初三語文《音樂學(xué)習(xí)》教案設(shè)計(jì)參考

1、初三語文?音樂學(xué)習(xí)?教案設(shè)計(jì)參考?音樂之聲?是電影史上一部經(jīng)典音樂故事片。影片生動(dòng)地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國(guó)的民族感情。課文節(jié)選的是劇本的開頭局部，分兩個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂玩耍;第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi)，主要寫眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的議論。課文運(yùn)用人物的語言描寫和動(dòng)作、表情描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美妙、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中表達(dá)了畫面感和音樂故事片特有的音樂特色。指導(dǎo)自讀，應(yīng)引導(dǎo)理解影視劇本的特點(diǎn)，體會(huì)其

2、畫面感;感知人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，刻畫人物的技巧;體會(huì)音藝故事片的藝術(shù)特色。教學(xué)可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的品評(píng)鑒賞。教學(xué)目的目的1.積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.理解影視劇本的特點(diǎn)，理解?音樂之聲?的劇情。才能目的1.把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。2.結(jié)合影視劇本的特點(diǎn)，賞析其畫面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的。德育目的引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美妙事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美妙將來的向往與追求。

3、教學(xué)重點(diǎn)揣摩文中的兩個(gè)場(chǎng)景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。教學(xué)難點(diǎn)揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和，感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所表達(dá)的音樂故事片的底色。教學(xué)方法1.朗讀品味賞析法2.討論法3.點(diǎn)評(píng)法教具準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)要點(diǎn)助讀;研習(xí)課文，整體感知;欣賞品味，鑒賞畫面美、形象美、音樂美;說話訓(xùn)練，表達(dá)鑒賞的個(gè)性。教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)戲劇按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂故事片?音樂之聲?。(多媒體出示課文標(biāo)題)二、資料助讀影視劇本的特點(diǎn)電影文學(xué)劇本專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是

4、電影藝術(shù)的重要組成局部，也稱電影文學(xué)。電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對(duì)白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn);“電影語言那么是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對(duì)話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場(chǎng)景背景的交代.情節(jié)的開展，一切都須化為畫面和動(dòng)作，很少以表達(dá)人的“畫外音(或字幕)表述。電影文學(xué)劇本的構(gòu)造也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭為單位，用“蒙太奇手法按情節(jié)的開展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、符合邏輯地銜接成整體。實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍

5、攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本。三、明確學(xué)習(xí)目的多媒體顯示：學(xué)習(xí)。應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下目的：1.理解影視劇本的特點(diǎn)。體會(huì)其畫面感。2.把握人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧。3.感知音樂故事片的藝術(shù)特色。四、整體感知，理解劇情1.多媒體播放?音樂之聲?音像資料片斷，學(xué)生體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。2.學(xué)生朗讀課文，感知文意。學(xué)生交流初讀課文的感受。明確：課文節(jié)選的是劇本的開頭局部，寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí)。跑到野外放聲歌唱、忘情玩耍，后來猛然想起此時(shí)應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時(shí)，修道院里正亂作一團(tuán)，嬤嬤們?cè)诘教?/p>

6、尋找瑪麗亞，院長(zhǎng)就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都非常喜歡瑪麗亞，但認(rèn)為她不適宜當(dāng)修女;當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤完畢了對(duì)瑪麗亞的議論。提問，寫了哪些畫面?明確：課文主要寫了兩個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂玩耍：第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi)，主要寫眾艘艘對(duì)瑪麗亞的議論。五、欣賞晶味，引讀進(jìn)步1.師生共同賞析作品的畫面美(1)仔細(xì)晶讀第一個(gè)場(chǎng)景描寫，并用自己的語言描繪這一畫面，感受其詩情畫意。學(xué)生討論交流。例如：巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴?，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時(shí)傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤(rùn)

7、的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)吼叫，松濤陣陣，和著樂聲，回響在原野上。山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺，高上下低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)莊嚴(yán)的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。(2)學(xué)生評(píng)點(diǎn)并體會(huì)其作用。例如：這一段環(huán)境描寫，由遠(yuǎn)及近，層次明晰，動(dòng)靜結(jié)合，色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和活動(dòng)的背景，與人物相映襯，有力地襯托出人物的內(nèi)心世界。2.感受形象美(1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫的語句。明確：瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對(duì)音樂的熱愛和天賦，而且展露了她

8、豐富的情感。美妙的心靈，提醒了她自由活潑的天性?，旣悂嗊h(yuǎn)眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒穿過小樹林，一會(huì)兒又奔到小溪旁拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫，從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。(2)課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評(píng)說瑪麗亞，請(qǐng)概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。學(xué)生自由發(fā)言。課文科代表作總結(jié)：在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱，不守常規(guī)，無拘無束;純真歡快，自由自在;她自己快樂，也總是給別人帶來快樂：她非常得意又讓人頭痛?，旣悂喿杂苫顫姷男愿?，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)，因此她們認(rèn)為她不適宜當(dāng)修女。她們對(duì)瑪麗亞非常喜歡而又無所適從。(3)課文臨近

9、結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，嘗試表演，體會(huì)其性格特征。選五個(gè)同學(xué)表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評(píng)。明確：瑪麗亞闖進(jìn)來時(shí)的一連中動(dòng)作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴(yán)肅而毫無聲息的注視下，瑪麗亞的表情應(yīng)由慚愧轉(zhuǎn)為無奈。這一段文字是顯示瑪麗亞個(gè)性的生動(dòng)文筆。(4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨(dú)到之處?你獲得了什么樣的啟示?學(xué)生自由發(fā)言，師生互動(dòng)，共同探究。生1：運(yùn)用多種描寫人物的手段，如語言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。生2：立體刻畫，使人物形象飽滿生動(dòng)。文中有正面描寫，如第一個(gè)場(chǎng)景以及第二個(gè)場(chǎng)景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)面描寫，如第二

10、個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾嬤嬤對(duì)話和對(duì)唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是側(cè)面描寫，將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)，頗見藝術(shù)功力。提問：劇中為什么沒有對(duì)瑪麗亞的描寫?學(xué)生明確：心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象，觀眾看不到。教師引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的根本特點(diǎn)。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運(yùn)用環(huán)境描寫和人物動(dòng)作，表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫，以及對(duì)瑪麗亞

11、和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫，都具有生動(dòng)的畫面感。(5)教師總結(jié)：課文運(yùn)用人物的語育描寫和動(dòng)作，神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美妙、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。3.體味音樂美師生再次欣賞?音樂之聲?音像資料瑪麗亞歌唱片斷。教師提問：課文是如何表達(dá)音樂故事片的特色的?學(xué)生明確：劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心單獨(dú)式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都表達(dá)了?音樂之聲?這一音樂故事片的特色。教師適當(dāng)補(bǔ)充：音樂故事片是似音樂為重要表演形式的故事片，它在歐美以及其他一些國(guó)家和地區(qū)，早已是

12、一種相當(dāng)成熟的電影藝術(shù)類型。?音樂之聲?被譽(yù)為“新風(fēng)格音樂故事片的杰作。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情開展的重要表現(xiàn)手段。這部影片的宏大，在很大程度上，在于其音樂的藝術(shù)感染力。六、說話訓(xùn)練教師創(chuàng)設(shè)討論氣氛，?音樂之聲?曾獲得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)，一度風(fēng)行美國(guó)，你認(rèn)為人們喜歡它的理由是什么呢?學(xué)生答復(fù)。生1：我認(rèn)為主要是因?yàn)橛捌茉炝艘晃换顫娮杂伞⒓冋婵鞓返呐魅斯旣悂喌男蜗?。?jù)說許多觀眾連看十余次都不滿足，這其中多半是婦女。生2：我認(rèn)為主要是因?yàn)橐魳凡恍嗟镊攘?。音樂是一種神奇的語言。人們也許彼此言語不遇，但音樂在哪里響起，哪里的人就可以共同起舞。無怪乎，全世界都為瑪麗亞所傾倆倒。生3：劇中眾修女活潑風(fēng)糙的議論，突出表達(dá)了音樂故事片常有的喜劇色彩，這也是(音樂之聲)成功的一個(gè)因素。七，課堂小結(jié)?音樂之聲?是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的風(fēng)光、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美