17《地震中的父與子》

1、黃石市黃廠街學(xué)校教師電子備課記錄教學(xué)內(nèi)容17地震中的父與子教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)生字新詞，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。2、運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子，感受父愛的偉大。3、分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)文中最后一句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)通過預(yù)習(xí)完成本課基礎(chǔ)知識(shí)，為閱讀理解課文做準(zhǔn)備；組織學(xué)生自主嘗試完成17小題，同桌兩人互查正誤；巡視觀察，根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況決定是否需要在全班范圍內(nèi)進(jìn)行點(diǎn)撥； 1

2、、認(rèn)真讀拼音，你一定能把詞語寫正確、寫美觀。luò shn j hùn luàn x rì fèi x （ ） （ ） （ ） （ ） jí bìn bào zhà w lì chàn du （ ） （ ）（ ） （ ）2、下面這些長相相似的字，你認(rèn)準(zhǔn)了嗎？試著給它們組個(gè)詞。噓（ ） 爆（ ）虛（ ） 暴（ ）墟（ ） 曝（ ）曼（ ） 礫（ ）慢（ ） 爍（ ）蔓（ ） 棟（ ）混（ ） 惜（ ）棍（ ） 昔（ ）餛（ ） 借（ ）3、開心字典。（我能按要求填空）(1)“疾”字的部首

3、是 ，在字典里的義項(xiàng)有：疾??；痛恨；急速?！凹膊健敝械摹凹病睉?yīng)取第 義項(xiàng)，“疾步”的意思是 。（2）“絕”字音序是 ，在字典里的義項(xiàng)有：斷；窮盡，完全沒有了；絕對(duì)；極，最?！敖^望”中的“絕”應(yīng)取第 個(gè) 義項(xiàng)。我能用“絕望”寫一句話： 。（3）“昔”字音序是 ，音節(jié)是 ， 部首是 ，“昔日”的近義詞是 。 4、對(duì)號(hào)入座。（我能把恰當(dāng)?shù)耐糇痔钊肜ㄌ?hào)里） 廢 費(fèi)(1)那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片（ ）墟。 （2）我們要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的作風(fēng)，杜絕浪（ ）現(xiàn)象。 確 卻 （3）他人雖小，（ ）很機(jī)靈。 （4）經(jīng)過努力，他的（ ）有了很大進(jìn)步。 映 卻 （5）有什么情況要及時(shí)反

4、（ ）。 （6）你注射疫苗后有什么反（ ）嗎？ 5、我能正確地填寫這些詞語的反義詞，還能用其中的一組寫一句話。漆黑（ ） 幸福（ ）消失（ ） 絕望（ ）清楚（ ） 否定（ ） 6、我能理解這些詞語的意思，并選擇合適的填在括號(hào)里。忙亂 混亂 安排 安頓 沖 走 （1）在 中，一位年輕的父親 好受傷的妻子， 向他七歲兒子的學(xué)校。從父親的動(dòng)作中，我體會(huì)到父親此時(shí)的心情是 。 堅(jiān)定 堅(jiān)強(qiáng) （2）他 地站起身，向那片廢墟走去。 從父親的神態(tài)中，我體會(huì)到父親此時(shí)的心情是 。 希望 指望 （3）有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有 了。” 讀了這句話，能想象出父親當(dāng)時(shí)的心情是 。 7、句子沙龍。（用

5、恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把兩句話連成一句話） （1）父親堅(jiān)信阿曼達(dá)還活著。 父親不聽任何人的勸阻拼命挖著。 （2）沒有人幫助這位父親。 這位父親堅(jiān)持挖了38小時(shí)后救出了兒子。 自主預(yù)習(xí)小組互查互改設(shè)問導(dǎo)讀組織學(xué)生完成設(shè)問導(dǎo)讀題，4人學(xué)習(xí)小組討論13題。為展示做準(zhǔn)備。觀察學(xué)生練習(xí)完成情況，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生，請(qǐng)掌握程度較好的學(xué)生輔導(dǎo)后進(jìn)生。請(qǐng)4人小組派代表上講臺(tái)匯報(bào)，與其他學(xué)生一起傾聽；組織并參與全班性的討論。1、地震中的父與子這篇課文講的是1994年美國 大地震中，一位父親冒著 ，抱著 ，經(jīng)過38個(gè)小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中 的故事，歌頌了偉大的 ，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。 2、再讀課文，勾畫描寫人物語言、外貌、動(dòng)

6、作的句子，將這些句子好好讀一讀，從中你體會(huì)到了人物的哪些品質(zhì)，試著用幾個(gè)詞語概括下來。 3、“不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！北硎鲞@個(gè)意思的句子在文中出現(xiàn)了三次，好好讀讀這個(gè)句子，聯(lián)系上下文體會(huì)這句話在文中的重要作用。小組合作學(xué)習(xí)捆綁式評(píng)價(jià)鞏固練習(xí)巡視觀察，重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生的作業(yè)情況。 他挖了8小時(shí)12小時(shí)24小時(shí)36小時(shí)沒人再來阻擋他他滿臉灰塵雙眼布滿血絲衣服破爛不堪到處都是血跡挖到第38小時(shí)他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音爸爸是你嗎是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”， “爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸！我的兒子！”“我告訴同學(xué)們不要害怕，說（ ）我爸爸活著（ ）一

7、定會(huì)來救我，也能救大家。（ ）你說過，（ ）發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”1、給短文的第一自然段加標(biāo)點(diǎn)。2、在短文最后一段的括號(hào)中填入合適的關(guān)聯(lián)詞語。3、短文的第一段是人物的 描寫，能試著用一個(gè)成語來概括此時(shí)的父親嗎？ 4、短文的第二到第五自然段是人物的 描寫，從這些描寫中，你體會(huì)到父親的心情是 ，并試著通過朗讀來展示人物的這種心情。 5、寫寫你對(duì)文中畫“ ”句子的理解。 6、讀了這段文字，相信你對(duì)父愛有了屬于自己的理解，試著寫寫下面這首小詩。 父愛，有時(shí)候是轟鳴的波濤， 父愛，有時(shí)候是雨后的清風(fēng)， 父愛，有時(shí)候是 。 父愛，有時(shí)候是 。 7、試著背誦段落中的第一自然段。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及方法鞏

8、固所學(xué)知識(shí)拓展練習(xí)觀察拓展題完成情況：有哪些學(xué)生能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決問題。在關(guān)注展示效果和作業(yè)效果的前提下，引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生爭取更好地表現(xiàn)。 （一） 這是發(fā)生在童年的一件小事。 我的爸爸也許已經(jīng)忘記了，然而，這件事，卻對(duì)我的一生或多或少的起了些（影響 反應(yīng)） 那年，我9歲。 一日，坐在靠近門邊的桌前寫大楷。門鈴響了，爸爸應(yīng)門，是鄰居。兩人就站在大門外交談。 那天風(fēng)很猛，把我的大楷本子吹得“啪啪”作響，我拿著墨汁淋漓的筆去關(guān)門。猛地把門一推，然而，立刻地，大門由于碰到障礙物反彈回來。與此同時(shí)，我聽到父親盡力（壓抑 壓制）而仍然壓不下去的喊聲。 門外的父親，眉眼鼻唇，全

9、部痛得 ，就連頭發(fā)，也都痛得 ；而他的十根手指呢，則怪異地纏來扭去。一看到我伸出門外一探（竟然 究竟）的臉，父親即刻 揚(yáng)起了手，想刮我耳光，但是，不知怎地，手掌還沒有蓋到我臉上來，便頹然放下，我的臉頰，僅僅感覺到了一陣掌風(fēng)而已。 鄰居以（責(zé)怪 責(zé)問）的口氣對(duì)我說道：“你太不小心了，你父親的手剛才扶在門框上，你看也不看，就把門大力關(guān)上啊！” 啊，原來我?guī)缀醢迅赣H的手指夾斷！偷眼瞅父親，他鐵青著臉搓手指，沒有看我。十指連心，父親此刻 痛楚，我當(dāng)然知道，但是，當(dāng)時(shí)的我，畢竟只是一名9歲的小童，我所關(guān)心，所害怕的，是父親到底會(huì)不會(huì)再揚(yáng)起手打我。父親不會(huì)。當(dāng)天晚上，父親五根手指腫得很大，母親在廚房里為他

10、涂抹藥油。我（無意 隨意）中聽到父親對(duì)母親說道：“我實(shí)在痛得極慘，原想 打他一個(gè)耳光，但是，轉(zhuǎn)念一想，我是自己把手放在夾縫處的。 錯(cuò)誤在我，有什么理由打他呢？”父親的幾句話，給了我一個(gè)畢生受用無窮的（啟示 啟發(fā)）：犯了錯(cuò)誤，必須自己承擔(dān)后果；不可遷怒他人，不可推卸責(zé)任。 謝謝您，爸爸！ 1、給短文起個(gè)合適的題目，寫在開頭的橫線上。2、劃去文中括號(hào)里搭配不合適的詞語。3、在文中的橫線上填上合適的修飾語。4、畫橫線的句子是 句，試著給它換個(gè)說法。 5、請(qǐng)寫出三個(gè)表示“看”的詞語。 6、父親揚(yáng)起手卻沒有打我的原因是： 7、讀讀文末畫“ ”的句子，說說你是如何理解這句話的。 8、你如何看待文中的“父親

11、”，寫幾句你最想對(duì)他說的話。 （二） 從前，有母子兩人。有一年遇上大旱（棵 顆）粒未收,家中口糧只夠一個(gè)人食用。 于是，母親對(duì)兒子說：“孩子啊，現(xiàn)在家中缺糧，如果我們娘倆吃的話，都要餓死；不如這樣，我（已 己）活了70多歲了，你還年輕，改天你把我背到深山里葬（zhàn zàng）了！”兒子不愿意，可糧食越來越少，母親苦苦（唉 哀）求兒子，兒子終于同意了。 這一天，下著大雪，兒子背（bi bèi）著自己的母親向深山老林走去。 山越來越深，雪越來越大。 兒子忽然發(fā)現(xiàn)母親用手（拆 折）著樹枝，不斷往雪地里扔。 兒子疑惑地問：“媽呀

12、，你都要死了，還弄這些樹枝干嗎？” 母親說：“孩子呀，我是怕你把我扔了以后，自己找不著回家的路！ ”1、在文中括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)臐h字和讀音。用“”標(biāo)出。2、根據(jù)你的理解，選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。A. 母親為什么要求兒子把自己背到深山里葬了？ （ ）母親得了重病，即將死亡。B. 因?yàn)榧依锶奔Z，母親為了兒子不被餓死，寧可自己去死。“孩子啊，我是怕你把我扔了以后，自己找不著回家的路！ 這句話表明了（ ）A. 雪下得很大，媽媽擔(dān)心兒子找不到回家的路也會(huì)被凍死的。B. 媽媽擔(dān)心兒子迷路，所以又不想死了。3、給文章起個(gè)合適的題目，寫在前面的橫線上。 4、真是可憐天下父母心??！面對(duì)生死抉擇，母親把生的希望留

13、給兒子，自己選擇了死亡，就在臨死之前，還為兒子不迷路而想盡方法。此后的兒子會(huì)怎樣做呢？發(fā)揮你的想象，寫一寫后面的故事。拓展延伸所學(xué)知識(shí)板書設(shè)計(jì) 17  地震中的父與子                          父親           了不起                       愛