大學生心理狀況若干問題研究與分析

1、大學生心理狀況假設(shè)干問題研究與分析"論文關(guān)鍵詞 大學生 心理現(xiàn)狀 價值觀論文摘要 大學生心理狀況是高校思想政治工作的重要部分,促進大學生心理的安康開展是高等教育的主要內(nèi)容。采用文獻資料、訪談等方法對大學生心理狀況進展分析并提出相應(yīng)的對策,旨在為大學生心理教育提供參考。1前言大學生心理狀況是高校思想政治工作的重要部分,促進大學生心理的安康開展是高等教育的主要內(nèi)容。隨著教育環(huán)境的變化,大學生日益暴露在更加廣闊的社會環(huán)境中,大學生的心理承受著宏大的沖擊,合理的引導和幫助大學生心理的成長成為高等教育中亟待解決的問題。眾多教育者和科研工作者對大學生的心理進展了長期的研究,并獲得了顯著的成果,然

2、而隨著各種環(huán)境的變化,大學生的心理產(chǎn)生了相應(yīng)的變化,面臨著新問題,因此,文章對目前大學生心理狀況進展研究。2 研究對象與研究方法2.1研究對象:抽取廣東省部分高校大學生作為研究對象。2.2研究方法:研究查閱了有關(guān)大學生心理安康的大量文獻資料,為研究的進展提供了根底;同時研究訪談了部分專家、教師和學生,掌握第一手研究資料;文章編制并發(fā)放?高校大學生心理狀況調(diào)查表?520份,回收有效問卷500份,有效回收率96.2%。3 目前大學生心理存在的假設(shè)干問題3.1社會交流的“自我中心觀所謂的“自我中心觀,是指在社會交流中以自身的利益為中心,不考慮別人的處境和感受,事事以滿足自己的需求為最終目的。研究發(fā)現(xiàn)

3、,51%的學生做事情首先考慮自身的利益,說明目前大部分大學生在社會交流中存在嚴重的“自我中心觀的狀況,他們不可以客觀的理解事物的狀況,不可以理解別人的感受,所想到的只是索取,不考慮事物本身開展的規(guī)律,也不考慮事物的歸屬是否屬于自己,而當索取無果或?qū)λ魅〕晒粷M意是就會產(chǎn)生不滿、郁悶等負面情緒。大學生這種“自我中心觀嚴重影響了同學間的關(guān)系,阻礙了學生的交流,對學生心理的開展極為不利,同時給高校教學和管理帶來阻礙。3.2成就感的“自滿觀自滿觀是指學生在評價自己的成就或成績時表現(xiàn)出過度滿足的心理狀態(tài),自滿觀的顯著表現(xiàn)就是對獲得成績的過度自我肯定,將成就和成績放大化,不可以客觀的認識已獲得的成就或成績

4、。自滿觀在高校大學生中普遍存在,雖然大學生掌握先進的文化知識,是先進消費力的代表者,但是他們的主觀判斷才能明顯的存在著缺乏,因此多數(shù)大學生出現(xiàn)過度自滿的成就感。訪談中發(fā)現(xiàn),53%的大學生對自己獲得成績感到非常滿足,認為自己做的“很好了,只有21%的大學生認為自己獲得的成績“遠遠不夠,還需繼續(xù)努力,由此可見,自滿觀已經(jīng)是高校大學生中普遍存在的問題。3.3性格特點的“自我高估自我高估是指大學生對自身才能、程度的過高估計,是大學生對自身元認知認識不正確的詳細表現(xiàn),自我高估的學生往往表現(xiàn)出盛氣凌人、“高人一等的姿態(tài),認為別人都不如自己,自己的才能使最大的。自我高估的學生對自己所能到達成就過度的高估,對

5、成就的估計遠遠超過自身所能完成的成就。自我高估是目前大學生的普遍存在的狀況,調(diào)查發(fā)現(xiàn)69%的大學生存在自我高估的心理,對大學生心理的安康開展的綜合素質(zhì)的進步極為不利。3.4淡薄的價值觀本研究所講價值觀是指大學生自己合意目的的選擇傾向,大學生價值觀是大學生奮斗目的的詳細表現(xiàn)。本研究將大學生認為“在校期間最需要做的事情作為表達大學生價值觀的指標,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),僅有20%的大學生認為學習是最主要做的事情。高校是傳授知識的殿堂,大學生進入高校的目的就是努力掌握科學知識,進步自身綜合素質(zhì),因此學習應(yīng)該是大學生必須做的事情,20%的學生認為學習是最主要的,顯然這個比例過小,反映了目前大學生的價值觀已經(jīng)漸漸

6、的偏離了學習的軌道,在各種環(huán)境的沖擊下,大學生的價值觀變得分散、淡薄,而偏離學習的價值觀將是大學生最大的損失。"4 進步大學生心理安康的措施4.1加強引導,進步科學認識自身才能通過研究大學生心理現(xiàn)狀不難看出,不可以科學的認識自己是大學生存在的通病,因此高校要加強對大學生的引導和教育,尤其加強大學生元認知的教育,讓大學生正確的認識自己。高校要高度重視學生的元認知教育,并設(shè)置相應(yīng)的課程,裝備相應(yīng)的師資,加強對大學生元認知教育的監(jiān)視和評價,促進大學生元認知的開展,以促進學生安康的開展。4.2注重理論,促進社會交流才能高校是社會的縮影,是學生適應(yīng)社會最好的訓練基地,高校要讓大學生通過四年的學

7、習進步適應(yīng)社會的才能。研究中發(fā)現(xiàn),大學生存在“自我中心、“自滿、“自我高估等負面心理,此種心理將嚴重影響大學生的社會交流,不利于他們理解團隊的力量,影響讓門的團隊合作才能,因此高校要注重大學生社會交流才能的進步,通過合理的理論活動和教學加強學生之間的交流和合作,促進大學生社會交流才能的進步。4.3樹立科學的價值觀價值觀對學生的大學生活意義重大,正確的價值觀可以促進學生不斷的進步自身綜合素質(zhì),并成長為社會主義建立的優(yōu)秀人才,而偏移的價值觀將影響學生的成才。研究中發(fā)現(xiàn),學習漸漸偏離了大學生價值觀的中心,這對高等教育是危險的信號,高校必須加強對學生價值觀的引導,使學生樹立“學習第一的價值觀,只有這樣

8、才可以幫助學生掌握全面的科學知識,成為有用的人才。4.4注重師資力量的進步教師是知識的傳播者,是學生的人生導師,擔負著進步學生綜合素質(zhì)的任務(wù),因此學校師資力量的裝備狀況對心理教育的效果非常重要。高校要進步教師的綜合素質(zhì),培養(yǎng)教師教育過程中注重學生心理安康開展的意識,進步教師思想政治工作的程度,使教師把心理將于融入到課堂教學中,以到達“潤物細無聲的心理教育效果。5 結(jié)語高校大學生的心理狀況應(yīng)引起教育者和管理者的高度重視,研究發(fā)現(xiàn)“自我中心、“自滿、“自我高估“價值觀偏離等負面心理在大學生中較為普遍,高校要通過進步學生自身認識才能,促進學生社會交流才能,幫助學生樹立科學的價值觀等措施來進步大學生的心理狀況。參考文獻:2霍發(fā).試論大學生心理安康教育與思想政治教育的