有效的美術(shù)課堂教學應該是怎樣一種狀態(tài)

1、一、課題的由來多年來，我校一直把課堂教學作為課題研究的著眼點和著力點。因為課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，是課程改革的原點，是一所學校教育教學綜合實力和水平體現(xiàn)的主陣地。2006年2008年我有幸參加了教研室提出申請的新課程背景下探究教學的研究這一課題，在這一課題的研究和實驗中，我找到了在課堂上的角色定位，改變了自己的教學方式和學生的學習方式，提高了自己課堂的教學效率形成了具有自己特色的教學模式，在2008年省級課題組來我校結(jié)題驗收時我幸運的以自己的教學模式為客人們做了一節(jié)課，得到與會成員的認可。在經(jīng)歷了新課程背景下探究教學的研究之后，我的理念得到提升、視野得到開闊、積淀更加豐富、能力得到提高，課

2、堂形態(tài)也發(fā)生了質(zhì)的飛躍。進入十二五以來，為了讓全體教師得到全面發(fā)展，我校領(lǐng)導又帶領(lǐng)我們進入了駕馭教學技能與構(gòu)建高效課堂的研究的課題，在這一課題的研究中我再一次感覺到，自己在不斷的進步中。二、課題研究的主要內(nèi)容1通過對“高效課堂”的研究，探索優(yōu)質(zhì)教育的一般規(guī)律，促進教學質(zhì)量的提高；2通過對“課堂教學技能”的研究和訓練，探索教學中教學技能各要素的優(yōu)化和綜合運用，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；3通過對“高效課堂”和“教學技能”評價和管理的研究，提高教學管理和課堂駕馭能力以及學生學習的自主性和積極性，“促進學生主動的，生動活潑的發(fā)展?！比?、研究的重點、難點和主要創(chuàng)新點課題研究的重點：使課堂教學節(jié)能高效。 難點：

3、教師整體課堂教學技能的跨越式提高，使課堂教學技能駕輕就熟。主要創(chuàng)新點：教學技能的運用與課堂教學內(nèi)容的巧妙結(jié)合，踐行教學技能提升為教學技巧后是構(gòu)建高效課堂的因素集合。四、研究實施一直以來大家都在研究，有效的美術(shù)課堂教學應該是怎樣一種狀態(tài)？我認為：師生是合作者、促進者是課堂中的角色定位；學生質(zhì)疑問難、自主探究是課堂中的活力所在；學科滲透、學科整合是課堂中的張力體現(xiàn)；引發(fā)創(chuàng)意、心靈震撼是課堂中的奇跡所引。近幾年的美術(shù)教學中，我認為有效的美術(shù)課堂教學應關(guān)注學生學習過程中的基點、著力點、突破點、平衡點、動情點及生長點，用童心建立起來的角色、用激情創(chuàng)造出來的課堂，一定會充滿活力、富有張力、閃現(xiàn)奇跡，一定會

4、是學生們向往的樂園。（一）、學習興趣的持久保持是基點 無論是哪一門學科或是哪一個教學內(nèi)容，都必須注意研究一堂課中各環(huán)節(jié)“趣味性”的貫穿，以及課堂內(nèi)、課堂外“趣味性”的延伸，這樣才能讓學生自覺、自動、自主地參與到學習的各個過程，因此保持持久的學習興趣是美術(shù)學習的基點，是任何學習的關(guān)鍵。（二）、學習方法的多元指導是著力點學生參與學習的途徑是多元的：課堂里、生活中、網(wǎng)絡上；學習方式是多元的：自學式、合作式；學習內(nèi)容是多元的：主題性、整合性、拓展性；美術(shù)指導方法是多元的：發(fā)現(xiàn)美的指導、表現(xiàn)美的指導、創(chuàng)造美的指導。（三）、分層學習的全面落實是突破點每個班中都有各種興趣愛好、能力水平、性格特征各異的學生，

5、每個學生都有學習的擅長處和薄弱點，在教學中我始終懷著“允許落后、激勵進步、張揚個性”的育人觀，以分層學習的全面落實為突破點，尊重學生個別差異，關(guān)注學生個性發(fā)展。以標志設計一課為例：注重提問的層次性。標志圖案聯(lián)想的環(huán)節(jié)、匯報探究資料的環(huán)節(jié)、分析概括標志要素的環(huán)節(jié)，我都盡量地讓各個層次的學生，在自己有把握的環(huán)節(jié)進行匯報闡述，培養(yǎng)其學習自信心，讓他們在自己不太有把握的地方進行小組合作討論學習，以利于學生間的互補與互動。 1、注重作業(yè)要求的層次性。  2、注重個別輔導的層次性。   3、注重評價的層次性。 （四）、學習能力的綜合訓練是平衡點

6、美術(shù)學習中有兩大基本內(nèi)容，一是“美”即認識美、欣賞美，提高對生活美和藝術(shù)美的鑒賞力；二是“術(shù)”即技能，它是表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要手段，是美術(shù)課的重要特征之一。因此，在一年級美麗的魚一課中，我將“美”與“術(shù)”進行綜合，簡化在“探寶闖關(guān)”的每一個環(huán)節(jié)中，以學習能力的綜合訓練作為美術(shù)學習的平衡點和出發(fā)點。第一關(guān)：眼力關(guān)（看一看、想一想）。多媒體出示大自然中一些事物的局部花紋，引導學生大膽聯(lián)想，考驗學生的觀察力和聯(lián)想能力，感知大自然的神奇。第 二關(guān)：口、手關(guān)（說一說、試一試）。從花紋局部引出課題，引導學生交流關(guān)于魚的知識、分析這些魚美在哪里？從欣賞、表達中讓學生感知魚的造型美、花紋美、 色彩美。然后引導

7、學生動手試一試，用最快的速度畫一條魚的外形，訓練記憶能力和線條表達能力，并在反饋中感知、理解魚類的不同造型。第三關(guān)：腦力關(guān)（辨一辨、賞一賞）。分析魚花紋中出現(xiàn)的各類線條與形狀，引導學生分辨、感知有規(guī)則線條排列的整齊美、不規(guī)則線條排列的動感美。在欣賞老師邊講解邊示范的過程中和各種線、形裝飾方法的過程中，進一步理解、運用點、線、面裝飾魚的方法，激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情。（五）、學習過程的評價激勵是動情點評價具有促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。在每堂課中我始終關(guān)注學習過程的評價激勵作用，研究評價內(nèi)容的多維性、評價對象的差異性、評價方式的多樣化、評價主體的多元化、評價過程的全面性、評價結(jié)果的激勵

8、性，以豐富評價激勵作為美術(shù)學習的動情點。1、強調(diào)學生自我評價激勵。 2、重視伙伴互評激勵。    3、發(fā)揮教師點撥激勵。 美術(shù)課的“雙基”是學生發(fā)展的有效載體、也是基礎。以興趣為主線，培養(yǎng)學生的多元思維，開闊眼界，快樂學習也是我所始終注重的。以一年級美麗的魚一課為例，我采用多媒體展示出“寶盒的秘密”選項1、2、3、4，注重秘密（知識）的遞進性、趣味性和拓展性，當學生欣賞完親手打扮的寶盒，揭曉寶盒秘密4時，打開寶盒隔層，學生驚喜地發(fā)現(xiàn)用剪紙、紙浮雕、紙玩偶、木刻等方法制成的魚，還有十萬個為什 么的書和關(guān)于魚的影碟，讓學生感悟美術(shù)表現(xiàn)方法有很多，關(guān)于魚類的故事和奧秘同

9、樣很多，只有我們堅持用好五件寶，用心去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，就一定 能探尋到更多的寶藏、更多的快樂。五、研究成果 在科學研究的征途上，我踏踏實實，一步一個腳印，努力營造課堂氣氛，培養(yǎng)的學生學習積極主動性，形成靈活多樣的教學形式。時刻謹記著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！?引導學生在交流、討論的基礎上，集思廣益，相互切磋，既分工，又合作，較快的掌握各種學習方法。2013年6月 因我在課題研究工作中，充分發(fā)揮課題科研骨干的帶頭和榜樣作用，被評為課題研究骨干教師。 2014年6月 經(jīng)課題組組織專家評審，被評為中國教育學會“十二五”教育科研規(guī)劃課題研究優(yōu)秀教師。六、延伸思考又一個三年的磨礪與打造，駕馭教學技能構(gòu)建高效課堂的研究，使我在完善中不斷進步、不斷完美。駕馭教學技能構(gòu)建高效課堂雖然不是一種具體的教學模式，但是它目標明確，對傳統(tǒng)的教學模式進行了改造。我要繼續(xù)駕馭好更多的教學技能，堅持以學為主，以練為主，注重師生間的互動學習，提高我們師生的整體素質(zhì)。今后我的每一堂課，都會盡力帶給