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文檔簡介

1、華南虎教案教學(xué)設(shè)計設(shè)計 華南虎教案教學(xué)設(shè)計及課件一、素質(zhì)教育目標 (一)知識儲備點 1、掌握問中的生字詞。 2、了解詩歌創(chuàng)作的時代背景。 (二)能力培養(yǎng)點 1、理解詩中重點語句的含義。 2、分析“華南虎”的象征意義。 3、理解作者的思想感情。 (三)情感體驗 1、感受華南虎執(zhí)著的靈魂和自由的精神。 2、培養(yǎng)自己追求獨立自主的精神,鄙棄庸俗,保持高尚的人格。 二、重點、難點、疑點 重點:分析“華南虎”的象征意義。 難點:理解詩中重點語句的含義。 疑點:詩歌的結(jié)尾有什么深刻的含義。 三、課時安排 一課時 教學(xué)過程 : 一、導(dǎo)入 : 懸掛華南虎的掛圖或播放有關(guān)老虎的斷片導(dǎo)入 。 老虎自古就被人們稱為

2、“獸中之王”?;?,以它威猛、高貴的氣質(zhì)震撼了人們的心靈。今天就讓我 們走進華南虎的內(nèi)心世界,感受這種震撼。 二、課前熱身 1、作家簡介 牛漢、,原名史成漢,1923年生,山西定襄縣人。40年代開始創(chuàng)作詩歌,是“七月派”的重要成員?!拔母铩逼陂g,被關(guān)入“牛棚”,從事強制性勞動。作品有:華南虎、半棵樹掉念一棵楓樹等。 2、學(xué)生結(jié)合注釋及工具書速讀課文解決字詞障礙。 柵欄( ) 抽搐( )不羈( )溝壑( )咆哮( ) 箜篌 ( )( ) 解釋: 斑斕:燦爛多彩。 恍惚:形容精神不集中或神志不清。 石破天驚;形容聲音大得驚人。 三、綜合探究 1、互動部分 (1)閱讀課文,思考:文中的華南虎處境如何?

3、 明確:這只美麗而強健的華南虎,被囚禁于人類的牢籠之中,遠離廣袤的山林。 (2)這只華南虎具有什么樣的個性?文中那些詩句能表現(xiàn)它的個性? 明確:在讀課文,勾畫出這些句子,然后歸納。 華南虎高傲不羈,雖生陷囹圇,但骨子里卻涌動著威嚴、反抗壓迫、威逼、囚禁它的人們,追求自由獨立。 文中表現(xiàn)華南虎個性的詩句有:“背對膽怯而絕望的觀眾,/安詳?shù)嘏P在一個角落”-高傲不羈 “夢見了蒼蒼莽莽的山林”-向往自由、追求獨立。 “灰灰的水泥墻上/有一道一道的血淋淋的溝壑”-不屈服于壓迫,勇于抗爭 (3)“你夢見可蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會感到“屈辱”? 明確:感到“屈辱”有2層

4、含義:一是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”;一是為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。 (4)對華南虎,“觀眾”和“我”各持什么態(tài)度?你對“我”和群眾的行為有怎樣的評價? 明確:詩中的“觀眾”是一個沒有獨立人格和自我意識的群體。他們只是一群蒼白、概念化的符號。是冷漠、愚昧、有時還會助紂為虐的群體的真實寫照。 學(xué)生的評價只要扣緊詩歌內(nèi)容、言之有理即可。 (5)作為對華南虎“專政”的工具,“鐵柵欄”“鐵籠”“灰灰的水泥墻壁”,有何象征意義? 明確:是人類制造出來的色彩陰暗、冰冷無情的囚具。它限制自由,代表邪惡。 (6)為什么“我”認為“觀眾”是一群“膽怯而絕望”、“可

5、憐而可笑”的人? 明確:他們不知道自己無恥,反而用“砸”“呵斥”“勸誘”的方式來對待高貴的華南虎;他們卑微,即便的面對華南虎威嚴的背影也會感到“膽怯”;他們無聊,竟會因為從生活中找不到“談資”和“好戲”而“絕望”。在他們看來,老虎“悲憤”的抗爭,顯的那么可笑、愚蠢。有吃有喝,不比風餐露宿要強的多?他們自以為是,蔑視老虎向往“蒼蒼莽莽的山林”,他們不但對自己囚牢一樣的生活境況不自知,而且還想用同樣的牢籠囚住一切生靈。精神的獨立,往往被眾生當成洪水猛獸,“兩道鐵柵欄”形象地表現(xiàn)了他們懦弱的心理。 (7)文章結(jié)尾的段落有什么深刻的含義? 明確:是“像閃電那般耀眼刺目”的“血淋淋的溝壑”喚醒了“我”的內(nèi)心,迫使“我”做一場靈魂的拷問。“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎,而且是一個不屈服、不茍活的高尚的生命;“我”明白了在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知;“我”明白了在困厄中,人應(yīng)該超越苦難,拒絕庸俗,保持獨立健全的人格。 四、拓展: 談?wù)勀銖?文中得到了怎樣的人生啟示和寫作體會? 明確:只要學(xué)生答的合理即可。 五、小結(jié) 詩中囚禁在牢籠中是華南虎,代表著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂和自由的精神。它看似被拘押在鐵籠中無可奈何,但它身上有些美好的東西卻是那“兩道鐵柵欄”所無法禁錮的,那種豪放的精神給了我們思想上、感情上的

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