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文檔簡介

1、高品質(zhì)文檔2022年度課題科研個人總結(jié)范文 我是學(xué)校課題組主研人員,現(xiàn)將我接受課題科研任務(wù)后進(jìn)行科研工作的狀況總結(jié)如下: 一、提高熟悉,加深理解 傳統(tǒng)語文教學(xué)的方法是建立在行為主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的,主要是講解、提問、練習(xí)。這種教學(xué)模式,老師處于教學(xué)活動的中心,學(xué)生被動應(yīng)付,接受性的學(xué)習(xí)。課堂上老師設(shè)計好一個又一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生按著老師的思路走。為了使學(xué)生達(dá)到某種“深度”,老師問個不休,學(xué)生忙于應(yīng)付,課堂上大量的時間在不得要領(lǐng)的“分析”中虛度。課外讓學(xué)生做大量的練習(xí),學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)非常沉重。這嚴(yán)峻損傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。因此,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生愛好,調(diào)動主動性,培育良好的學(xué)習(xí)

2、習(xí)慣的討論已是當(dāng)務(wù)之急,刻不容緩。 二、立足課內(nèi),不斷探究 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主渠道,也是學(xué)生攻讀語文的主陣地。學(xué)生有了學(xué)習(xí)愛好,聽課時不走神,不任憑說話,也無小動作。老師的要求他照辦;老師的教育他仔細(xì)聽;老師提出的問題他仔細(xì)思索;有疑問或不同看法,主動提出。教學(xué)中,我是如何進(jìn)行“提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的樂觀性”的討論的呢? 1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好 情境訓(xùn)練是一種促使教學(xué)過程變成一種永久能引起學(xué)生極大愛好,激發(fā)其向?qū)W問領(lǐng)域不斷探究的訓(xùn)練思想。愛好是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最好老師,而情境訓(xùn)練正是把兒童的學(xué)習(xí)愛好作為促使其進(jìn)展的的最好老師,而情境訓(xùn)練正是把兒童的學(xué)習(xí)愛好作為促使其進(jìn)展的第一要

3、素。因此,我把“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好”作為我課題科研的首選。 教學(xué)草原課,上課伊始,我用幻燈片打出一幅草原風(fēng)光圖,隨即播放歌曲草原上升起不落的太陽。學(xué)生通過視聽感受到了那寬闊無邊、藍(lán)天碧野下的大草原。這樣,以美的情景引入課文,一下子吸引了學(xué)生的留意力,喚起他們對課文內(nèi)容感知的愛好和* 教學(xué)漂亮的小興安嶺一課,我先投影展現(xiàn)小興安嶺四季景色的四幅幻燈片,同時播放課文的配樂朗誦錄音。這時,學(xué)生眼前看到的是小興安嶺生氣勃勃的春天,花木繁茂的夏天,碩果累累的秋天,雪景壯美的冬天的四季風(fēng)光。耳畔聽到的是松濤陣陣、流水淙淙。鳥語歡歌的錄音,自然地進(jìn)入情境,徜徉在小興安嶺漂亮的林海之中,激起對課文內(nèi)容感知的愿望

4、、學(xué)習(xí)樂觀性被充分調(diào)動起來。 又如窮人課后有一小練筆,續(xù)寫窮人,上完該課,我擬出題目:拉開帳子后,要求學(xué)生依據(jù)課文情節(jié),打破思維定勢,鼓舞他們進(jìn)行發(fā)散思維,去尋求故事的不同結(jié)局。同學(xué)們愛好十足,大膽想象。這樣,既深化了課堂教學(xué),又培育學(xué)生的創(chuàng)新力量,達(dá)到了讓學(xué)生提高寫作愛好,放膽作文的目的。 2、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛 教學(xué)實踐證明:在其它條件相同的狀況下,一堂課教學(xué)的好壞,直接受課堂心理氣氛的影響?!皠?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好”只是提高學(xué)習(xí)樂觀性的途徑之一。為了使課題討論不至于只停留在狹小的范圍之內(nèi),我又進(jìn)行“形成良好的課堂心理氣氛與調(diào)動學(xué)習(xí)樂觀性”的討論。 良好的師生關(guān)系乃是教學(xué)工作;順當(dāng)進(jìn)行并取

5、得良好效果的重要保證。所以,平常我留意了解學(xué)生的心理進(jìn)展規(guī)律和共性心理點,主動與學(xué)生溝通思想,做學(xué)生的知心伴侶,課堂上,我不搞老師與少數(shù)學(xué)生“雙邊活動,留意面對全體學(xué)生,給優(yōu)生以褒揚,中生以扶持,差生以鼓舞。制造出健康、樂觀、活躍的課堂心理氣氛,使全部學(xué)生在種心理寧靜、愉悅、活潑的氣氛中學(xué)習(xí),達(dá)到了激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,使不同層次的學(xué)生都得到進(jìn)展的目的。實踐中,我發(fā)覺:課堂心理氣氛不是每時每刻都良好。因此,我總結(jié)出:老師要擅長準(zhǔn)時捕獲學(xué)生學(xué)習(xí)表情的變化,洞察他們思維所處的狀態(tài),準(zhǔn)時進(jìn)行調(diào)控,使課堂心理氣氛適時得到調(diào)整,始終保持相宜的狀態(tài),這樣才能求得最佳教學(xué)效果。實踐中,我還體會到:老師的情感可產(chǎn)生共

6、鳴,使學(xué)生受到潛移默化的影響,直接關(guān)系到課堂心理氣氛的形成。因此,老師應(yīng)擅長掌握自己的情感,不在學(xué)生面前表現(xiàn)出與教學(xué)內(nèi)容不協(xié)調(diào)的表情,應(yīng)以樂觀向上的心情來渲染課堂氣氛,調(diào)動起學(xué)生的樂觀性,從而獲得良好的教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。 三、拓展課外,鞏固愛好 學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好假如只靠課內(nèi)的“創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛”來培育,是有局限性的,要使學(xué)生真正對學(xué)習(xí)語文感愛好,還必需激發(fā)他們閱讀、作文的愛好。鑒于此,我針對所教不同班級,開展了各詳細(xì)特色的培育愛好的活動。 中班級是我現(xiàn)在所教班級,除了進(jìn)行以上培育愛好的討論外,我開展了“一天一新聞”活動,并依據(jù)學(xué)生實際,因?qū)W生而異,因見聞而異,提出不同的

7、要求。讓學(xué)生在朝會課上朗讀自己所寫的新聞,學(xué)習(xí)園地中專設(shè)“最佳新聞”欄目:評價新聞實行多“尋寶”少“挑刺”的原則。學(xué)生們覺得好玩極了,為了使自己的新聞能“榜上出名”,他們留心觀看四周事物及身邊發(fā)生的事情,選擇好玩的、有意義的、有新意的材料、仔細(xì)寫好每一篇新聞,雖然才開頭接觸寫作的他們,語句欠流暢,敘事欠詳細(xì),但“一天一新聞”活動卻極大的調(diào)動了他們學(xué)習(xí)、寫作的樂觀性。 高班級是我以前所教班級,為鞏固培育他們閱讀的樂觀性,我開展了“比一比,看誰課外書讀得多、讀得好、收獲大”的活動。圈點法,做摘錄筆記等。同時結(jié)合學(xué)生自辦的“手抄報”,讓重視和不重視課外閱讀的學(xué)生進(jìn)行對比,使多讀課外書的學(xué)生嘗到甜頭,并通過他們帶動其他同學(xué)。經(jīng)過一段時間的實踐,學(xué)生深厚的閱讀愛好提高了,對語文這門功課的學(xué)習(xí)愛好相應(yīng)提高了。 四、總結(jié)閱歷,撰寫論文 課題科研,我花了大量心血,做了不少工作,嘗試到勝利的喜悅,也嘴嚼過失敗的苦惱。假如不對這一切努力加以總結(jié),科研無疑白做,成果將付之東流。所以,我不斷總結(jié)閱歷,撰寫論文,教案,以形成文字材料,加以保存。并將論文寄至有關(guān)訓(xùn)練科研部門參賽、評審。2021年4月,論文指導(dǎo)學(xué)校生作文的幾點看法獲“中國訓(xùn)練報”、“新作文雜志社”聯(lián)合舉辦的“作文新導(dǎo)法”大賽三等獎,論

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