人教版七年級(jí)語文教案：《世說新語》兩則

1、人教版七年級(jí)語文教案：?世說新語?兩那么【課文解讀】本文故事性強(qiáng)，對(duì)七年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。盡管是文言文，但語言文字比較粗淺，又是圍繞家庭生活展開，跟學(xué)生的生活實(shí)際比較貼近，所以學(xué)習(xí)起來會(huì)很容易。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象，組織討論有爭論的問題，鼓勵(lì)有創(chuàng)見性的意見?！驹O(shè)計(jì)根據(jù)】1、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的才能以及交流與合作的才能，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究。2、照顧并尊重學(xué)生的個(gè)性，倡導(dǎo)學(xué)生多角度的有創(chuàng)意的閱讀。3、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所體驗(yàn)、感悟和考慮?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，板書課題和聰明樹同學(xué)們，老師在黑板上畫一幅畫，大家猜猜老師想畫的是什么?老師畫一簡筆畫樹，樹

2、干上的枝叉手面用來寫人名，幾個(gè)直線就可完成此棵樹學(xué)生答：樹。老師：真聰明!對(duì)!這是一棵樹，而且是棵“聰明樹!但凡名字被寫到樹上的人表示他非常的聰明!我們?cè)谛W(xué)學(xué)到了我國古代哪些聰明少年?請(qǐng)告訴老師，我將把他的名字寫到“聰明樹上。像這樣的少年我國古代還有很多，今天我們學(xué)習(xí)劉義慶所著的?世說新語?中的兩那么，再去認(rèn)識(shí)幾位這樣的少年。板書課題二、字詞識(shí)讀，理解文意1、讀學(xué)生自讀，把握節(jié)奏：請(qǐng)大家先自由的將課文讀一遍，當(dāng)你可以流利朗讀的時(shí)候請(qǐng)舉手，最先舉手并流利朗讀課文的同學(xué)，你的名字將被寫在“聰明樹上。待學(xué)生舉手后請(qǐng)學(xué)生朗讀，師生訂正后并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)判是否可上“聰明樹。2、問自讀提問，詞句積累：俗話

3、說，學(xué)習(xí)貴有疑問，沒有疑問就沒有學(xué)問。如今請(qǐng)大家結(jié)合書下的注釋看書，看看有沒有不懂的詞句，假如有請(qǐng)舉手告訴大家，由同學(xué)和老師幫你解決，問題提的最好的同學(xué)，你將是最會(huì)提問的聰明學(xué)生，“聰明樹上的位置已經(jīng)幫你留好了!學(xué)生提問，師生互答3、背比賽背誦，培養(yǎng)才能：大家問題提的都很好。老師還想知道我們班上哪位同學(xué)最會(huì)背書。?詠雪?一文只有六句話，如今請(qǐng)你開場背誦這那么故事，當(dāng)你能的時(shí)候請(qǐng)舉手，你的名字將會(huì)從“聰明樹會(huì)背的枝丫上長出來。學(xué)生讀書、背誦、上“聰明樹4、述創(chuàng)新講述，開展思維：我們都喜歡聽故事，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把第二個(gè)故事講給我們聽一下，不過你想上“聰明樹的話就必須創(chuàng)新，試著用陳元方或友人的口吻

4、講述。老師提示故事中人物說話的語氣，這樣才能講的生動(dòng)。講的好的上“聰明樹三、問題研討，拓展思維1、分組討論一：如今“聰明樹上已有了許多聰明的少年，?詠雪?一文中也有兩個(gè)聰明的少年，如今假如他們兩人中只有一個(gè)人可上“聰明樹，你同意誰上?為什么?2、分組討論二：第二那么故事中友人已下車向元方抱歉，但元方仍入門不顧，這是否失禮?假如失禮他將不能上“聰明樹，你是否同意陳元方上“聰明樹?說說理由。四、知識(shí)遷移，搜理積累如今“聰明樹的頂端還有兩個(gè)位置，名字被寫到這個(gè)位置的人你將是最聰明的。誰是我們班最聰明的學(xué)生?如今老師出個(gè)題目考考你?？紤]：?詠雪?中謝朗和謝道韞將“紛紛白雪分別比作“撒鹽空中和“柳絮因風(fēng)起，你還能不能說說“紛紛白雪像什么?說的好，你的名字將被寫到聰明樹的頂端。五、總結(jié)今于老師有幸同大家一起認(rèn)識(shí)了才華出眾的謝道韞，明白事理的陳元方;老師更有幸的是認(rèn)識(shí)了我們班上許