人教部編版二年級語文上冊《語文園地五》配套教案教學設(shè)計優(yōu)秀公開課

1、語文園地五本次“語文園地五”有五個板塊，其中“識字加油站”通過 3 組形近字的辨析，借助形聲字形旁表義的特點，引導學生識字、辨字；“字詞句運用”引導學生根據(jù)字面猜測詞語意思，引導學生學會把句子寫具體；“書寫提示”教會學生寫好“左短右長”“右短左長”的字；“日積月累”要求學生讀背古詩江雪； “我愛閱讀”要求學生有感情地朗讀刻舟求劍，體會故事的寓意?！罢Z文園地五”是集字、詞、句、段、篇章于一體的綜合訓練營，全面系統(tǒng)地將聽說讀寫融入進去。對二年級學生來說，他們各方面知識都能得到訓練，綜合素質(zhì)會有一個全面的提升。采用自主、合作、探究的教學模式?！局R與技能】1. 會認 9 個生字。2. 積累帶“言、語

2、”的四字詞語，猜測詞語的意思。3. 仿照例句，把句子寫具體。4. 發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點，按規(guī)律書寫漢字。5. 朗讀和背誦古詩江雪。6. 讀刻舟求劍的故事，體會故事的寓意。【過程與方法】分組討論交流?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】讓學生懂得事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看問題。重點1. 會認 9 個生字。2. 仿照例句，把句子寫具體。3. 背誦古詩江雪。難點1. 積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。2. 體會刻舟求劍的寓意。教師：生字卡片、多媒體課件。學生：搜集與言語有關(guān)的四字詞語。2 課時第一課時1. 會認 9 個生字。2. 積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。3. 借助

3、一些形容詞使句子變得形象、生動、具體。4. 引導學生發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點，按規(guī)律寫字。重點1. 會認 9 個生字。2. 引導學生發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點，按規(guī)律寫字。難點1. 積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。2. 借助一些形容詞使句子變得形象、生動、具體。一、識字加油站1(出示“識字加油站”的內(nèi)容)讓學生連線。2. 引導學生發(fā)現(xiàn)形近字的特點。3. 通過換偏旁、換部件來正確區(qū)分形近字。4. 用“摘蘋果”的游戲來鞏固認識的生字。5. 拓展：同學之間互相出題考考對方，增加識字量。二、字詞句運用(一)讀一讀，猜一猜詞語的意思。1. 課件出示第一題。誰能將這些詞語讀出來？

4、(指名讀)2. “開火車”齊讀，同時思考：你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同點？(都帶“言、語”二字)3. 你知道哪個詞語的意思就解釋哪個詞語，讓同學們自己理解。(小組討論)4. 教師點撥全班都不理解的詞語。5. 交流反饋。引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些成語的意思都和言語活動有關(guān)。 “言”“語”的意思是說話，各成語中其他漢字不同，成語的意思也就不同了。由此得出，我們可以根據(jù)字面意思來猜測成語的意思。(二)讀句子，注意加點的詞語，再仿照例子把下面的句子說具體。1課件出示：葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵小花。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。枝葉向四面展開，就像搭起了一個個涼棚。茂密的枝葉向四面展開，

5、就像搭起了一個 個綠色的涼棚。2. 學生觀察兩句話有什么不同，哪一句話寫得更生動、更具體、更形象。( 學生交流)3. 師小結(jié)：例句中加點詞語都是具體說明后面事物怎么樣的，這些詞語叫修飾語。給句子加上一些修飾語，句子會顯得更生動、更具體、更形象。4(課件出示書中的兩個練習題)讓學生試著自己做一做。5. 反饋、指導。6. 拓展：課件出示幾個句子讓學生做一做。三、書寫提示課件出示：觀呼忙如1. 讓學生觀察漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁和在田字格中的位置等。2. 反饋總結(jié)：有的字是左邊短，右邊長；有的字是左邊長，右邊短。3. 教師在黑板上范寫。4. 學生在書中田字格里描紅、臨寫。5. 評比展示。6. 拓展：你還知道

6、哪些左右結(jié)構(gòu)的字也是這樣的特點？讓學生試著寫幾個。語文園地五觀呼忙如第二課時1. 朗讀、背誦古詩江雪，想象古詩描繪的畫面。2. 懂得刻舟求劍蘊含的道理。重點朗讀、背誦古詩江雪。難點1. 想象古詩江雪描繪的畫面。2. 懂得事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看問題。一、日積月累(一)談雪激趣入課題。同學們，你們見過雪景嗎？你們看見過有人在漫天大雪里釣魚嗎？詩人柳宗元就看到了這樣的情景，并且用一首詩記錄下了這個難忘的場面。(出示圖文)(二)初讀感知，想象畫面。1. 教師聽配樂朗讀古詩，學生在腦海中想象古詩所描繪的畫面。2. 學生自由朗讀古詩，讀準字音。3. 指導朗讀的方法。老師先考考大家，你知道該怎樣

7、讀五言絕句？指名學生回答。(幻燈片出示五言詩的讀法：一般是二、三讀法，讀完前兩個字要稍有停頓， 第三個字要讀重音，聲音也要拉長些。注意逗號、句號的停頓。根據(jù)古詩的內(nèi)容， 最后一行要讀得輕一些。)(1)抽生讀。(老師獎勵你帶著大家有感情地再讀一遍) (2)指名學生評價：你覺得他讀得怎么樣？你來試試？ (3)集體朗讀。(師指導讀好停頓、節(jié)奏、韻腳)4. 指生朗讀。(三)進入情景，自主學習。1. 對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；擅長畫畫的同學可以畫一畫自己腦海中的畫面； 喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀。2. 學生交流，說說你腦海中的畫面是怎樣的

8、。(1) 指生描述畫面：冬天到了，北風呼呼地吹著，鵝毛大雪一連下了幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上都看不見行人的足跡。但在這冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。(2) 剛才這位同學的描述好在哪兒？如果不妥，你覺得該怎么描述？(強調(diào)用自己的語言，自然生動，有創(chuàng)造性地描述。)(3) 你們有什么要補充的嗎？(學生說) (4)練讀古詩，嘗試背誦。二、我愛閱讀(一)激趣導入。同學們，你們聽說過“刻舟求劍”的故事嗎？我們今天就來學習這個故事。(二)自由讀課文。1. 請同學們用自己喜歡的方式將刻舟求劍這篇文章讀一遍。圈出文中不認識的字詞和讀不通的句子。2. 同桌互相交流，把故事讀正確、流利。3. 這個故事主要講了什么內(nèi)容？師引導：文中的主人公是誰？他在干什么？結(jié)果怎樣？(分組討論)4. 你覺得那個人能找回落入水中的劍嗎？說說理由。5. 師小結(jié)：事物都是不斷發(fā)展變化的，我們要用發(fā)展的眼光看待問題，要用變化的思維解決問題。語文園地五日積月累：江雪 我愛閱讀：刻舟求劍“語文園地”意在讓學生在自主、有趣且相對集中的語文實踐活動中提高語文實踐能力。所以我借助教材所提供的材料，搭建了一個有趣、開放的語文實踐活動平臺，讓學生在有趣中練，在練習中達成活動目標。在本次的“語文園地”教學中，我規(guī)整了各個知識點，又