有效組織課堂提高教學(xué)效果

1、有效組織課堂提高教學(xué)效果  組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)目標(biāo)的完成和良好教學(xué)效果的取得。課堂是教與學(xué)的主要場所,課堂秩序是課堂上師生之間通過互動行為所取得的狀態(tài),它制約著教學(xué)活動的成效。如何建構(gòu)一種和諧的、有利于課堂教學(xué)效果的課堂秩序?qū)λ薪處焷碚f是非常重要的問題。中學(xué)生由于年齡較小決定了他們在注意力方面的集中力和穩(wěn)定性較差，無意注意占主導(dǎo)地位。他們的思維具有形象性，多以機械識記為主；其情感表現(xiàn)顯得天真而且明顯，自尊心強，喜歡得到老師表揚等等。教師如能抓住學(xué)生這些特點認(rèn)真組織好教學(xué)，便能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。一、創(chuàng)造豐富有趣的課堂要創(chuàng)造豐富有趣的

2、課堂，要求教師不斷地改進教學(xué)方法，不斷地加強業(yè)務(wù)等方面的學(xué)習(xí)，使課堂豐富，有趣，讓人不忍離去。這樣一方面樹立了自身的形象與威信，另一方面也維護了課堂秩序。良好的開端是成功的一半，一個吸引學(xué)生激發(fā)興趣的開頭，必然為一堂課的成功奠定堅實的基礎(chǔ)?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！泵刻谜n的開頭都要能夠激起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，緊緊吸引住學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，這樣才能使他們積極思維，活潑愉快地學(xué)習(xí)新知。一節(jié)課良好的開端，關(guān)鍵就是如何選擇和把握住導(dǎo)入的切入點。二、教師必須有飽滿的熱情感染學(xué)生的情緒要調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒首先教師本人必須有飽滿的熱情投入到課堂里去。上課鈴一響要

3、立即登上講臺，此時應(yīng)環(huán)視全班學(xué)生，觀察學(xué)生情緒如何，同時，還應(yīng)以自己飽滿的熱情，嚴(yán)肅的態(tài)度，做好示范，暗示學(xué)生振作精神盡快進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。如果老師情緒不佳，就會影響到教學(xué)水平的發(fā)揮，如難重點不突出、教學(xué)順序混亂、思路不清、發(fā)音不準(zhǔn)確等等都會發(fā)生，更甚至?xí)堰@種不好的情緒帶給學(xué)生。三、加強師生間的互動與交流首先，在一節(jié)課中盡量設(shè)置多一點的提問。這樣學(xué)生的主導(dǎo)作用才能更好地發(fā)揮出來，學(xué)生也能以主人翁的姿態(tài)參與到課堂中來。老師一味地自己講解，學(xué)生一味地接收，整個課堂就變成滿堂灌，教與學(xué)的過程也就變得索然無味了。其次，要與學(xué)生接近距離。要上好課首先自己要投入，不說和學(xué)生是朋友，但要和學(xué)生融在一起，

4、這樣學(xué)生會感到你的親近，而又不可侵犯，才會有共鳴。再次，在課堂紀(jì)律管理中，要非常注意讓學(xué)生分享老師的體驗。使學(xué)生知道你的真實感受，能收到令人意想不到的效果。如：“某某同學(xué)這樣做，老師很為他高興?！闭n堂是師生之間情感交流的場所，教師把自己真實的情感體驗讓學(xué)生分享，不僅有利于紀(jì)律管理，而且可以使學(xué)生學(xué)會分享別人情感，尊重別人情感，正確地表達(dá)自己的情感，更增進了師生之間的情感交流。另外，教室后面的學(xué)生更容易出現(xiàn)紀(jì)律問題，究其原因，班主任一般把成績差的學(xué)生放在后面；而且，教師與他們空間距離大了，心理距離也大了，而教師的影響力卻小了。加強新課程課堂紀(jì)律管理的其中一條建議就是：教師要走到學(xué)生身邊去，相對近

5、距離地對學(xué)生施加影響。好處很多，有不遵守紀(jì)律的學(xué)生：眼神的交流，走過去幫他書本放一放，不要中斷自己的講課，盡量不要引起其他學(xué)生的注意，是你們之間的秘密。四、加強自身業(yè)務(wù)水平。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，備好課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教學(xué)的過程應(yīng)組織得嚴(yán)密、緊湊，在知識學(xué)習(xí)上要滿足學(xué)生的要求，一環(huán)緊扣一環(huán)，使學(xué)生注意力集中，思維始終處于積極的狀態(tài)下。反之，一堂準(zhǔn)備不充分，教學(xué)環(huán)節(jié)不清楚，松弛零亂的課堂教學(xué)，常使學(xué)生課堂上無所適從或是無所事事，將嚴(yán)重影響教學(xué)效果。合理安排教學(xué)時間，設(shè)計好教學(xué)的框架很重要。教師是課堂的導(dǎo)演。設(shè)計教學(xué)的流程、組織學(xué)生的互動、編制精巧的提問和練習(xí)等等。這一切就是指在教師的引領(lǐng)下逐步使學(xué)生

6、朝知識的新領(lǐng)域進軍。所以這就要求教師有一定的科學(xué)思考，如何在學(xué)生狀態(tài)最佳的時候安排相應(yīng)的活動。掌握了一些科學(xué)性的規(guī)律，便會把好課堂教學(xué)的命脈，才能把課堂教學(xué)推向新的高度。所以教學(xué)的組織決定了課堂教學(xué)的成敗。教師所設(shè)計的教學(xué)方案，在教學(xué)過程中往往不可能完全得以實施，因為每個學(xué)生的思維方法是各不相同的，有時學(xué)生的思維可能超越老師，出現(xiàn)新穎而奇特的想法。課堂上的很多突發(fā)性是教師所無法預(yù)料的，正是這些突發(fā)的生成使課堂增色很多。當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)閃光點時，教師不能因為沒有這樣的預(yù)設(shè)目標(biāo)或者是與自己的預(yù)設(shè)不同，甚至根本就沒有預(yù)料到會有這樣的答案或怕延誤教學(xué)時間而置之不理。相反，教師應(yīng)善于捕捉這種可遇而不可求

7、的機遇，因勢利導(dǎo)，順著學(xué)生的思路，讓學(xué)生充分展示自己的思考過程，給學(xué)生提供更為寬闊的思維空間。這樣一來，尊重了每一位學(xué)生的想法，從而更加調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使我們的課堂教學(xué)更加精彩紛呈。精心設(shè)計教學(xué)語言，調(diào)動學(xué)生樂學(xué)情緒?！敖處煾叨鹊恼Z言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的效率”。由此看來，藝術(shù)性的課堂教學(xué)語言，不僅能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且能使學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生美的情感體驗。教師抑揚頓挫、富有感情的語言使學(xué)生聽起來有美的感受，對他們才有吸引力，愿意聽；相反，沉悶單調(diào)的語言則像是人們常說的催眠曲，不僅提不起大家的精神，反而催人入睡。巧妙利用體態(tài)語言和表情變化，運用多種形式調(diào)動學(xué)生

8、的學(xué)習(xí)積極性。發(fā)揮非語言行為在教學(xué)中的作用。從教學(xué)信息交流的情況來看，單憑語言還是不夠的，因為有些信息無法用語言準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和傳遞，還必須籍以身勢、情感等非語言行為來表達(dá)。通常說的“只可意會、不可言傳”、 “言傳身教”等都是非語言行為在教學(xué)中的具體概括。如身勢是傳遞信息、表露情感的重要手段和方式，都是恰當(dāng)利用身體、運用手勢，眼神和微笑可以使師生之間產(chǎn)生心的共鳴，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，增加課堂教學(xué)的形象性和感染力，提高教學(xué)信息的有效傳遞和交流。例如：回答精彩時老師帶著驚喜的笑容看著大家、豎起大拇指、鼓掌等等，都是很吸引學(xué)生的。還有常規(guī)專用手勢，表示開始動作，停止動作等等。教學(xué)中要注意適時調(diào)節(jié)

9、學(xué)生的精神。當(dāng)發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)精神不振作，學(xué)習(xí)疲勞時，可暫停講課，引導(dǎo)孩子表演一段詩歌朗誦或是做一些律動：“拍拍你的手，搖搖你的頭，大家伸伸手，注意聽講精神好?！痹倩蛘咧v一節(jié)簡短的故事給學(xué)生們聽，都可以起到振作學(xué)生精神的作用。五、愛自己的學(xué)生與嚴(yán)要求結(jié)合。  愛能夠感化一切。只有教師做到了關(guān)心、愛護自己的學(xué)生，才能處心積慮地為學(xué)生們著想，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的自尊心，每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，在學(xué)生注意力不集中時，教師用激勵性的語言：“老師喜歡專心聽講的同學(xué)，看看誰是老師最喜歡的?！被蛘邩淞駱?，“××同學(xué)坐得最端正。

10、”等等。學(xué)生受到關(guān)愛，自然會反過來尊敬老師。關(guān)愛不能是溺愛，教師在愛自己學(xué)生的同時也要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守好課堂紀(jì)律。教師的人格得到了學(xué)生的承認(rèn)，受到了學(xué)生的尊重，教師的所作所為獲得了學(xué)生的信任，學(xué)生也就愿意聽取老師的教誨，愿意服從老師的要求，并自愿按老師的要求來確定自己的行動，對老師所講堅信不疑，并能按老師的要求去完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。反之，學(xué)生會持相反的態(tài)度。不同年齡的學(xué)生對教師的威信有不同的體驗，低年級的學(xué)生更多地偏重于興趣和情感方面。因此，教師活潑爽朗的性格，關(guān)心愛護、嚴(yán)格要求學(xué)生就容易與之產(chǎn)生情感上的共鳴，易于教學(xué)活動的開展。六、課堂中應(yīng)具備教育機智隨機應(yīng)變。 教師在課堂上不斷調(diào)整自己的教學(xué)，提高學(xué)生的注意力。在學(xué)生回答問題有偏頗引起騷動時，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生，安定課堂紀(jì)律。對于上課時外界的突發(fā)事件，教師要隨機應(yīng)變，作適當(dāng)?shù)奶幚?。如上課中，某位學(xué)生喊肚子痛，學(xué)生們頓時議論起來，眼睛都看著這位肚子痛的學(xué)生。這時教師安定學(xué)生情緒可以說：“同學(xué)們，誰愿意陪這位同學(xué)去看校醫(yī)呢？”把他送走后，就跟同學(xué)們說：“你們也肚子痛嗎？”“不痛”“不痛那我們就接著上課了，OK？”，始終帶著微笑的對話。這樣富于情趣的語言使學(xué)生易于接受，及時地調(diào)整了聽課情緒。較之強行的制止 “請接著認(rèn)真