朱永菊（教學(xué)設(shè)計模板）

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級二年級教學(xué)形式新授課教 師朱永菊單 位河南省新鄉(xiāng)市實驗小學(xué)課題名稱乘法的初步認(rèn)識學(xué)情分析學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識時，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一些知識經(jīng)驗。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗，通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的動手操作能力，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活中聽說過乘法，有的學(xué)生甚至還會背乘法口訣，但不知其所以然，教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望。 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境，初步體會乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。 能力目標(biāo)：在經(jīng)歷乘

2、法形成的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口等多種感官能力和合作意識。 情感目標(biāo)：通過乘法的初步認(rèn)識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)過程一、引入：以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的運算方法。二、探究驗證1創(chuàng)設(shè)情境：（出示情境圖）談話：看，他們拼出了什么？ 交流匯報（有小傘，三角形，星星，花邊，小屋和樹）2、展開（1）每個三角形用了幾根小棒呢？6個三角形一共用了幾根小棒?請列出算式。（2）出示過期圖片、蘿卜圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖中顯示的是幾個幾相加，并列出加法算式。 這樣通過引導(dǎo)，每幅圖都分別讓學(xué)生說出加法算式，教師都適時板書每一道正確的算式。（3）觀察并同桌討論：這幾個算

3、式有什么相同之處？（4）小結(jié)：都是在求幾個相同加數(shù)的和。而求幾個相同加數(shù)的和，我們還可以用乘法來計算。 （5）出示小花圖：你能列出加法算式嗎？2+2+2=6還可以寫成2X3=6或者是3X2=6。（介紹稱號的寫法及算式讀法）。 （6）誰能將前面完成的加法算式改寫成乘法算式？ 3+3+3+3+3+3= 2+2+2+2+2+= 5+5+5+5=(7)以5X4=20為例介紹乘法算式各部分名稱。（8）小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算更簡便。三、解釋應(yīng)用 1、用乘法表示下面的加法8+8+8=（）（）4+4=（）（）1+1+1+1=（）（）9+9+9+9+9+9=（）（）如果有10個9連加，乘法算式是什

4、么？30個9？100個9？首先激活學(xué)生頭腦中的生活經(jīng)驗和原有的知識基礎(chǔ)，這樣在了解學(xué)生的起點中捕捉教學(xué)的生成點，用好學(xué)生身邊的材料，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的熱情。并通過提問：你喜歡加法還是乘法？初步體驗乘法的簡潔性。2、加法與乘法算式互化。3、你能用你喜歡的方式表示52嗎？你可以用畫圖、聲音、動作或?qū)懠臃ㄋ闶降葋肀硎?2的意思。 今天小朋友們學(xué)的特棒，老師想把掌聲送給你們，請聽：-|-|剛才老師是怎樣拍手的？”生：先拍5下，再拍5下。師接上話頭：也就是拍了幾個5？用乘法算式怎樣表示？在整個“解釋應(yīng)用”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高漲，他們都能全身心地投入到自主探索、自主創(chuàng)造的活

5、動中去。在這一過程中，我把自主探索的權(quán)利還給了學(xué)生，使學(xué)生充分展示了自己的才能，更主要的是使不同層次的學(xué)生都獲得成功的體驗。板書設(shè)計乘法的初步認(rèn)識3+3+3+3+3+3=1836=18讀作：3乘6等于18作業(yè)或預(yù)習(xí)練習(xí)九第3、4題。自我評價本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，并在合作探索乘法算式的過程中，能夠進(jìn)行有條理的思考；認(rèn)識乘號，知道乘法算式的讀法；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。為達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)設(shè)計時，讓學(xué)生動手操

6、作，用小棒擺出自己喜歡的圖形，并思考每個圖形用了幾根小棒，放了幾個圖形，一共用了幾根小棒，得出相同加數(shù)連加和不相同加數(shù)連加兩種加法算式，通過讓學(xué)生觀察、探究，得出相同加數(shù)，連加算式可以說成幾個幾，從而為乘法的引入墊定基礎(chǔ)；然后憑借學(xué)生的已有知識，引出乘法，并讓學(xué)生說說乘法算式中的每個數(shù)字相當(dāng)于加法算式中的哪個數(shù)，明確乘法的意義，最后通過練習(xí)，鞏固本課中的知識點。 第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生自主探索加法的簡便寫法部分。學(xué)生積極投入，思維非?；钴S，展開了奇思妙想。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，大部分學(xué)生是用合并加數(shù)的方法，使原來的算式變得簡短了。這是因為加法是學(xué)生最先學(xué)會的計算方法，也是學(xué)生最熟悉的，所以用加法來表示加法體現(xiàn)了大多數(shù)學(xué)生的思維狀態(tài)，也符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平。在教學(xué)中還有的學(xué)生想到了用省略號、用語言敘述等方法表示，孩子的想法是那么的可愛和可貴，教師要保護(hù)他們的創(chuàng)造火花，激勵他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生只要能夠創(chuàng)造出簡單的表示方法，教師就要給予充分的肯定和大力的表揚。因為從數(shù)學(xué)的角度來看，孩子