一年級(jí)下冊(cè)部編版11《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】彩虹是一篇富有情趣的課文，作者用富有童趣的語(yǔ)言寫了“我”看到雨停后天空中出現(xiàn)美麗的彩虹，把它想象成一座橋，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去。本文以對(duì)話的語(yǔ)氣，通過(guò)留個(gè)問(wèn)句巧妙相連，呈現(xiàn)出一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛(ài)家人的美好情感。全文共四個(gè)自然段，開頭巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考。隨后三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，以親切的稱謂開始，用反問(wèn)句方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法，之后又是一個(gè)加強(qiáng)語(yǔ)氣的問(wèn)句“你高興嗎？”要指導(dǎo)學(xué)生讀好分句之間的停頓，并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣，同時(shí)積累“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄

2、”等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字和衣字旁一個(gè)偏旁；會(huì)寫“著、到”等7個(gè)生字；2. 能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，注意分句之間的停頓，并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣；3. 能感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。課時(shí)準(zhǔn)備：2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)1、 圖畫導(dǎo)入，引出課文1.彩虹簡(jiǎn)筆畫出示彩虹簡(jiǎn)筆畫師：你能用幾個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)你看到的彩虹嗎？預(yù)設(shè)：一道彩虹、美麗的彩虹、一道美麗的彩虹、這是一道美麗的彩虹。2. 出示第一自然段師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一句話？識(shí)字生字“座”，注意指導(dǎo)

3、平舌音。詞語(yǔ)拓展：一座（ ） 預(yù)設(shè)：一座橋，一座房子師：這座美麗的橋是彩虹。師：你怎么知道是指彩虹？沒(méi)有出現(xiàn)“彩虹”兩個(gè)字呀？師：因?yàn)椴屎缡菑潖澋膾煸谔焐?，看起?lái)就像一座橋，把彩虹比作了橋，這是用了比喻，不出現(xiàn)“彩虹”也可以把說(shuō)清楚，說(shuō)具體。指導(dǎo)朗讀第1自然段，“了”是輕聲，師可范讀，指名讀，齊讀。2、 揭示課題，認(rèn)讀生字1. 板書課題師：我們一起來(lái)美美的讀一讀課題2. 指導(dǎo)生字“虹”（1） 讀準(zhǔn)字音，后鼻音（2） 記住字形，加一加、換一換（3） 為什么“虹”是蟲字旁？小故事：“彩虹”總是出現(xiàn)在雨后，古代的人就以為“虹”是能呼風(fēng)喚雨的“大蟲”，在雨后下來(lái)喝水。就像一條大蟲掛在天上，弓著身體，頭

4、伸進(jìn)黃河里喝水，所以在造“虹”字時(shí)用了“蟲字旁”。3、 初讀課文，整體感知1.出示插圖：文中的小姑娘“我”師：“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請(qǐng)你們自由朗讀課文，找一找。2. 要求：把字讀正確，不會(huì)讀的字借助拼音；把句子讀通順，遇到長(zhǎng)長(zhǎng)的句子多讀幾遍；標(biāo)號(hào)自然段。3. 整體感知師：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）師：“我”把奇妙的想法都跟誰(shuí)說(shuō)了？（爸爸、媽媽和哥哥）4. 創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文（1） 師：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)我，來(lái)問(wèn)一問(wèn)呢？指名三個(gè)學(xué)生分別朗讀第2、3、4自然段，第1自然段我們一起讀。（2） 朗讀反饋，指導(dǎo)學(xué)生把字讀正確，句子讀通順。4、 精讀課文，突破難點(diǎn)（1）

5、 練長(zhǎng)句，讀懂讀通 1.出示一個(gè)問(wèn)句：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？師：我們要把長(zhǎng)長(zhǎng)的句子讀好，要先好讀好詞語(yǔ)出示：澆水用的水壺 那把澆水用的水壺 你那把澆花用的水壺師：“我”想要的是什么？是誰(shuí)的？師：這是一個(gè)問(wèn)句，我們要怎么讀？預(yù)設(shè)：語(yǔ)氣上揚(yáng)，疑惑。師范讀，生自由讀，展示。2. 出示一個(gè)長(zhǎng)句子“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不是我在下雨嗎？”（1） 師：請(qǐng)你自己讀一讀，把“我”的動(dòng)作用三角形標(biāo)出來(lái)；（2） 師：我有什么動(dòng)作？分別是“提、走、灑”（3） 師：這三個(gè)動(dòng)作哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？（4） 出示詞語(yǔ)和句子 提著它 走到橋上 把水灑下來(lái) 如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不是我在下

6、雨嗎？ 師：同桌合作讀，一個(gè)讀詞語(yǔ)，一個(gè)讀句子。 同桌展示，全班齊讀 （5）師：“我”真的提著爸爸的那把水壺嗎？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？（如果）師：“如果”表示這是“我”想的，只是一個(gè)假設(shè)，并不是真的在做。（6） “不是我在下雨嗎？” 出示：是我在下雨 進(jìn)行比較朗讀，體會(huì)問(wèn)句的語(yǔ)氣，加強(qiáng)朗讀3.出示長(zhǎng)句子“你就不用挑水去澆田，你高興嗎？”（1） 指導(dǎo)正音“挑水”、“高興”（后鼻音）（2） 師：讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，字讀正確了嗎，句子讀通順了嗎？ 同桌反饋交流（3） “我”想提著爸爸的水壺，從彩虹上把水灑下來(lái)，這樣爸爸就可以不用挑水去澆田了，從這里你看出“我”是個(gè)怎么樣的女孩子？ 預(yù)設(shè)：懂事、體貼和關(guān)心

7、家人。4.出示第2自然段師：我們一起來(lái)做這個(gè)懂事體貼的小女孩，來(lái)問(wèn)問(wèn)爸爸。5. 出示“提、灑、挑、澆”師：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：都是左右結(jié)構(gòu)預(yù)設(shè)2：都跟水有關(guān)，提水、灑水、挑水、澆水預(yù)設(shè)3：提和挑要用手是提手旁，灑和澆都要用水師三點(diǎn)水。5、 觀察生字，指導(dǎo)書寫出示生字“到、那”，觀察相同點(diǎn)預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)“那”：左窄右寬，雙耳旁寫得自然有筆鋒，橫折彎鉤、豎筆順要強(qiáng)調(diào)；第一筆橫折鉤的折在豎中線上；“到”：左寬右窄，第二筆橫折貼著橫中線，“土”下面一橫變一提，立刀旁的豎鉤高于左半部分。師范寫，生在書上描一個(gè)寫兩個(gè)。展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)并修改。6、 課堂小結(jié) 師：“我”是個(gè)很會(huì)想象的小女孩?！拔摇毕?/p>

8、有一天可以提著爸爸澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來(lái)，不是在下雨了嗎？她的奇思妙想還有很多，我們下節(jié)課接著看。第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：“我”看到彩虹，有了許多奇思妙想，“我”是怎么對(duì)爸爸說(shuō)的？出示第二自然段，全班齊讀。師：我的奇思妙想還和誰(shuí)說(shuō)了？（媽媽和哥哥）師：我們先來(lái)看看“我”對(duì)媽媽說(shuō)了什么？2、 精讀課文，突破難點(diǎn) （一）練長(zhǎng)句“媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？”（1） 引讀詞語(yǔ)那面鏡子梳頭用的那面鏡子你梳頭用的那面鏡子認(rèn)讀“鏡”，（出示古代銅鏡）因?yàn)楣糯摹扮R”是金屬銅做的，所以“鏡”是金字旁（2）指導(dǎo)讀好問(wèn)（3）出示一個(gè)長(zhǎng)句子如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？師：請(qǐng)你用

9、三角形找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“拿、走”師：“拿”要用什么？（用手）用整個(gè)手去抓就是“拿”，拼讀組詞師：天上真的多了個(gè)月亮嗎？預(yù)設(shè)：小女孩想象自己拿著鏡子，亮亮的就像一個(gè)月亮。師：她的想象可真豐富啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？我們一起來(lái)讀一讀。師：“我”想象自己拿著鏡子要干什么？（讓媽媽照著梳頭）學(xué)習(xí)“照”字，用字謎、加一加師：“我”真是會(huì)替媽媽著想，媽媽肯定會(huì)很高興，媽媽高興了，我也會(huì)很高興，那我們一起來(lái)讀讀這一句。師：你就是這個(gè)可愛(ài)善良的女孩子，、把這一段讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（3） 讀長(zhǎng)句子“哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？”（1） 引導(dǎo)讀好短語(yǔ)樹上的秋千門前樹上的秋千系在門前樹上的秋千你系在門前樹上的秋千認(rèn)讀

10、“千”字組詞（2） 讀好問(wèn)句（3）出示一個(gè)長(zhǎng)句子如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？師：請(qǐng)你用三角形找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“掛、走、坐、蕩”師：有一個(gè)詞語(yǔ)很有趣，第一字和第三個(gè)字一樣，第二個(gè)字和第四個(gè)字是一對(duì)反義詞。蕩來(lái)蕩去出示（ ）來(lái)（ ）去 師：你能來(lái)說(shuō)幾個(gè)嗎？ 預(yù)設(shè)：飄來(lái)飄去，走來(lái)走去，跳來(lái)跳去，跑來(lái)跑去，游來(lái)游去 配合動(dòng)作師：“我”在秋千上蕩來(lái)蕩去，“我”的花裙子“飄啊飄”這里有一個(gè)生字寶寶“裙”，她有個(gè)新偏旁“衣字旁”，說(shuō)明裙子是“衣服的一種”；你還有什么好方法記住它？ 交流識(shí)字方法組詞師：“我”的裙子“飄啊飄”標(biāo)紅“飄啊飄” 出示“（ ）啊（ ）” 師：你能來(lái)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？預(yù)設(shè)：跳啊跳 唱啊唱 跑啊跑 叫啊叫 飛啊飛 游啊游師：在秋千上一定會(huì)玩得很開心，誰(shuí)來(lái)讀一讀讓大家感受到“我”的開心 男女生分讀（4） 師：“我”最后問(wèn)了哥哥什么？（你看見(jiàn)了，高興嗎？）師：你覺(jué)得哥哥會(huì)怎么想？會(huì)高興嗎？一起來(lái)讀一讀。 齊讀第四小節(jié)3、 觀察生字，指導(dǎo)書寫1. 興：上下結(jié)構(gòu)，點(diǎn)藥分布均勻，第一筆點(diǎn)在左上格靠近豎中線，第二筆在豎中線上，比第一筆短小，第三筆撇略長(zhǎng)在橫中線收筆，一橫位于橫中線，最后兩筆分布于下半格的左右兩側(cè)，要舒展平穩(wěn)，落筆接近同一線；2. 成：獨(dú)體字，第一筆略短，第三筆橫折鉤位于左下格靠近交