物理第三章物態(tài)變化單元復(fù)習(xí)教案

1、第三章物態(tài)變化單元復(fù)習(xí)課 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1.能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征。 2.能說(shuō)出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計(jì)的工作原理。會(huì)測(cè)量溫度。嘗試對(duì)環(huán)境溫度問(wèn)題發(fā)表自己的見解。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變化過(guò)程，嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。4.能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。 【復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：液體溫度計(jì)的原理及正確使用。 影響蒸發(fā)快慢的因素和沸騰的溫度不變特征。 物態(tài)變化的吸熱和放熱特點(diǎn)及影響。難點(diǎn)：晶體與非晶體熔化曲線的辨識(shí)。液體沸騰的溫度曲線特點(diǎn)與辨識(shí)。 實(shí)際生活環(huán)境下水的物態(tài)變化現(xiàn)象的辨識(shí)?！緦W(xué)

2、具準(zhǔn)備】溫度計(jì)、體溫計(jì)、停表、鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、攪棒、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、蠟、海波、水、碘的升華和凝華演示器等及多媒體課件。【前置準(zhǔn)備】利用多媒體展示本章思維導(dǎo)圖1 / 16【復(fù)習(xí)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引入復(fù)習(xí)展示兩幅美麗的圖片：師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅美麗的圖片，你看到了什么？生：大雪、霧凇。設(shè)疑：你知道她們是怎樣形成的嗎？從而引出復(fù)習(xí)的內(nèi)容：物態(tài)變化（板書課題）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看現(xiàn)實(shí)生活中的雪和霧凇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，并體現(xiàn)物理和生活的緊密聯(lián)系；通過(guò)設(shè)疑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。二、專題復(fù)習(xí)【專題一】溫度和溫度計(jì)專題一知識(shí)點(diǎn)聚焦：1溫度：溫度是表示物體 程度的物理量。例如：人的

3、正常體溫是37，火柴的溫度約800，水的凝固點(diǎn)是0等。2溫度單位：溫度計(jì)上的字母“C”或“”表示的是攝氏溫度，“”是攝氏溫度的單位。在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下 的溫度是0 ， 的溫度是100 。在0 和100 之間平均分成100等份，每一等份就是。例如：人的正常體溫是“37 ”左右(口腔溫度)，讀做 ，6.8 讀做 或 。3 溫度計(jì)原理：溫度計(jì)是專門測(cè)量 的儀器，它是根據(jù) 的原理制成的。4溫度計(jì)的使用：(1)測(cè)量前：估測(cè)被測(cè)物體的溫度，選取合適的溫度計(jì)；觀察溫度計(jì)的 和 。(2)測(cè)量時(shí)：溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入 中，不要碰到容器底和容器壁；溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù) 后再讀

4、數(shù)。(3)測(cè)量后：讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平；正確記錄測(cè)量結(jié)果(包括數(shù)字和單位)。5體溫計(jì)：體溫計(jì)的量程是 ，分度值是 ，使用前要先甩一甩，可以離開人體讀數(shù)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：利用溫度計(jì)測(cè)量溫度實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生用如圖所示的體溫計(jì)測(cè)量體溫，這種體溫計(jì)是根據(jù)液體的 規(guī)律制成的，下圖中體溫計(jì)的讀數(shù)是 。實(shí)驗(yàn)2：使用溫度計(jì)時(shí)，首先要觀察它的 和認(rèn)清它的分度值。用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中液體的溫度，分別進(jìn)行了三次操作，如下圖甲所示，其中正確的操作是_。如圖乙所示是用溫度計(jì)分別測(cè)得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是_，水的溫度是_。探究結(jié)論：溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和讀數(shù)方法的不同點(diǎn)（有無(wú)縮口，讀

5、數(shù)時(shí)能否離開被測(cè)物體）。【典題探究】：1、氣象學(xué)里的日平均溫度，是一天當(dāng)中的2時(shí)、8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)這四個(gè)時(shí)刻氣溫的平均值如果某地某日這四個(gè)時(shí)刻的氣溫如下圖所示，則該地的日平均氣溫是（） 2、使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)，如下圖所示的四種方法中正確的是（） 師生共同總結(jié)：【技巧歸納】：1.讀取溫度計(jì)示數(shù)的三大步：（1）找出溫度計(jì)的最小刻度值及溫度計(jì)零刻線位置；（2）看溫度計(jì)的液柱在零刻線上方還是下方；（3）從零刻線開始數(shù)格讀出溫度值.2.溫度計(jì)在使用時(shí)要做到“三要三不能”： 玻璃泡要全部浸入液體中，不能觸到容器底或壁； 要待示數(shù)穩(wěn)定后再讀。不能在上升過(guò)程中讀數(shù)； 讀數(shù)時(shí)，玻璃泡要留在液體中，視線

6、與液柱上表面相平，不能隨意讀數(shù)。注意：要熟記測(cè)量液體溫度的實(shí)驗(yàn)步驟的先后順序。3.熟記三種常用溫度計(jì)在構(gòu)造、用途、量程、分度值、測(cè)溫物質(zhì)、使用方法上的不同。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)點(diǎn)聚焦學(xué)生能夠掌握溫度和溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)由親身的體驗(yàn)，加深印象，再使學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，了解其原理，掌握使用方法及如何讀數(shù)。最后通過(guò)針對(duì)性的練習(xí)落實(shí)本專題的知識(shí)。過(guò)渡語(yǔ)： 設(shè)疑：溫度的變化會(huì)導(dǎo)致物質(zhì)狀態(tài)的變化，如天冷了，水會(huì)結(jié)冰；天熱了，冰又會(huì)化成水，你知道其中的道理嗎？ 下面進(jìn)入“物態(tài)變化”“熔化和凝固”的專題復(fù)習(xí)?！緦ｎ}二】熔化、凝固專題二知識(shí)點(diǎn)聚焦：1熔化和凝固：熔化是指物質(zhì)從 態(tài)變?yōu)?/p>

7、態(tài)， 熱量；凝固是指物質(zhì)從 態(tài)變?yōu)閼B(tài)， 熱量。例如：春天來(lái)了，河里的冰開始熔化成水是熔化現(xiàn)象；銅水澆鑄成銅像是凝固現(xiàn)象等。2固體分為      體和非晶體。晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度 ，有確定的熔化溫度；非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷 ，沒(méi)有確定的熔化溫度。例如：海波、冰、各種金屬等是晶體；蠟、松香、玻璃、瀝青等是非晶體。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：利用溫度計(jì)、停表、鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、攪棒、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、蠟、海波、水等探究晶體和非晶體的熔化和凝固。實(shí)驗(yàn)1：如下圖所示，是探究冰和蠟的熔化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)裝置。器材有：冰、蠟、熱水瓶、試管、燒杯、鐵架臺(tái)(

8、帶鐵夾)、攪棒、溫度計(jì)、水。(1)根據(jù)提供器材可知，還缺少的器材是_。(2)圖乙是_(選填“冰”或“蠟”)的溫度隨時(shí)間變化的圖像。圖丙所示溫度計(jì)顯示的是蠟?zāi)硶r(shí)刻的溫度，它的示數(shù)是_。(3)在冰和蠟熔化過(guò)程中，如果將試管從燒杯中拿出來(lái)，冰和蠟停止熔化。將試管放回?zé)?，冰和蠟又繼續(xù)熔化。說(shuō)明固體熔化時(shí)需要_(選填“吸收”或“放出”)熱量。(4)下表是實(shí)驗(yàn)中對(duì)冰熔化過(guò)程記錄的測(cè)量數(shù)據(jù)。時(shí)間/min012345678910冰的溫度/54321000123由表中數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，冰的熔點(diǎn)是_，在熔化時(shí)的特點(diǎn)是_；在第6分鐘時(shí)，冰的物態(tài)是_。實(shí)驗(yàn)2：把盛有碎冰塊的大試管插入燒杯里的碎冰塊中，用酒精燈對(duì)燒杯底

9、部慢慢加熱，當(dāng)燒杯中的冰塊大部分熔化時(shí)，試管中的冰 ( )A也熔化一部分 B全部熔化C一點(diǎn)都沒(méi) 熔化 D下邊的熔化，上邊的沒(méi)熔化探究結(jié)論： 晶體熔化條件：達(dá)到熔點(diǎn)，繼續(xù)吸熱。 晶體熔化特點(diǎn)：固液共存，溫度不變。 非晶體熔化特點(diǎn)：沒(méi)有一個(gè)固定的熔化溫度，整個(gè)過(guò)程是吸引熱量，溫度持續(xù)上升。自然界中的蠟、松香、瀝青、玻璃等都是非晶體。 【典題探究】：1、同學(xué)們體育課上用的“鉛球”實(shí)際上是一個(gè)鐵球，它是將鐵水直接倒入“模子”澆鑄而成在下列各圖中，能正確描述“鉛球”在鑄造過(guò)程中溫度變化的是（） A B C D 2、生活中小明提出了這樣的問(wèn)題：“不同固態(tài)物質(zhì)在熔化的過(guò)程中，溫度的變化相同嗎”？小明選擇的固

10、態(tài)物質(zhì)是蠟和海波，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示：（1）將溫度計(jì)插入試管中時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡要     固體粉末中，不要碰到試管底或試管壁.若某時(shí)刻溫度計(jì)的示數(shù)如圖甲所示，則此時(shí)溫度計(jì)的讀數(shù)為_.（2）為了使物質(zhì)受熱均勻，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的方法有                          （寫出一種即可）.（

11、3） 如圖乙所示，a、b是小明繪制的蠟和海波的熔化圖像，則      是海波的熔化圖像，判斷的依據(jù)是：                                    .【解題策略】：1.明確圖

12、像的物理意義：它是反映物質(zhì)的溫度隨吸熱（或放熱）時(shí)間所發(fā)生的物態(tài)變化過(guò)程。2.明確特殊點(diǎn)或特殊線段的含義：圖像中含有"水平段"，即與橫坐標(biāo)平行的段，表示雖然繼續(xù)放熱（或吸熱），但溫度保持不變。此水平段所示溫度是一種特殊的點(diǎn)：為熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)。3.判斷圖像類型：看圖像走勢(shì)，若上升表明是吸熱過(guò)程為熔化圖像；若下降表明是放熱過(guò)程為凝固圖像。再看圖像中有無(wú)“水平段”，若有“水平段”則為晶體熔化圖像或者是晶體形成的凝固圖像；否則為非晶體的熔化圖像或非晶體形成的凝固圖像。4.根據(jù)“水平段”確定、晶體熔化、晶體形成的凝固時(shí)間及物質(zhì)的狀態(tài)。設(shè)計(jì)意圖：晶體熔化和沸騰圖像是新課標(biāo)考查的重點(diǎn)。主要

13、考查同學(xué)們識(shí)圖和繪圖的能力，從圖像中尋找物理規(guī)律的能力。另外，探究熔化、凝固、的條件及特點(diǎn)也是中考考查的重要內(nèi)容。過(guò)渡語(yǔ)： 設(shè)疑：燒水時(shí)，當(dāng)水開的時(shí)候我們能看到冒“白氣” ，你知道那是怎樣形成的嗎？ 下面進(jìn)入“物態(tài)變化”“汽化和液化”的專題復(fù)習(xí)。【專題三】：汽化和液化專題三知識(shí)點(diǎn)聚焦：1、物質(zhì)從 變?yōu)?叫做汽化， 熱量，汽化包括 和 兩種方式；物質(zhì)從 變?yōu)?叫做液化， 熱量，液化的方法是 或 。例如：潑在地面的水會(huì)慢慢變干，是因?yàn)樗舭l(fā)變成水蒸氣了；霧是空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水滴形成的；生活中使用的液化氣是在常溫下壓縮體積形成的。2、沸騰是在     

14、; 和      同時(shí)發(fā)生的汽化現(xiàn)象。沸點(diǎn)跟液面的氣壓      關(guān) (選填“有”或“無(wú)”) 。在沸騰過(guò)程中，液體的溫度保持      。3、蒸發(fā)是在任何溫度下，在      發(fā)生的汽化現(xiàn)象，蒸發(fā)時(shí)要     。有      作用。4、液體沸騰的條件是： 先是溫度要達(dá)到   &#

15、160;  ； 要繼續(xù)     。5、液化的兩種方法是：        ；       。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：利用溫度計(jì)、停表、鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、水等探究水的沸騰。實(shí)驗(yàn)1：小凡同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)，當(dāng)水溫為82 時(shí)開始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1 min讀一次溫度計(jì)的示數(shù)，直到水沸騰一段時(shí)間后停止讀數(shù)，其數(shù)據(jù)記錄如下表所示：時(shí)間/min01234567溫度/828689 9898

16、9898(1)在記錄第四次數(shù)據(jù)時(shí)，溫度計(jì)的示數(shù)如上圖甲所示，請(qǐng)將讀數(shù)填在表內(nèi)空格中。(2)請(qǐng)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，在圖乙中作出水的溫度隨時(shí)間變化的圖線。(3)由圖線可知，水在沸騰過(guò)程中溫度的特點(diǎn)是_。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們?cè)诮涣鲿r(shí)，發(fā)現(xiàn)各自測(cè)出的水的沸點(diǎn)大都不是100 ，可能原因是_(寫出一點(diǎn))。實(shí)驗(yàn)2：如圖所示的情景，是研究蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)的探究過(guò)程，這個(gè)探究方案中（a）（b）（c）（a）（b）（c）圖A是研究蒸發(fā)快慢與液體表面積大小關(guān)系的 圖B是研究蒸發(fā)快慢與溫度高低關(guān)系的 圖C是研究蒸發(fā)快慢與液體表面附近氣流快慢關(guān)系的 整個(gè)過(guò)程中是利用“控制變量法”和“對(duì)比法”進(jìn)行探究的 以上說(shuō)法正

17、確的是（ ） A只有B只有 C只有D均正確實(shí)驗(yàn)3：如圖所示裝置，用酒精燈將燒瓶?jī)?nèi)的水加熱沸騰后，水蒸氣從細(xì)玻璃管口噴出。（1）在離管口稍遠(yuǎn)處，可以看到霧狀的“白氣”，這是因?yàn)閲姵龅乃魵獍l(fā)生了 現(xiàn)象，霧狀的“白氣”實(shí)際是 ，過(guò)一會(huì)兒手會(huì)感到玻璃片變熱；（2）分析、歸納上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，所得到的結(jié)論是 實(shí)驗(yàn)4：將一裝有水的燒瓶加熱至水沸騰后，把燒瓶移離火焰，水停止沸騰；迅速塞上瓶塞后倒置，再向瓶底澆冷水，如上右圖所示，燒瓶中會(huì)立刻產(chǎn)生大量氣泡，原因是()A瓶中的水發(fā)生了分解反應(yīng)，產(chǎn)生了氣體B瓶中氣壓不變，水的沸點(diǎn)降低，水沸騰了C瓶中氣壓增大，水的沸點(diǎn)降低，水沸騰了D瓶中氣壓減小，水的沸點(diǎn)降低，水沸騰

18、了探究結(jié)論：液體沸騰的條件：達(dá)到沸點(diǎn)，繼續(xù)吸熱。 液體沸騰特點(diǎn)：不斷吸熱，溫度不變。 影響蒸發(fā)快慢的因素：液體表面積大小，液體溫度，液體表面氣流快慢。整個(gè)過(guò)程中是利用“控制變量法”和“對(duì)比法”進(jìn)行探究的?！镜漕}探究】：1、小紅在實(shí)驗(yàn)室做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：時(shí)間/min01234567溫度/8084889296989898（1）圖_是水在沸騰時(shí)的情況。分析數(shù)據(jù)可知：此時(shí)水的沸點(diǎn)為_.水沸騰后繼續(xù)給水加熱，水的溫度_（選填“升高”、“不變”或“降低”）。甲乙（2）請(qǐng)你根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在圖中作出水的溫度隨時(shí)間的變化圖像。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們相互交流時(shí)，有的小組覺(jué)得把水

19、加熱到沸騰的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，請(qǐng)你說(shuō)出一條縮短加熱時(shí)間的方法_。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們?cè)诮涣鲿r(shí)，發(fā)現(xiàn)各自測(cè)出的水的沸點(diǎn)大都不是100，可能原因是 （寫出一點(diǎn)） 師生共同總結(jié)：【解法要訣：】：關(guān)鍵點(diǎn)：明確液體沸騰前后的不同現(xiàn)象：氣泡的變化、聲音的變化、溫度的變化。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制物理圖像、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或沸騰圖像獲取相關(guān)信息（液體沸點(diǎn)大小、液體沸騰規(guī)律、根據(jù)沸點(diǎn)大小判斷大氣壓與一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的關(guān)系等）。會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度和正確讀數(shù)。另外，還需要知道實(shí)驗(yàn)器材的要求和意圖、酒精燈的正確使用、加快沸騰的措施等。設(shè)計(jì)意圖：沸騰圖像是新課標(biāo)考查的重點(diǎn)。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)聚焦復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，使學(xué)生知道

20、液體沸騰的條件及特點(diǎn)。并通過(guò)以上題目加深學(xué)生的理解，注重物理知識(shí)和生活現(xiàn)象的聯(lián)系。過(guò)渡語(yǔ)： 設(shè)疑：演員演出時(shí)，為了襯托舞臺(tái)的氛圍，你知道那個(gè)“煙霧”是怎樣形成的嗎？ 下面進(jìn)入“物態(tài)變化”“升華和凝華”的專題復(fù)習(xí)。【專題四】：升華和凝華專題四知識(shí)點(diǎn)聚焦：1、升華是指物質(zhì)從態(tài)變成 態(tài)的過(guò)程， 熱量；凝華是指物質(zhì)從 態(tài)變成態(tài)的過(guò)程， 熱量。例如：冬天室外結(jié)冰的衣服也能變干，冰升華變?yōu)樗魵?；雪是空中的水蒸氣遇冷直接變成固態(tài)形成的；窗花是室內(nèi)熱的水蒸氣遇到冷的玻璃直接變成固態(tài)形成的。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：利用碘的升華和凝華演示器探究升華和凝華現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)1： 1拿著碘的升華演示器燒走到學(xué)生中去，讓他們看一看常溫下碘

21、以 態(tài)的存在。 2用酒精燈給其均勻地加熱，少時(shí)，瓶?jī)?nèi)充滿 。碘由 態(tài)升華變成 態(tài)，發(fā)生 。 3停止加熱，等到瓶?jī)?nèi)氣體變冷時(shí)，紫色逐漸消失，碘又由 態(tài)凝華變成 態(tài)，發(fā)生 。這時(shí)會(huì)看到許多小晶粒附著在瓶壁，使玻璃的透明度減低。探究結(jié)論：物質(zhì)可由固態(tài)直接變成氣態(tài)升華，吸熱。 也可從氣態(tài)直接變成固態(tài)凝華，放熱?！镜漕}探究】：1、下面幾種現(xiàn)象中屬于升華的是（ ）A碘加熱成蒸氣 B初冬的早晨草木上的霜C海面上的大霧 D冰凍的衣服時(shí)間長(zhǎng)了被凍干2、下列物態(tài)變化中屬于凝華的是（ ）A.鐵水被鑄成工件 B.冬天用濕手摸室外的鐵器時(shí)覺(jué)得粘手C.深秋地面上出現(xiàn)的霜 D.冰箱內(nèi)的飲料結(jié)冰3、用久了的燈泡會(huì)發(fā)黑，是因?yàn)?/p>

22、鎢絲發(fā)生了（ ） A、凝固 B、升華 C、凝華 D、先升華后凝華【技巧歸納】：結(jié)合所描述的現(xiàn)象及 物體物態(tài)變化前、后的狀態(tài)是解決這類題目的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第1、2、3題的復(fù)習(xí)，結(jié)合碘的升華與凝華實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)升華與凝華這種現(xiàn)象。重點(diǎn)是利用其解釋生活中常見的現(xiàn)象。過(guò)渡語(yǔ)： 學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是應(yīng)用，物態(tài)的變化在生活中是常見的現(xiàn)象，下面我們進(jìn)入“物態(tài)變化類型的辯別-大自然中水循環(huán)”的專題復(fù)習(xí)?！緦ｎ}五】：物態(tài)變化類型的辯別-大自然中水循環(huán)專題五知識(shí)點(diǎn)聚焦：1、物質(zhì)的狀態(tài)：物質(zhì)通常有 、 和 三種狀態(tài)。2、自然界中水的三態(tài)：冰、雪、霜、雹是固態(tài)；水、露、霧是液態(tài)，燒水做飯時(shí)見到的“白汽”也是液

23、態(tài)；水蒸氣是氣態(tài)?！镜漕}探究】：1、在下列物態(tài)變化過(guò)程中，其中屬于液化的是()A冬天，河面上的冰層增厚 B冬天，屋頂?shù)耐呱纤獙釉龊馛冬天，戴眼鏡的人從室外進(jìn)入溫暖的室內(nèi)，鏡片上蒙水珠D冬天，室外冰凍的衣服變干2、把燒紅的鐵塊放入水中，會(huì)聽到吱吱的響聲并看到有“白氣”冒出，這現(xiàn)象屬（ ） A、液化 B、汽化 C、先熔化后汽化 D、先汽化后液化3、如圖是現(xiàn)象的示意圖. 江、河、湖、海以及大地表層中的水不斷蒸發(fā)變成水蒸氣. 當(dāng)含有很多水蒸氣的空氣升入高空時(shí)，水蒸氣的溫度降低凝成小水滴或凝成小冰晶，這就是云. 在一定條件下，云中的小水滴和小冰晶越來(lái)越大，就會(huì)下落.在下落過(guò)程中，小 冰晶又變成小水滴，與

24、原來(lái)的水滴一 起落到地面，這就形成了雨. （1）請(qǐng)依次寫出上文劃線處涉及到的物態(tài)變化的名稱： _、_、_； （2）上面三種物態(tài)變化中，屬于吸熱的是：_； （3）我國(guó)屬于缺水國(guó)家，節(jié)約用水應(yīng)從我做起，請(qǐng)你寫出日常生活中的兩項(xiàng)節(jié)水措施：_、_?！炯记蓺w納】：通過(guò)第1、2、3題的復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要判斷物態(tài)變化，應(yīng)明確物體物態(tài)變化前、后的狀態(tài)，然后與六種物態(tài)變化對(duì)應(yīng)辨別，既狀態(tài)清，變化明。另外，不要把“白氣”和水蒸氣相混淆，“白氣”是水蒸氣液化成的小水珠。還要能應(yīng)用六中物態(tài)變化解釋自然現(xiàn)象中的一些物態(tài)變化實(shí)例（如：云、雨、霧、露、霜、冰花、霧凇等）。設(shè)計(jì)意圖： 本章知識(shí)與生產(chǎn)、生活聯(lián)系比較密切，中考

25、試題的特點(diǎn)是：結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的物態(tài)變化知識(shí)分析和解決生活中的一些熱現(xiàn)象，主要考查同學(xué)們運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而且水循環(huán)問(wèn)題是課改區(qū)考查的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。三、課堂檢測(cè)1. 如下圖所示是測(cè)量_的溫度計(jì)，使用時(shí)，它_(選填“可以”或“不可以”)離開人體讀數(shù)。此時(shí)它的示數(shù)是_。2、在東北，人們冬季里喜歡做“凍豆腐”。光滑細(xì)嫩的豆腐，經(jīng)冷凍再解凍以后，會(huì)出現(xiàn)許多小孔。小孔產(chǎn)生的原因是豆腐里的水先 后 (填物態(tài)變化名稱)而形成的。3、為使熱的物體冷卻，用質(zhì)量相等的0的冰或0的水( )A. 二者效果相同B冰比水好，因?yàn)楸人銫冰比水好，冰吸收熱量多D冰比水好，因使用方便4、在28的室內(nèi)，將一支溫度計(jì)從裝有酒精的瓶中抽出，它的示數(shù)將（ ） A、下降 B、上升 C、先下降后上升 D、先上升后下降5、冬天，小明從室外走進(jìn)溫暖的教室，他的眼鏡片上出現(xiàn)了一層薄霧，一會(huì)兒薄霧又消失了上述現(xiàn)象對(duì)應(yīng)的物態(tài)變化是（）A先凝固，后升華 B先液化，后汽化C先凝固，后蒸發(fā) D先凝華，后升華6、下列做法能使水的蒸發(fā)加快的是（ ）A、用電熱吹風(fēng)機(jī)將濕頭發(fā)吹干B、用掃帚把地面的積水向周圍掃開C、把糧食拿到向陽(yáng)的地方曬D、把水果用保鮮膜包好7、農(nóng)諺說(shuō)“霜前冷，雪后寒，”其