《鄒忌諷齊王納諫》 (2)

1、鄒忌諷齊王納諫 教案學(xué)習(xí)目標(biāo) 1重點(diǎn)掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞的詞義并作歸納，如“朝孰、誠、方、善、間”等。 2掌握文中出現(xiàn)的詞類活用，古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。 3領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說理和類比推理的方法。 4了解戰(zhàn)國策的有關(guān)知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1重點(diǎn)字詞、句式。 2戰(zhàn)國策的有關(guān)知識(shí)。 3設(shè)喻說理和類比推理。 教學(xué)設(shè)想 可在教師指導(dǎo)下，以討論、串講、表演、做練習(xí)等方式，引導(dǎo)同學(xué)自池，充分發(fā)揮他們的主體性，老師的講授既要講清楚重難點(diǎn)，分析好思想內(nèi)涵，又不能占用太多時(shí)間，應(yīng)以練為主。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)步驟和內(nèi)容 第一課時(shí) 一導(dǎo)入  ： 由三位同學(xué)上臺(tái)表演，一位演忠臣、一位演奸臣

2、，一位演皇帝，忠臣向皇帝進(jìn)諫，要他多聽從民意，廣開言路，不要受小人蒙蔽，豈料奸臣在皇帝旁邊挑撥離間，龍顏大怒，奸臣將忠臣推出去斬。由這小品導(dǎo)入  古代臣子進(jìn)諫若直接言明自己的意見（即“直諫”）會(huì)很危險(xiǎn)，臣子進(jìn)諫最好是諷諫，由此引出題目，并解釋“諷”及課題的意思。 二點(diǎn)出鄒忘諷齊王納諫一課選自戰(zhàn)國策，用幻燈片打出該學(xué)的知識(shí)。 戰(zhàn)國策：又稱國策，原為戰(zhàn)國未期和秦漢間人怕編纂，后經(jīng)西漢未年劉向編訂成書，全書共33篇，反映了戰(zhàn)國時(shí)期策士謀臣的言論和謀略，其體列為國別體，全書共12策，鄒忌諷齊王納諫是一篇?dú)v史散文。 三轉(zhuǎn)入對文段的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)一、二段的字詞和句式（重點(diǎn)字詞用幻燈片打出） 孰：通

3、“熟”，仔細(xì) 私：偏愛 朝服衣冠：zháo：朝見 詞類活用： A名作狀：朝服衣冠 暮寢而思之 B名作動(dòng)：朝服衣冠：穿戴 C形容詞意動(dòng)用法：美我者：以為美 古今異義詞： 尺：古；約合現(xiàn)在的23.1厘米 今：約33.3厘米。 窺：古：照 今：偷偷地看 寢：古：躺而不睡 今：睡覺 地方：古：土地方圓 今：地點(diǎn)、處所 句式： 1我孰與城北徐公美： 孰：誰，哪個(gè) 孰與：相當(dāng)于“與孰”，“與相比，誰更” 2判斷句：城北徐公，齊國之美麗者也。 3吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 4否定句賓語前置：忌，不自信 5被動(dòng)句：王之蔽甚矣 6省略句： 與坐談 四先讓同學(xué)翻

4、譯第二段，再請同學(xué)分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公以及請一位同學(xué)做旁白通過這種活潑生動(dòng)的形式即串講了課文，又讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容。 五課堂分析 師：（1）大家觀看表演時(shí)有無發(fā)現(xiàn)妻、妾、客大意都相同？ 生：有，都說鄒忌美于徐公。 師：（2）大意同，但妻、妾、客在表述及語氣上有何細(xì)微不同，可否找出？ 生：妻：熱情地贊美鄒忌，愛戀之情溢于言表。 妾：比妻稍為冷淡點(diǎn)，回答有些勉強(qiáng)，說話較拘謹(jǐn) 客：用陳述句，語氣更平淡。 師：（3）為何妻、妾、客都夸鄒忌好看？ 生：妻私 妾畏 客有求 師：（4）好，他們都是說鄒忌美于起徐公，那么由文段看，實(shí)際上是誰更美呢？ 生：徐公。 師：（5）既然是徐公美，那么妻、妾、

5、客的回答便是與事實(shí)不相符合了，那么也就是說，鄒忌被怎么樣了呢？ 生：被蒙蔽了（寫板書） 鄒忌 妻私 妾畏 客有求 受蔽 師：（6）好，那么回過頭來看看，第一段講什么？ 生：鄒忌比美的事。 師：（7）好，大家看看，第一段與全文篇幅已近一半，那么為什么要花這么大力氣來寫鄒忌比美的事呢？鄒忌比美的事與我們所要講的鄒忌諷齊王納諫有何關(guān)系呢？（引導(dǎo)大家看板書及第二段）。大家看，鄒忌之妻私他，妾畏他，客有求于他，那么齊王是否也有同樣的情況呢？有，宮婦左右私齊王，朝廷之臣畏齊王，四境之內(nèi)有求于齊王。 （轉(zhuǎn)身寫板書：） 鄒忌 齊王 妻私宮婦左右 妾畏朝廷之巨 客有求四境之內(nèi) 受蔽 師：（8）好，那么鄒忌之妻因

6、事私他，妾畏他，客有求于他而受蔽，現(xiàn)在齊王的情況亦與鄒忘相同，那么他是否也應(yīng)該受蔽呢？ 生：是并且受蔽更甚。 鄒忌 齊王 妻私宮婦左右 妾畏朝廷之臣 客有求四境之內(nèi) 受蔽 受蔽（甚矣） 那鄒忌分析出齊王受蔽這結(jié)論時(shí)，是先說鄒忘的情況與齊王的一樣，而鄒忌因“私、畏有求”而受蔽，所以齊王也應(yīng)因此而受蔽。 師：（9）好，那么象鄒忌，這種推理方法就叫類比推理。（用幻燈機(jī)打出）類比推理：根據(jù)兩個(gè)同類事物某種屬性的相同，推出它們的其它屬性也可能相同的推理。 師：（10）鄒忌說到齊王受蔽這里就打住了，那么他是否只整指出齊王受蔽這事實(shí)呢？ 生：不是，他是想說齊王須納諫。 師：（11）好，那么在家看齊王最后有沒

7、有接受鄒忌的意見呢？ 生：有 師：（12）好，那么要向國君說明須納諫這個(gè)道理是比較抽象又不容易使國君接受的，正如剛才上課前的小品中的忠臣進(jìn)諫，忠臣向國君說明要廣開言路，不然會(huì)被奸臣蒙蔽，可是呢被奸臣反咬他一口，說他是想說國君是昏君，激怒了皇上，最后被殺?？墒菍Ρ戎?，鄒忌就顯得很高明了。他用比美這件很具體的生活小事來說明了齊王肥肉納諫這個(gè)抽象的道理，使齊王愉快的接受了他的意見，象這種用具體的事實(shí)說明抽象的道理，變深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡明，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說服力的說理方法就叫做“設(shè)喻說理”。（打出幻燈片，讓學(xué)生明白什么叫“設(shè)喻說理”。） 六朗讀前兩段。 第二課時(shí) 一以提問課后思考題的

8、形式復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。（也可以先朗讀全文） 二轉(zhuǎn)入對文段的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)三、四段的字詞和句式（重點(diǎn)字詞用幻燈片打出） 面刺：當(dāng)面指責(zé) 謗譏：古今異義詞 古：指責(zé)，勸諫，中性詞；今：誹謗，譏諷，貶義詞 聞寡人之耳者：使聽到，使動(dòng)用法。 時(shí)時(shí)而間進(jìn)：jiàn 間或斷斷續(xù)續(xù)地 其年：滿一年。 朝于齊：朝見 介賓后置句：戰(zhàn)勝于朝廷。 三讓同學(xué)串講這兩段，指出他們翻譯得不好的地方。 四課堂分析 師：齊威王聽了鄒忌的話后采取了什么措施？收到什么效果？（得后思考題） 生：“群臣史民受下賞”。 “群臣進(jìn)諫皆朝于齊” 師：由此可見鄒忌諷諫效果奇佳，那么，鄒忌為什么可以進(jìn)諫成功？ 引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)諫者，鄒忌及納諫者齊威王兩方面去思考，為了幫助理解，可插入淳于諫齊威王的小故事以說明齊王是勇于接受別人的意思，從諫如流的。在說明鄒忌這方面的成功時(shí)，著重說明是比關(guān)關(guān)事他親身所經(jīng)歷的以及生活小事這兩點(diǎn)，綜合以上得出結(jié)論：（寫在幻燈片上）。 為何成功： 鄒忌（進(jìn)諫者）：用自己親身經(jīng)歷的生活小事來講道理，現(xiàn)身說法，明白具體，說理深刻，委婉動(dòng)聽，使人易于接受。 齊威王（納諫者）：開明，有作為的君主，從諫如流，聞過則喜，勇于改革。 五鄒忌形象分析（簡單提上一下）寫于幻燈片上 鄒忌：關(guān)心國事，具有遠(yuǎn)見