黃河頌說課稿(共2頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上黃河頌說課稿尊敬的評委：大家好！今天我說課的內(nèi)容是黃河頌，下面我將從八個面來呈現(xiàn)這節(jié)課。一、 說教材黃河頌是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級下冊第二單元的第一篇課文。這一單元以愛國情感為主題，根據(jù)新課標要求要著重培養(yǎng)學生的民族自豪感。黃河頌是這一單元的點睛之筆，是組詩黃河大合唱的第二部。在這篇文章中詩人站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向黃河唱出了頌歌。二、 說學情七年級的學生對詩歌的認知比較淺顯，缺乏感性認識，但他們有著強烈的愛國情感，在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，只要恰當?shù)囊龑?dǎo)就可以達到理想的教學效果。三、 說教學目標1、 知識與能力目標：積累字詞；反復(fù)朗

2、讀，領(lǐng)會文意，培養(yǎng)語感。2、 過程與方法目標：細致揣摩文中的精彩語句，提高語言表達能力。3、 情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情和堅強的意志。四、 說重難點重點：有感情的朗讀詩歌，理解詩中贊頌黃河、贊頌民族的偉大精神內(nèi)涵。難點：品味賞析詩中富有表現(xiàn)力的語言。五、 說教法學法為了吸引學生的注意力，使學生在課堂中集中精神，從而更好地進行本節(jié)課的教學我采用了以下教法1、 朗讀法：本詩語言淺顯，慷慨激昂。學習本詩，朗讀是關(guān)鍵，詩歌內(nèi)涵的把握、主旨的理解和學生情感的體驗都可以在朗讀中形成。2、 學科交叉法：本詩涉及了歷史學科知識，我采取學科資源整合的方法，充分為教學服務(wù)。3、 合作探究法：學生可

3、以充分參與課堂學習，做學習的主人。六、 說教學過程1、 歷史導(dǎo)入，激發(fā)興趣黃河，中華民族的母親河，中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的中國文化，見證了中華民族的榮辱興衰。黃河以其堅強的風骨，博大的胸懷，造就了中華民族的性格。黃河就是中華民族的靈魂。今天，我們一起來體會和吟誦一首贊頌黃河英雄氣概的詩歌黃河頌。穿插歷史內(nèi)容可以很好地集中學生的注意力，為以下內(nèi)容的順利進行打下基礎(chǔ)。2、 初讀頌詞，整體感知（1） 先來介紹作者和文章背景。用多媒體呈現(xiàn)，更加一目了然。（2） 播放朗讀帶，學生自由朗讀，之后在大屏幕上展示重點的字音、字形、詞語解釋，幫助學生完成知識能力目標。3、精讀課文，品味鑒賞（1）我

4、選取一段詩文進行鑒賞方法展示，如：“啊，朋友！ 黃河以它英雄的氣魄， 出現(xiàn)在亞洲原野； 它表現(xiàn)出我們民族的精神： 偉大而又堅強！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌?！边@一段以自由奔放的短句渲染情感，表達對黃河的贊美。（2）四個學生為一組。先自由朗讀，選取優(yōu)美詩句朗讀，并分析優(yōu)美原因，組內(nèi)評比。小組之間比賽，調(diào)動學生點評，我作總結(jié)。每組選出代表，站起來讀出自己最拿手的詩句。我會以啟發(fā)性的語言，提醒學生在朗讀中的注意事項。如：站姿端正，聲音洪亮。學生讀完后，我還要以激勵性的語言鼓勵、表揚他如：“非常棒?！辈⑶医o予一顆星的獎勵。最后評選出最佳朗讀小組，也就是得星最多的組。示例： A 學生可能會讀：“

5、?。↑S河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事在你身邊扮演！”寫了黃河孕育了中華文化，表達對他的感激之情。學生可能這樣點評：他讀的很有感情，但是我覺得這個句子還表現(xiàn)了對中華英雄的贊美。我的總結(jié)：這位同學讀出了中華兒女的英雄氣概，正是我們血液里流淌的精神。分析的也很透徹。點評的同學也是毫不遜色，品味出了黃河的偉大堅強。他們表現(xiàn)的都很棒，給兩組各加一星。通過這一環(huán)節(jié)使學生初步掌握閱讀類文章情感體驗的方法。比賽之后，結(jié)合閱讀體驗以小組合作討論交流的方式，在語言和結(jié)構(gòu)方面找出文章規(guī)律，再由小組在班內(nèi)交流。（要求：看哪個小組找的多，分析得透徹）如：A.題目是“黃河頌”全詩表達了對黃河的歌頌，通過閱讀能夠感受出來。B.文中反復(fù)出現(xiàn)三次“啊！黃河！”分別從黃河的地理位置、歷史貢獻、自然特點三方面歌頌。針對學生找出來的規(guī)律，我會做相應(yīng)的完善和補充如：黃河頌贊頌了黃河，表明了文章的體裁是一首頌詩。小組討論法，學生在討論中實現(xiàn)自主合作的學習模式，讓學生真正成為課堂的主人。范例教學教會學生賞析文章的方法，可以運用到其他文章的閱讀和寫作中。達到：“教是為了不教”的目的。4、小結(jié)通過朗讀我們體會到了黃河精神。讓我們一起欣賞黃河歌曲。重溫我們民族的偉大堅強