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文檔簡介
1、課堂教學設計表課程名稱專題 荷設計者 李會平 單位 :林州市第九中學 授課班級 七(6)班 章節(jié)名稱專題 荷學時1教學目標課程標準:初中語文新課程標準 第四學段(7-9年級)(二)閱讀8欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。11誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣。14能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。本節(jié)(課)教學目標:知識目標:了解荷文化,感受荷的形象,領會作品表達的深
2、摯的思想感情。能力目標:培養(yǎng)學生的語言感知能力、想像能力、欣賞能力和對其文化內(nèi)涵的領悟能力,鍛煉學生的思辨和表達能力,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。情感目標:引導學生建立正確的情感價值觀。學生特征學生剛學完第五單元“信息傳播”,很好地鍛煉了學生的信息搜集能力,特別是“語文實踐活動網(wǎng)上讀寫與交流”為專題學習奠定了良好的基礎。學生課前自主學習和小組合作學習比較充分,也為課堂展示做好了充分準備。學習 目標描述學習目標具 體 描 述 語 句616263知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀了解荷文化,感受荷的形象,領會作品表達的深摯的思想感情。培養(yǎng)自己的語言感知能力、想像能力、欣賞能力和對荷文化內(nèi)涵的領悟能力
3、,鍛煉思辨和表達能力,努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力。借助網(wǎng)絡資源搜集與荷相關的資料,誦讀詠荷、寫荷的詩文通過小組合作交流學習了解荷的文化內(nèi)涵。建立正確的情感價值觀項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學重點1.培養(yǎng)學生的欣賞能力和對荷文化內(nèi)涵的領悟能力。2.引導學生建立正確的情感價值觀。1.課前搜集資料;課上交流討論、賞析探究詠荷寫荷的詩文。2.讀荷中體會作者不同的價值觀,贊荷環(huán)節(jié)形成自己的正確的價值觀。教學難點訓練學生的思辨能力和表達能力。讀荷環(huán)節(jié)通過一組寫荷現(xiàn)代文設置問題,對比閱讀,小結:“荷是一種普通的植物,為什么被賦予-高潔、堅貞、清高等人類才具有的品格?訓練學生的思辨能力和表達能力教學媒體(資源)的選擇知
4、識點編 號學習目標媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間媒體來源61626364學習目標知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀課件1(文字)課件2(文字、圖片)課件3(文字、圖片)課件4(文字、配樂朗誦)本節(jié)課學習目標有關荷的圖片詠荷的詩歌荷塘月色KB、IB、DB、I、GJJGB對本節(jié)內(nèi)容有清晰認識得到對荷的感性認識,獲得美感,再一次激發(fā)學習的興趣 。 感受荷的神韻,體會作者情感,儲備知識由感性認識上升到理性認識1分1分5分3分自制自制、網(wǎng)上下載自制網(wǎng)上下載媒體在教學中的作用分為:A.提供事實,建立經(jīng)驗;B.創(chuàng)設情境,引發(fā)動機;C.舉例驗證,建立概念;D.提供示范,正確操作;
5、E.呈現(xiàn)過程,形成表象;F.演繹原理,啟發(fā)思維;G.設難置疑,引起思辨;H.展示事例,開闊視野;I.欣賞審美,陶冶情操;J.歸納總結,復習鞏固;K.自定義。媒體的使用方式包括:A.設疑播放講解;B.設疑播放討論;C.講解播放概括;D.講解播放舉例;E.播放提問講解;F.播放討論總結;G.邊播放、邊講解;H. 邊播放、邊議論;I.學習者自己操作媒體進行學習;J.自定義。板書設計專題 荷 賞荷說荷詠荷讀荷贊荷課堂教學過程結構的設計教學模式:小組合作學習 教學過程結構:開始1.讓學生齊背愛蓮說中周敦頤“獨愛蓮”的句子2.小結導入:周敦頤愛的是蓮的正直高潔的品質(zhì)。今天我們一起學習(屏幕)專題荷,一起走
6、進荷的世界,去欣賞她那美麗的身姿,領略她蘊含的文化內(nèi)涵!一、導入:課件1學生個讀學習目標 課件2 二、賞荷1.欣賞老師搜集的有關荷的圖片2.交流看圖片的感受1. 小結:荷的圖片帶給我們美的享受,引發(fā)我們無限的遐思2. 請同學們根據(jù)課前自己所搜集的資料和對專題中文章的閱讀,談談對荷的了解三、說荷各小組展示(學生代表發(fā)言)自古以來,荷就是人們喜愛并贊美的對象,許多詩人詠荷言志,借荷抒情,讓我們跟隨詩人一起詠荷 四、詠荷課件31.整體誦讀本中四首詠的詩歌2.小組展示課外詠荷的詩歌3.齊讀老師推薦的課外寫荷的詩句。1. 小結:剛才我們在詩歌的王國里遨游了一番2.再來讀一組寫荷的文章,也許會更加激起你的
7、愛荷之情,也許會引發(fā)你對荷的種種思考。五、讀荷1.個讀芙蕖, 聽讀思考:作者為什么把芙蕖當做“命根子”? 2.交流:分別用作者的話和自己的話來說課件41.聽讀荷塘月色(節(jié)選),思考:朱自清為什么能把月色下的荷塘寫的如仙境一般美麗? 交流2.瀏覽愛藕說和我愛蓮有實,結合課文分別說出作者愛藕、愛蓮子的原因?交流3.討論:荷是植物,本無意識,卻被人們稱頌它具有“隱逸”“清高”“堅強”等人類才具有的品格,對你的寫作有什么啟發(fā)?從感性到理性,訓練學生的思辨能力,突破難點。詩人用凝練的語言歌詠荷,作家用優(yōu)美的文字描繪荷,請選擇一種自己最擅長的方式(可寫詩,寫文,也可繪畫,唱歌)抒發(fā)你對荷的特別的愛六、贊荷
8、小組展示(代表發(fā)言)引導學生從課內(nèi)走向課外,鍛煉學生的表達能力,引導學生建立了自己正確的情感價值觀,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。七、總結這節(jié)課我們賞荷、說荷、詠荷、讀荷、贊荷,荷的種種美態(tài)和高尚品質(zhì)在我們的腦海中揮之不去。希望同學們不僅擁有荷一般美麗的外表,更擁有一顆潔凈無暇、圣潔的心!愿我們心中的蓮花常開不??!教師進行邏輯判斷學生的活 動媒體的應 用教學內(nèi)容和教師的活動結束媒體的應 用教師進行邏輯判斷生的活 動教學內(nèi)容和教師的活動形成性練習61626364了解掌握理解應用專題中的文章和資料寫出了荷各部分的哪些特點?說明了荷的那些價值?將在課外搜集的詠荷詩歌默寫下來(一首)。讀愛蓮說,思考:周敦頤為
9、什么“獨愛蓮”?在文中的用劃出來。用自己的概括作者愛蓮的什么? (2)讀芙蕖, 思考:作者為什么把芙蕖當做“命根子”? 在文中的用劃出來。用自己的概括作者愛芙蕖的什么?(3)讀朱自清的荷塘月色(節(jié)選),從修辭的角度來賞析作者怎樣為我們描寫荷花的美麗?在文中的句子旁批注。(4)讀愛藕說和我愛蓮有實,在文中分別標出作者愛藕、愛蓮子的原因?(5)小結:荷本無意識,卻被人們稱頌它具有“隱逸”“清高”“堅強”等人類才具有的品格,對你的寫作有什么啟發(fā)?請選擇一種自己最擅長的方式(可以寫詩,寫文)抒發(fā)你對荷的特別的愛。(提示:可以從兩方面入手,一是從外形,一是從內(nèi)涵即精神,也可以自擬角度。) 形成性評價本節(jié)課堅持以“學生為主體,教師為主導”的指導思想,采用高效課堂“小組合作學習”教學模式,教師“宏觀調(diào)控”與學生“交流展示”相結合,利用形象直觀的多媒體演示,創(chuàng)設情景,啟發(fā)、引導學生通過賞荷、說荷、詠荷、讀荷、贊荷,培養(yǎng)了學生的語言感知能力、想像能力、欣賞能力和對其文化內(nèi)涵的領悟能力,鍛煉學生的思辨和表達能力,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力;:引導學生建立起正確的情感價值觀。教學反思教材保持一致,借助網(wǎng)絡資源搜集與荷相關的資料,擴大學生的知識面,采用賞荷、說荷、詠荷、讀荷、贊荷(即寫荷)的順序,這樣符合學生由
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