人教部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《5 鋪滿金色巴掌的水泥道》配套教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開(kāi)課

1、5鋪滿金色巴掌的水泥道這篇課文是張秋生寫(xiě)的一篇優(yōu)美散文。主要寫(xiě)了一個(gè)孩子在一場(chǎng)秋風(fēng)秋雨后見(jiàn)到落葉鋪滿水泥道時(shí)的美景，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。課文文字清新自然，朗朗上口，能讓人感受到秋天的另一番情趣。學(xué)生在前一課已學(xué)過(guò)三首有關(guān)秋天的古詩(shī)，對(duì)秋天已經(jīng)有了初步的了解。而這篇課文對(duì)平常水泥道上的落葉之景進(jìn)行了描寫(xiě)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的情境體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，原來(lái)仔細(xì)觀察，生活中的平常小路都會(huì)有不一樣的風(fēng)景。本課文字淺顯易懂，充滿詩(shī)情畫(huà)意，學(xué)生會(huì)喜歡朗讀。這篇課文文字中融入了詩(shī)情，一條平常的道路因?yàn)槁淙~而美麗非凡。教學(xué)中， 教師要注重營(yíng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，通過(guò)自學(xué)、討論、交流、想象、理解、練筆等

2、形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力?！局R(shí)與技能】1. 會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。2. 能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并能和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。3. 朗讀課文，摘抄喜歡的句子。4. 能仿照課文或“閱讀鏈接”，用優(yōu)美的文字寫(xiě)一寫(xiě)自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色?！具^(guò)程與方法】引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鉆研文本，深入到文本中去理解、體驗(yàn)，重視自學(xué)、合作交流等方式?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感受秋天的情趣，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。重點(diǎn)1. 會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。2. 理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)能仿照課文或“閱讀鏈接”，用優(yōu)美的文字寫(xiě)一寫(xiě)自己上學(xué)或放學(xué)路

3、上看到的景色。教師：多媒體課件。學(xué)生：收集各種各樣的落葉。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字。2. 理解、交流“明朗、凌亂”的意思。3. 品讀課文，摘抄喜歡的句子。重點(diǎn)1. 會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字。2. 品讀課文，摘抄喜歡的句子。難點(diǎn)理解、交流“明朗、凌亂”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。一、展示落葉，感受課題1. 學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前收集到的落葉形狀。2. 重點(diǎn)展示梧桐樹(shù)的葉子，說(shuō)說(shuō)梧桐樹(shù)葉的形狀。3. 大家說(shuō)得真好，比一比，看看梧桐葉子像不像我們的手掌。這些手掌鋪在一條水泥路上，這就是4. 教師相機(jī)板書(shū)課題。5. 學(xué)生齊讀課題鋪滿金色巴掌的水泥道。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞，理清課文內(nèi)容1. 教師配樂(lè)范讀課文。師：聽(tīng)

4、了老師的朗讀，你們有沒(méi)有覺(jué)得這條水泥道如在眼前呢。請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀一讀課文，讀不順的地方畫(huà)上記號(hào)，多讀幾遍。2. 學(xué)生自由朗讀課文。3. 同桌互相檢查課文的朗讀情況。不容易讀通順的地方相互幫助，多讀幾遍。4. 檢查要求會(huì)認(rèn)的生字，注意“凌、增、棕”是后鼻音。5. 學(xué)生畫(huà)出這些生字在文中組成的詞語(yǔ)。水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴6思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？三、品讀課文，感受秋天1. 品讀第 14 自然段。(1) 師范讀時(shí)出示課文中的句子：啊！多么明朗的天空。師：你們知道“明朗”的意思嗎？學(xué)生交流，教師總結(jié)：理解詞語(yǔ)的意思，可以想一想這個(gè)詞語(yǔ)的近義詞是什么， 還可以根據(jù)句子的意境來(lái)想詞語(yǔ)的意思。(2

5、) 學(xué)生朗讀時(shí)出示句子：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？2. 品讀第 58 自然段。(1) 指名讀，并畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的句子。(2) 交流自己喜歡的句子，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭師：這句話把什么比作什么？ 板書(shū)：彩色印著落葉圖案閃閃發(fā)光的地毯師：讀的時(shí)候，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？(學(xué)生交流。)每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。師：想一想，說(shuō)說(shuō)“熨帖”是什么

6、意思。落葉是怎樣地鋪在水泥道上的？為什么會(huì)這樣熨帖地粘著呢？它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。師：“凌亂”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián)系上文的“并不規(guī)則”來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。師：這句話里面哪些詞讓你印象深刻？(3) 指導(dǎo)朗讀。師：多美的水泥道呀，你會(huì)怎樣朗讀呢？先自己讀一讀，有什么好的經(jīng)驗(yàn)可以告訴大家。3. 品讀第 911 自然段。(1) 聽(tīng)老師讀，想一想，小作者經(jīng)過(guò)水泥道時(shí)走的速度是快還是慢？(2) 學(xué)生相互交流。(從“很慢很慢”可以看出小作者經(jīng)過(guò)水泥道時(shí)走得非常慢。)(3) 師：小作者為什么會(huì)第一回覺(jué)得門(mén)前的水泥道很美呢？(

7、引導(dǎo)學(xué)生明白： 仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的美。)四、閱讀課文，摘抄句子1. 有感情地朗讀課文，畫(huà)出文中你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。2. 讓學(xué)生摘抄本課喜歡的句子到自己的積累本上，教師提醒學(xué)生抄寫(xiě)句子的格式。鋪滿金色巴掌的水泥道彩色印著落葉圖案閃閃發(fā)光的地毯第二課時(shí)1. 會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)字，正確認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。2. 總結(jié)課文，感悟意境。3. 習(xí)得方法，練筆拓展。重點(diǎn)1. 會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)字。2. 總結(jié)課文，感悟意境。難點(diǎn)嘗試用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。一、出示畫(huà)面，積累語(yǔ)句師：走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，我看到了平時(shí)從未發(fā)現(xiàn)的美麗景色。大家快來(lái)看??！畫(huà)面一(出現(xiàn)潮濕的地面

8、)：你會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語(yǔ)或句子？ 畫(huà)面二(出現(xiàn)梧桐樹(shù)掉葉子的畫(huà)面)：你又會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語(yǔ)或句子？畫(huà)面三(出現(xiàn)一條鋪滿梧桐樹(shù)葉的小路)：你會(huì)怎樣描述這條路？畫(huà)面四(出現(xiàn)一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫(huà)面)：這雙小腳會(huì)怎樣走在這條路上？二、入情入境，理解感悟師：同學(xué)們，小作者仔細(xì)觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。三、總結(jié)課文，理清脈絡(luò)師：同學(xué)們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，課件展示：1. 一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。一夜秋風(fēng)

9、，一夜秋雨。當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美??！(這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。)(若學(xué)生找不到，教師可直接指導(dǎo)。)2. 水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭(句尾用上省略號(hào)，讓人產(chǎn)生無(wú)限的想象。) 3你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。(運(yùn)用比喻的修辭手法，讓句子更生動(dòng)、形象。)4一個(gè)亮晶晶的水洼一片片金黃金黃的葉子一片片閃著雨珠的葉子一步一步小心地走著一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著(量詞的運(yùn)用，讓句子優(yōu)美、清新。)四、學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)1. 出示要求會(huì)寫(xiě)的字，讀一讀。鋪 泥晶院墻印排列規(guī)則亂棕遲2. 為生字找詞語(yǔ)朋友。(指名口頭組詞)3. 教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。4. 全班交流，特別注意幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，如“鋪”字右邊的點(diǎn)不要漏寫(xiě)；“印” 的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點(diǎn)不能寫(xiě)成捺。5. 學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。五、豐富文本，完成練筆1. 出示課后的“閱讀鏈接”。2. 學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)和課文在寫(xiě)法上的不同。3. 教師簡(jiǎn)介汪曾祺及自報(bào)家門(mén)這篇文章。4. 學(xué)生交流讀后感。5. 出示學(xué)校周圍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想一想上學(xué)或放學(xué)路上自己看到了什么？6. 小組內(nèi)互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己在上學(xué)或放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。7. 師：同學(xué)們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫(xiě)下來(lái)嗎？8. 學(xué)生練筆。9. 作品展示，全班交流。鋪滿金