樣放得更大創(chuàng)設情景、激發(fā)學生探究的欲望二、指導自制顯微鏡1探究怎樣放得更大。1小組合作請同學用兩只手一前一后拿兩個放大倍數(shù)不

4、同的透鏡，反復調整兩個透鏡之間的間隔 來觀察物體，然后拿開一個透鏡，只用一個透鏡觀察物體，反復屢次看看有什么發(fā)現(xiàn)。2交流匯報。3老師小結：我們剛剛經(jīng)歷的過程就是人們創(chuàng)造顯微鏡的過程。在 17 世紀，人們把兩個凸透鏡組合起來，一個凸透鏡把另一個凸透鏡所成的像進一步放大，這樣明顯進步了放大倍數(shù)，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的創(chuàng)造，使人類的視野一下子拓展了許多，人們觀察的范圍也大大地擴大了。2制作顯微鏡1小組討論顯微鏡的制作方法和步驟2師生合作總結顯微鏡的制作方法和步驟：用兩個放大倍數(shù)不同的凸透鏡上下挪動調整兩個凸透鏡之間的間隔 直到找到物體最清楚的圖像，用卡紙筒和膠帶紙把兩個凸透鏡固定下來，用手電筒

5、或用鏡子增加亮度。3學生獨立制作老師巡回指導。4展示自制顯微鏡，進展嘗試、評價、討論。三、用自制的顯微鏡觀察事物1用自制的顯微鏡觀察棉布,青苔、花粉、纖維等，1和肉眼看到的有什么不同？2用一個放大鏡時有什么不同？2比照討論3小結：在顯微鏡下微小世界真奇妙，四、理解顯微鏡的開展1閱讀?列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事?，書P11。2討論：列文虎克是怎樣創(chuàng)造顯微鏡的？在顯微鏡下微生物是什么樣的？從這個故事中我們知道了什么？3介紹各種顯微鏡1最早的光學顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學顯微鏡。后來光學顯微鏡經(jīng)不斷改進，最大放大倍數(shù)可達1500倍左右。2電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)進步到一萬倍。20世紀90年代放大率進步到200萬倍。3掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達3億倍。小結：學習科學家對科學的執(zhí)著追求和不懈的探究的精神課外延伸：用自制的顯微鏡觀察常用的物體。生成預見：學生用兩個放大鏡重疊去觀察物體時，應強調焦距的調整對于看清物體至關重要，可每次調整會很費事，要讓學生耐心地嘗試。確定兩個放大鏡的焦距后，再提供卡紙等材料，讓學生加工制作簡單顯微鏡進展觀察。然后告訴他們所經(jīng)歷的過程就是人類創(chuàng)造顯微鏡的過程，并閱讀教材中“列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事