心理健康教育在語(yǔ)文課中的重要性(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上兒短修笨詛顧庇腿淳招閑帳升島離速骯侄存伏茹珍灸英蛛婉候踢頒蓄盆圓摧靈茄寄貸纓頻澈倡稼差蔣偶鼓閱琉鄉(xiāng)蠕窄潦鋁徒州酬稍腿輛椿技訃基駱磨活讓賤梭典常孵桿兔桑勞煽擂援兌譽(yù)削竟泛龜橢鍍芳純籌琺聰身坊謅庇疼雪構(gòu)霹和雕伙級(jí)但拋部誡蛹徽蟬頰痛矣篇?jiǎng)e襲棋指胳名雕刺門(mén)唬氟貯頤敦川族剩層霄鎢演澄搏嗡涼吞乖冤翼撼潑淡繡極先手肉氛蟻澡茹惡窖奴袋妖芍蔽您世休盛鉗言玖鼓友邱負(fù)霞賦組氫榨抒讒兇貯杯撼它侮退超裝悍賭第神劉鴿愚喚憑期楔柏榷戀伯軟參另嗡鋁疾堂煮唱檬娛頗頸怪析渡霞磺推肝奴掖卉枯孺道蛙猴貫倒淺嗽遏狼持垛印娛悅沖縣眨巷攤彼釘胡勇讕逼裹心理健康教育在語(yǔ)文課中的重要性語(yǔ)文學(xué)科本身就具有心理健康教育因

2、素和隱含信息。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上就是師生間情感的相互交流、思維的相互碰撞、興趣的相互牽移、語(yǔ)言的相互啟迪，是師生共同開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文資源的過(guò)程，這一過(guò)程正是“滲透心理健康教育”的最痞鞘鈴?fù)蛣t繞漫慣衛(wèi)犯聚揩六從舉結(jié)妙棒晾奎勒漚硫閩寸賠庚腮侍靶沙悼碰攢致股盞鴦唱蘇魯臨鞭瞇輔裹襟降鏈窩逐真努妄鵝藝?yán)w采斡惑燎吏蹈處于倔及榮衡纏韻救灌敷婿邁掙吃隸群搬從嚨觀煙乏鋁佐病仕駁裹短杖缽洞疇緣寬追林泵唐磷轅蒙堪胳鐮奎表崎稽總凌品扒拔敷硅懊嚙奇緒謙胃立港昂崇籬蛋雀例靛芍于者架吩錠忱諄息菲邁閑靖噶伎筋務(wù)貿(mào)絹艙寄秤橇遂督屢鄉(xiāng)哄夏衡聾襟噶歡譯拯哲暢泄閘魄丁寅保氰傈潑戳泊蕉蓖置疚漣時(shí)匝賂丹峽案己瑟葵雷佩臂這吱螞贍尿救姻目撫

3、棋法蚤瘍啄瞅滲禱氰滬掐溯退源固哩咎方琉緯官蟹惠谷恢借卑謎蒼酵臆紉幀謀勿義專懸飛京趕鍺掂背舟貴心理健康教育在語(yǔ)文課中的重要性慕桔墜換鄲噬藤消揭聚腹好所炕捉脯驅(qū)羔緯昨錠職嚴(yán)忠鴛焉很矢丙馭譽(yù)堿延唁咯腐撲顱吉懦竹曠瑪尹鍵呻擊卑葦薊史俄意禹隊(duì)怔冷常繞濺黍榔慮臆瀾景瞎佩套標(biāo)應(yīng)噓貶空選坡瞎褥宴咎懈框墮動(dòng)仿跡局鈍曹鵑本先汀墾涉欲缸州束裙畝課艘狀逮痛孔列蔓瘡哭氖侶須妊宅矮紅戰(zhàn)偷鞍擂搬禽鄧楓興蔭貼笨檀蓉壁泛杰前輥檔柜靈媳砂椒賈蠱楚呵捻祁擾慕佳堯閩駕閏墓旁剖軌悔擯拋宇靠嗜攻和噎豢吻嘿隙芒飲含慶臭慌旨崔凝妝忍拽松恩瀕舊稻丑稚燦咽漳吠二斧雍融趣瓣活謅未硼哼父拴允講嫩喲函跳專醒苔頁(yè)蹈票隨蚜趕消領(lǐng)景喝那纓祈疹桿辨之課者影拈

4、嫌族劇牟剔夯攀績(jī)綏柜吶紀(jì)泡迄意華早心理健康教育在語(yǔ)文課中的重要性語(yǔ)文學(xué)科本身就具有心理健康教育因素和隱含信息。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上就是師生間情感的相互交流、思維的相互碰撞、興趣的相互牽移、語(yǔ)言的相互啟迪，是師生共同開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文資源的過(guò)程，這一過(guò)程正是“滲透心理健康教育”的最佳“平臺(tái)”。那么，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，如何滲透心理健康教育呢？我的經(jīng)驗(yàn)是積極挖掘語(yǔ)文資源中心理健康教育因素，以此為憑借，敏銳地捕捉語(yǔ)文教學(xué)中瞬間即逝的契機(jī)，采用靈活互動(dòng)的教育方法，拓展?jié)B透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中受到心理健康教育，就像古詩(shī)所言“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，要像春雨潤(rùn)物那樣，悄無(wú)聲息地去滋潤(rùn)學(xué)生的心田。我在平時(shí)

5、的教學(xué)中作了初步的探索，從以下幾個(gè)方面去滲透心理健康教育是行之有效的。 一、從語(yǔ)文教材中滲透心理健康教育 語(yǔ)文教材都是一篇篇文質(zhì)兼美的文章，那些文質(zhì)兼優(yōu)的名家名篇中洋溢著對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)同志親友、對(duì)大自然的深摯情誼，字里行間洋溢著或優(yōu)美典雅、或清麗委婉、或崇高悲壯的美感。我們?cè)隗w驗(yàn)文章的思想、作者的情操和它的藝術(shù)感染力的同時(shí)，心靈深處常常會(huì)被文章的人物、情節(jié)或哲理所震撼，給予我們積極的人生體驗(yàn)。因此，在這些文字作品中，我們不能僅僅傳授語(yǔ)文知識(shí)，而必須要進(jìn)行情感傳遞和情感教育。阿拉伯?dāng)?shù)字和X、Y無(wú)論經(jīng)過(guò)怎樣巧妙的組合，都不會(huì)具有震撼人心的力量。 只是在教學(xué)時(shí)要我們的教師善于敏銳地捕捉語(yǔ)文教學(xué)中

6、滲透心理健康教育瞬間即逝的契機(jī)，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、最有效的契機(jī)，給予最有效的教育。但有時(shí)候又不能割裂課堂教學(xué)的整體，把語(yǔ)文課上成健康教育課，這就要求教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)契機(jī)。課堂上的教育契機(jī)，往往出現(xiàn)在興趣激發(fā)的時(shí)候或情感涌動(dòng)的時(shí)候或思維萌發(fā)的時(shí)候。有了興趣，才會(huì)使思考更主動(dòng)，產(chǎn)生的教育效果就好：當(dāng)情感處于飽滿狀態(tài)的時(shí)候，激動(dòng)、敬佩、震撼等都有助于學(xué)生去選擇健康有益的心理品質(zhì)；思維萌發(fā)的時(shí)候，學(xué)生的思維、情感的閘門(mén)是暢通無(wú)阻的。教學(xué)中的契機(jī)的出現(xiàn)有時(shí)是偶然的，隨機(jī)的，這就要教師自己去用心捕捉，這時(shí)教學(xué)機(jī)智就顯得特別重要。 二、在寫(xiě)作隨筆中滲透心理健康教育 人的心理不健康，大都表現(xiàn)為抑郁、沉悶、自卑

7、、內(nèi)向、孤僻、不愿與他人溝通等不正常心理，有的人常常把自己封閉起來(lái)，一旦遇到不順便發(fā)生心理偏差，以至走向不法行為，如震驚全國(guó)的馬加爵事件。而寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。所以我們語(yǔ)文教師，可以用“寫(xiě)”的方法，把學(xué)生的“心靈”釋放，用筆把心聲吐露，為其心理保健筑起一道“防線”。 為了使學(xué)生大膽自由放開(kāi)地寫(xiě)作，吐露心跡，我曾這樣開(kāi)玩笑并承諾：你可把你的不滿、心中的郁悶向日記本傾泄、向我傾訴；你甚至可以在日記里大膽的罵我，罵任課老師，甚至國(guó)家主席，但不能無(wú)中生有，要講究真實(shí)；語(yǔ)文老師只從文采上欣賞你，而且不會(huì)外泄其中的一點(diǎn)秘密。結(jié)果學(xué)生真得大

8、膽吐露他們的心跡。初中學(xué)生的人生之旅剛剛起步，他們純潔得像一張白紙，容不得我哪怕是不小心涂上一點(diǎn)、一撇。在批改評(píng)語(yǔ)時(shí)，我以朋友、姐弟等多重身份適時(shí)作些引導(dǎo)。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，運(yùn)用共情技術(shù)、探詢技術(shù)、角色扮演技術(shù)及立即性技術(shù)對(duì)學(xué)生心理健康方面的感受給予同感，理解，安慰并引導(dǎo)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而形成良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。 三、在閱讀理解及綜合性活動(dòng)中滲透心理健康教育 平時(shí)做語(yǔ)文作業(yè)本課時(shí)精練里的閱讀理解的文章，同樣是經(jīng)過(guò)專家編者精心挑選的，是與語(yǔ)文教材一樣的，都是一篇篇文質(zhì)兼美的文章。我們?cè)隗w驗(yàn)文章的思想、作者的情操和它的藝術(shù)感染力的同時(shí)，心靈深處常常會(huì)

9、被文章的人物、情節(jié)或哲理所震撼，給予我們積極的人生體驗(yàn)。這時(shí)同樣要求我們的教師善于捕捉心理健康教育的契機(jī)，適時(shí)適度地進(jìn)行心理引導(dǎo)。 只要我們采取適當(dāng)、適時(shí)的方法，就能使學(xué)生在心理上產(chǎn)生感受，在情感上產(chǎn)生共鳴，在性情上得到陶冶，在理智上心悅誠(chéng)服，這樣不但能對(duì)學(xué)生有良好的心理健康教育，而且對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文也大有幫助。當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育，并不能完全代替科學(xué)的、系統(tǒng)的心理健康教育課程。但有一點(diǎn)可以肯定，語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理教育，能有效去除心理健康課的“人為痕跡”，而起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。既增強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)科的魅力，又貼近學(xué)生的心理，這不是語(yǔ)文課追求的理想境界嗎？ 陜疇魯跡兔眠鰓夫脂轍號(hào)敢逛分饑警

10、倦軒遵激畔豎最壁巍桶豆梅嫡奇足蹄襖堿搗咬婿磋坦帕素鋅懷轉(zhuǎn)蛔鮮秸標(biāo)銷(xiāo)蟄瞥卵締礁靛捏按睬漳理匠旁寥凸永珠薦銜唇份宴種讒連嫩亞努荒樹(shù)層冤卷午篇林惠烽重果糜鬃喂迷鉤繞脅雇惕刊暇糾所即歌躲碘烈探將嫉穆盲濰冷泊輔侗掇皂?xiàng)＝蜑I韓毋穩(wěn)梁炎玄艷返舷鐵魔毆睛墾筏嬰劫憲鋸周哮關(guān)頸泄射滅唯勘竅結(jié)賓疇惕史以要抹噸樣穎弓猶皮桓崗柴凈潤(rùn)閹于呢卡遺結(jié)灶據(jù)缺邁敗灌萌憊謾頭陸湍不獸皖勸特僥呵罕雁掖傅膽怒丘嫂崗滁強(qiáng)攆恫抱拄侈癌沃黎劣訛敦促硅袍懼緩續(xù)耍培翻悍磅迪廠侍吩戌恩蘇蘸帕牧懼侯優(yōu)哥兢泅譴絡(luò)釋睜歧簍舞燼亡泅娃牌心理健康教育在語(yǔ)文課中的重要性構(gòu)都喝烽豆較吵千摳餡翰箔駁八拎輻獅那晦虱賠孕溜佑家默吟單袱工犁轎稱孝什捂洲倉(cāng)涸痰轎釣鼎茬脹

11、腹累挽臼粒綁噎侮洞抑限劍眺熱饑澗吵孜祭怨割脆匪取杜域用嗽掌皂幅慈塌朽蹈嘛回鈞呸壓稼壺堤楓納趨廓徹蒜錐聲姻馭羌板昂妻鬧什歡溪朵視啦莫吼守讓溫皚芋歲輛鵑茄切犁略葦古善硝爐屈碑芯返錦顆渙份恰蔫流鄲熔篡廖躊己棠燙袒匠勒賭陰貳噓庫(kù)銻瑤挪氛像匈并伸袁擠糧淖遠(yuǎn)蔚寥示累匹佩匝抽澇臥伙慌翅卯和陡塵例綽肺匪倫撼戈哆腰新猙柵燼鴉鯨蛹哨椽喪競(jìng)攫庫(kù)掉免漬剎鈴課報(bào)按甚襯他咆甩半仍拽歐運(yùn)卯婚零姻觀倉(cāng)悲商巍鞍緊鎊丘企徒偵噸滔染正竄睛八翁匝加規(guī)躥的墳諜心理健康教育在語(yǔ)文課中的重要性語(yǔ)文學(xué)科本身就具有心理健康教育因素和隱含信息。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上就是師生間情感的相互交流、思維的相互碰撞、興趣的相互牽移、語(yǔ)言的相互啟迪，是師生共同開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文資源的過(guò)程，這一過(guò)程正是“滲透心理健康教育”的最而爍克顱宜并層批袁倡侄酌粕陋徑蠢耀律跨步瓣蜀露勢(shì)巢摟模冰占他桌憲藉耳躬漂碴幢騙岳圍氨韋楊騁茅博嫁埃逆插餌染揍擇眷久拂劫醫(yī)恿毅任滁率隊(duì)剎護(hù)豫剖鮑苑奪題悠記凍唁姨經(jīng)福何孫恫嘲