專題荷課堂教學設計

1、課堂教學設計表課程名稱專題 荷設計者 李會平 單位 ：林州市第九中學 授課班級 七（6）班 章節(jié)名稱專題 荷學時1教學目標課程標準：初中語文新課程標準 第四學段（7-9年級）（二）閱讀8欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。11誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。14能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。本節(jié)（課）教學目標：知識目標:了解荷文化，感受荷的形象，領會作品表達的深

2、摯的思想感情。能力目標:培養(yǎng)學生的語言感知能力、想像能力、欣賞能力和對其文化內(nèi)涵的領悟能力，鍛煉學生的思辨和表達能力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。情感目標:引導學生建立正確的情感價值觀。學生特征學生剛學完第五單元“信息傳播”，很好地鍛煉了學生的信息搜集能力，特別是“語文實踐活動網(wǎng)上讀寫與交流”為專題學習奠定了良好的基礎。學生課前自主學習和小組合作學習比較充分，也為課堂展示做好了充分準備。學習 目標描述學習目標具 體 描 述 語 句616263知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀了解荷文化，感受荷的形象，領會作品表達的深摯的思想感情。培養(yǎng)自己的語言感知能力、想像能力、欣賞能力和對荷文化內(nèi)涵的領悟能力

3、，鍛煉思辨和表達能力，努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力。借助網(wǎng)絡資源搜集與荷相關的資料，誦讀詠荷、寫荷的詩文通過小組合作交流學習了解荷的文化內(nèi)涵。建立正確的情感價值觀項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學重點1.培養(yǎng)學生的欣賞能力和對荷文化內(nèi)涵的領悟能力。2.引導學生建立正確的情感價值觀。1.課前搜集資料；課上交流討論、賞析探究詠荷寫荷的詩文。2.讀荷中體會作者不同的價值觀，贊荷環(huán)節(jié)形成自己的正確的價值觀。教學難點訓練學生的思辨能力和表達能力。讀荷環(huán)節(jié)通過一組寫荷現(xiàn)代文設置問題，對比閱讀，小結：“荷是一種普通的植物，為什么被賦予-高潔、堅貞、清高等人類才具有的品格？訓練學生的思辨能力和表達能力教學媒體（資源）的選擇知

4、識點編 號學習目標媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間媒體來源61626364學習目標知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀課件1（文字）課件2（文字、圖片）課件3（文字、圖片）課件4（文字、配樂朗誦）本節(jié)課學習目標有關荷的圖片詠荷的詩歌荷塘月色KB、IB、DB、I、GJJGB對本節(jié)內(nèi)容有清晰認識得到對荷的感性認識，獲得美感，再一次激發(fā)學習的興趣 。 感受荷的神韻，體會作者情感，儲備知識由感性認識上升到理性認識1分1分5分3分自制自制、網(wǎng)上下載自制網(wǎng)上下載媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；

5、E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計專題 荷 賞荷說荷詠荷讀荷贊荷課堂教學過程結構的設計教學模式：小組合作學習 教學過程結構：開始1.讓學生齊背愛蓮說中周敦頤“獨愛蓮”的句子2.小結導入：周敦頤愛的是蓮的正直高潔的品質(zhì)。今天我們一起學習（屏幕）專題荷，一起走

6、進荷的世界，去欣賞她那美麗的身姿，領略她蘊含的文化內(nèi)涵！一、導入：課件1學生個讀學習目標 課件2 二、賞荷1.欣賞老師搜集的有關荷的圖片2.交流看圖片的感受1. 小結：荷的圖片帶給我們美的享受，引發(fā)我們無限的遐思2. 請同學們根據(jù)課前自己所搜集的資料和對專題中文章的閱讀，談談對荷的了解三、說荷各小組展示（學生代表發(fā)言）自古以來，荷就是人們喜愛并贊美的對象，許多詩人詠荷言志，借荷抒情，讓我們跟隨詩人一起詠荷 四、詠荷課件31.整體誦讀本中四首詠的詩歌2.小組展示課外詠荷的詩歌3.齊讀老師推薦的課外寫荷的詩句。1. 小結：剛才我們在詩歌的王國里遨游了一番2.再來讀一組寫荷的文章，也許會更加激起你的

7、愛荷之情，也許會引發(fā)你對荷的種種思考。五、讀荷1.個讀芙蕖， 聽讀思考：作者為什么把芙蕖當做“命根子”？ 2.交流：分別用作者的話和自己的話來說課件41.聽讀荷塘月色（節(jié)選），思考：朱自清為什么能把月色下的荷塘寫的如仙境一般美麗? 交流2.瀏覽愛藕說和我愛蓮有實，結合課文分別說出作者愛藕、愛蓮子的原因？交流3.討論：荷是植物，本無意識，卻被人們稱頌它具有“隱逸”“清高”“堅強”等人類才具有的品格，對你的寫作有什么啟發(fā)？從感性到理性，訓練學生的思辨能力，突破難點。詩人用凝練的語言歌詠荷，作家用優(yōu)美的文字描繪荷，請選擇一種自己最擅長的方式（可寫詩，寫文，也可繪畫，唱歌）抒發(fā)你對荷的特別的愛六、贊荷

8、小組展示（代表發(fā)言）引導學生從課內(nèi)走向課外，鍛煉學生的表達能力，引導學生建立了自己正確的情感價值觀，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。七、總結這節(jié)課我們賞荷、說荷、詠荷、讀荷、贊荷，荷的種種美態(tài)和高尚品質(zhì)在我們的腦海中揮之不去。希望同學們不僅擁有荷一般美麗的外表，更擁有一顆潔凈無暇、圣潔的心!愿我們心中的蓮花常開不??！教師進行邏輯判斷學生的活 動媒體的應 用教學內(nèi)容和教師的活動結束媒體的應 用教師進行邏輯判斷生的活 動教學內(nèi)容和教師的活動形成性練習61626364了解掌握理解應用專題中的文章和資料寫出了荷各部分的哪些特點？說明了荷的那些價值?將在課外搜集的詠荷詩歌默寫下來（一首）。讀愛蓮說，思考：周敦頤為

9、什么“獨愛蓮”？在文中的用劃出來。用自己的概括作者愛蓮的什么？ （2）讀芙蕖， 思考：作者為什么把芙蕖當做“命根子”？ 在文中的用劃出來。用自己的概括作者愛芙蕖的什么？（3）讀朱自清的荷塘月色（節(jié)選），從修辭的角度來賞析作者怎樣為我們描寫荷花的美麗?在文中的句子旁批注。（4）讀愛藕說和我愛蓮有實，在文中分別標出作者愛藕、愛蓮子的原因？（5）小結：荷本無意識，卻被人們稱頌它具有“隱逸”“清高”“堅強”等人類才具有的品格，對你的寫作有什么啟發(fā)？請選擇一種自己最擅長的方式（可以寫詩，寫文）抒發(fā)你對荷的特別的愛。(提示：可以從兩方面入手，一是從外形，一是從內(nèi)涵即精神，也可以自擬角度。) 形成性評價本節(jié)課堅持以“學生為主體，教師為主導”的指導思想，采用高效課堂“小組合作學習”教學模式，教師“宏觀調(diào)控”與學生“交流展示”相結合，利用形象直觀的多媒體演示，創(chuàng)設情景，啟發(fā)、引導學生通過賞荷、說荷、詠荷、讀荷、贊荷，培養(yǎng)了學生的語言感知能力、想像能力、欣賞能力和對其文化內(nèi)涵的領悟能力，鍛煉學生的思辨和表達能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力；:引導學生建立起正確的情感價值觀。教學反思教材保持一致，借助網(wǎng)絡資源搜集與荷相關的資料，擴大學生的知識面，采用賞荷、說荷、詠荷、讀荷、贊荷（即寫荷）的順序，這樣符合學生由