五年級期中英語教學(xué)質(zhì)量分析20101105

1、五年級英語教學(xué)質(zhì)量分析一 命題思路：本套試題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊扣教材的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，遵循低起點(diǎn)、小梯度、層層遞進(jìn)和逐漸加深的原則，力求突出聽力、關(guān)注認(rèn)讀、適當(dāng)書寫、立足基礎(chǔ)。以多種題型為手段，診斷檢測學(xué)生的理解、掌握和運(yùn)用語言知識、技能的情況。二試卷結(jié)構(gòu)：本次試卷分聽力、筆試部分。聽力試題主要檢測學(xué)生對常用單詞、功能句子的掌握程度,共有六道題,題型有選擇題、排序題、判斷題和聽音寫單詞，主要檢查學(xué)生對單詞和實(shí)用語句的掌握程度；筆試部分重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用單詞和語句的能力, 共有五道題,題型有選擇題、判斷題、連詞成句、閱讀理解等。三成績統(tǒng)計(jì)與分析： 班級考試人數(shù)總分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀

2、人數(shù)優(yōu)秀率最高分 最低分5.132281988.132100%1856.25%100614.237326588.237100%2464.89%10060合計(jì)69608488.1769100%4260.8%10060從上面的匯總成績來看，對于剛剛接觸英語的學(xué)生來說，他們在這次的測試中取得的成績還是比較好的。這說明絕大部分學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用所學(xué)的英語知識，只有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力欠佳。接下來，從聽力、筆試部分，我對學(xué)生卷面得分情況做一簡要的分析。從聽力測試題來看，試題重點(diǎn)檢測學(xué)生對常用單詞、實(shí)功能語句掌握程度。第一題測試學(xué)生對there be掌握程度，少數(shù)學(xué)生丟1-2分；第二題為聽音選擇，測試

3、學(xué)生對主要單詞的學(xué)習(xí)情況，少數(shù)學(xué)生有丟分，分?jǐn)?shù)一般為1分；第三題為聽音找伙伴，檢查學(xué)生對綜合語言知識的理解程度，少數(shù)學(xué)生有1-2分的失分；第四題為聽音判斷，個別學(xué)生丟2分。第五題為聽音選擇，主要考察時態(tài)的正確用法，有的學(xué)生丟1-2分。第六題為聽音選圖，少數(shù)學(xué)生失掉1-2分。從筆試來看，試題主要檢測學(xué)生對實(shí)用單詞、功能語句掌握程度。第一題為選擇單詞正確意義，學(xué)生的得分高，個別孩子丟1分；第二題為選擇題，重點(diǎn)檢查學(xué)生對常用詞匯的學(xué)習(xí)情況，有的學(xué)生丟1-2分；第三題是選詞填空，重點(diǎn)檢查學(xué)生對動詞時態(tài)的學(xué)習(xí)情況，個別學(xué)生有1-2分的失分；第四題為連詞成句，要求學(xué)生使用動詞的正確形式，大多數(shù)學(xué)生都能得滿

4、分，少數(shù)學(xué)生丟1-3分；第五題為閱讀理解題，個別學(xué)生有1-2分的丟分。五教學(xué)設(shè)想： 1、要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)學(xué)好基礎(chǔ)知識是學(xué)好英語的關(guān)鍵。如果基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，就會影響其它的學(xué)習(xí)；如果不會讀單詞或發(fā)音不準(zhǔn)，就會影響其單詞的記憶和積累；而詞匯量少，閱讀就困難重重。所以，教師應(yīng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音、讀例詞和觀察單詞的結(jié)構(gòu)去體會、總結(jié)字母及字母組合在單詞中的記憶規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律去嘗試拼讀未曾學(xué)過的單詞。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)單詞和句型的能力，為其自主學(xué)習(xí)單詞、擴(kuò)展詞匯功能打下良好的基礎(chǔ)。2、適當(dāng)解讀重點(diǎn)語法規(guī)則小學(xué)英

5、語提倡語言的整體輸入，不講句子結(jié)構(gòu)，不講解語法概念。但這并不等于不講語言規(guī)律。語法代表著語言的規(guī)律。如果學(xué)生對語法知識一無所知，將會嚴(yán)重影響其英語技能和英語運(yùn)用能力的發(fā)展。我們要充分認(rèn)識到語法在英語學(xué)習(xí)中的重要性。在語法教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生通過情景體驗(yàn)語言，通過對語言的交際性運(yùn)用，歸納出語言規(guī)則。另外，教師要注意：對語法現(xiàn)象解釋清楚就可以了，過多的理論解釋反而會適得其反，最關(guān)鍵的是實(shí)踐、實(shí)踐再實(shí)踐。3、要大力加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力和交際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。4、要加強(qiáng)對教材的鉆研，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效果。5、強(qiáng)化復(fù)習(xí)教學(xué)和試題研究。6、要抓好

6、全體學(xué)生的進(jìn)步，并從源頭抓起，做好補(bǔ)差工作，防止兩極分化。7.學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)英語教學(xué)方法。8.利用各種信息資源進(jìn)行英語教學(xué)，使學(xué)生耳聰目明起來，獲的學(xué)習(xí)英語的有效渠道。三年級英語教學(xué)質(zhì)量分析一 命題思路：本套試題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊扣教材的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，遵循低起點(diǎn)、小梯度、層層遞進(jìn)和逐漸加深的原則，力求突出聽力、關(guān)注認(rèn)讀、適當(dāng)書寫、立足基礎(chǔ)。以多種題型為手段，診斷檢測學(xué)生的理解、掌握和運(yùn)用語言知識、技能的情況。二試卷結(jié)構(gòu)：本次試卷分聽力、筆試部分。聽力試題主要檢測學(xué)生對常用單詞、功能句子的掌握程度,共有五道題,題型有選擇題、判斷題、填空題、排序題和匹配題，主要檢查學(xué)生對實(shí)用單詞和語句

7、的掌握情況；筆試部分重點(diǎn)考查學(xué)生在具體的語境中恰當(dāng)運(yùn)用重點(diǎn)單詞和核心語句的能力, 共有七道題,題型有選擇題、分類題、填空題、連詞成句和閱讀理解。三成績統(tǒng)計(jì)與分析： 班級考試人數(shù)總分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率最高分 最低分3.138330887.13797.3%2771%100593.238335488.33797.3%2771%10058合計(jì)76666287.77497.3%5471%10058從上面的匯總成績來看，對于學(xué)生來說，他們在這次的測試中取得的成績還是比較好的。這說明絕大部分學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用所學(xué)的英語知識，只有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力欠佳。接下來，從聽力、筆試部分，我對學(xué)生

8、卷面得分情況做一簡要的分析。從聽力測試題來看，試題重點(diǎn)檢測學(xué)生對常用單詞、實(shí)功能語句掌握程度。第一題主要檢測have 、has和going to的用法，個別學(xué)生有1-4分丟分；第二題考核學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時和一般將來時的掌握情況，少數(shù)學(xué)生有1-2分丟分；第三題為選擇題，個別學(xué)生有1分丟分、第四題為填空題，檢查學(xué)生對常用單詞掌握情況，少許學(xué)生有1-4分失分；第五題是匹配題主要檢測學(xué)生能否準(zhǔn)確地使用常用語句，個別學(xué)生有2-4分的丟分。從筆試來看，試題主要檢測學(xué)生對實(shí)用單詞、功能語句掌握程度。第一題和第二題檢測常用單詞，有的學(xué)生丟2-4分；第三題和第五題是選擇題，重點(diǎn)檢查學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)的三種語法時態(tài)的掌

9、握情況，個別學(xué)生有2-3分的失分；第四題是連詞成句，重點(diǎn)檢查these、those、can和going to 的用法，個別學(xué)生有1-5-2分的丟分；第六題為填空題，主要檢測學(xué)生實(shí)際運(yùn)用單詞的能力，少數(shù)學(xué)生丟失2-3分；第七題是閱讀理解，三種時態(tài)用在一起，檢測學(xué)生語言分析能力，個別學(xué)生丟失2-4分。五教學(xué)設(shè)想： 1、要重視基礎(chǔ)知識教學(xué) 基礎(chǔ)知識教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)好基礎(chǔ)知識是學(xué)好英語的關(guān)鍵。如果基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，就會影響其它的學(xué)習(xí)；如果不會讀單詞或發(fā)音不準(zhǔn)，就會影響其單詞的記憶和積累；而詞匯量少，閱讀就困難重重。所以，教師應(yīng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音、讀例

10、詞和觀察單詞的結(jié)構(gòu)去體會、總結(jié)字母及字母組合在單詞中的記憶規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律去嘗試拼讀未曾學(xué)過的單詞。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)單詞和句型的能力，為其自主學(xué)習(xí)單詞、擴(kuò)展詞匯功能打下良好的基礎(chǔ)。 2、適當(dāng)解讀重點(diǎn)語法規(guī)則小學(xué)英語提倡語言的整體輸入，不講句子結(jié)構(gòu)，不講解語法概念。但這并不等于不講語言規(guī)律。語法代表著語言的規(guī)律。如果學(xué)生對語法知識一無所知，將會嚴(yán)重影響其英語技能和英語運(yùn)用能力的發(fā)展。我們要充分認(rèn)識到語法在英語學(xué)習(xí)中的重要性。在語法教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生通過情景體驗(yàn)語言，通過對語言的交際性運(yùn)用，歸納出語言規(guī)則。另外，教師要注意：對語法現(xiàn)象解釋清楚就可以了，過多的理論解釋反而會適得其反，最關(guān)鍵的是實(shí)踐、實(shí)踐再實(shí)踐。3、要大力