牛頓第二定律教學設計(共6頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上個人教案設計高中物理必修一（人教版）第四章 牛頓運動定律 第三節(jié)：牛頓第二定律（2課時）一、教材地位與作用： 本節(jié)內容是在上節(jié)實驗課程“探究加速度、質量與力的關系”的基礎上進行知識的探究和總結，在知識上要求知道決定加速度的因素、理解加速度、質量、力三者關系；在技能上要求能設計和操作實驗，會測定相關物理量；體驗性上要求經歷探究活動、嘗試解決問題方法、體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程，體會科學研究方法控制變量法、圖象法的應用牛頓第二定律將力學和運動學有機地結合在一起，具體的、定量的回答了加速度和力、質量的關系，是動力學中的核心內容，是本章的重點內容2、 學生學情分析： 學生學習了第二節(jié)實

2、驗課：探究加速度與力/質量的關系， 對a m F三者關系都有了初步了解，并且總結出了相關規(guī)律，所以對本節(jié)理論課內容做好了鋪墊，對掌握本節(jié)內容具有重要作用，三、教學目標：1.知識與技能；理解加速度和力的關系以及加速度和質量的關系；理解牛頓第二定律的內涵和外延；在學生實驗的基礎上得出牛頓第二定律F=kma，使學生對 牛頓第二定律有初步的理解并且能準確表述牛頓第二定律；能應用牛頓第二定律解決簡單問題。2、 過程與方法:引導學生學會應用控制變量法，探究牛頓第二定律各變量間的關系通過對牛頓第二定律表達式的推導，培養(yǎng)學生的概括能力和分析推理能力通過對多媒體演示實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。3、情感態(tài)度

3、與價值觀：通過實驗，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思維走向，通過實驗現(xiàn)象看本質，體驗實驗的樂趣，總結并得出相關規(guī)律，讓學生體驗成功的喜悅 四、教學內容的重難點： 重點是把握牛頓第二定律a、m、F三者關系，要求實驗數(shù)據(jù)較為精確，得出關系F=kma才具有說服力。 難點是對F=kma中系數(shù)k=1理解和深入理解該定律中各物理量的意義和相互關聯(lián),牢固掌握定律的物理意義等。五、教法和策略：歸納探究法、講解法和實驗法等。具體步驟是：創(chuàng)設物理情景回顧與思考分組討論多媒體演示實驗總結規(guī)律。六、教學過程： 教學事件順序教學任務及實現(xiàn)途徑教師活動預測學生活動事件1復習上節(jié)內容的基礎上，建立本節(jié)內容相關的知識結構體系創(chuàng)

4、設情景、引入新課 向學生提問：回憶上節(jié)實驗探究課內容，我們研究了哪幾個物理量？它們之間有什么關系？能用公式反應他們之間的關系嗎？回憶、同學間展開討論、最后舉手踴躍回答老師提出的問題通過學生的回答，積極引導學生的思維方向，使進入本節(jié)有關的內容邊回憶邊總結上節(jié)課所學的內容，再次向學生展示多媒體演示實驗，加深對實驗的過程以及結果的理解回答學生提出相關的疑問認真聽講并且在此過程中提出相關疑問在教師的引導下，初步討論其規(guī)律設計意圖：通過播放多媒體演示實驗，根據(jù)圖像關系，引導學生再次總結a.m與F的可能存在的關系，引導學生得出aF/m的結論，通過正比例關系式y(tǒng)=kx，則可得出F=kma的關系。回憶舊知識，

5、運用實驗數(shù)據(jù)總結規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和尊重物理事實的精神，事件2通過上面的總結歸納，已經得出了牛頓第二定律F=kma的關系，對系數(shù)K進行講解對牛頓丁二定律F=kma進行講解（強調F為物體所受的合外力、a為研究對象因F作用產生的加速度，m為研究系統(tǒng)的總質量）通過談論對比可以知道，k是一個比例系數(shù)，國際上k=1,那么為什么呢？接下來向學生講解k=1的原因。對于k=1，學生存在很大的疑惑，有人會提出問題，在講解完k=1后，學生仍然對國際規(guī)定系數(shù)存在疑問通過進一步的舉例說明，學生相對比較理解牛頓第二定律F=kma中k=1趁熱打鐵，在學生仍然存在些許疑問的基礎上舉例子說明其他物理公式系數(shù)最后向學

6、生說明：事實上所有的物理學常數(shù)，都是為了平衡自然規(guī)律與計量單位之間的差異而設置的，比如引力系數(shù)G，庫倫常量K等；這種規(guī)定不僅是通過實驗可以實現(xiàn)，也具有理論意義。設計意圖：讓學生知道公式中k=1，心生疑問，帶著疑問才能激發(fā)學生學習動機去主動熱情學習新知識，對系數(shù)k的講解使學生對國際規(guī)定系數(shù)有初步的了解。通過對學生疑難的講解，加深對牛頓第二定律的認識，以便以后的理解和運用。事件3得出牛頓第二定律F=ma后，有必要對該定律的特性進行說明，這樣學生對牛頓第二定律才會有進一步認識對牛頓第二定律以及其表達式F=ma進一步理解：通過多媒體演示實驗（采用變量控制法）進一步加深對各變量間關系的理解和鞏固；提問：

7、牛頓第二定律有哪些特性？在相對理解牛頓第二定律的基礎上，對表達式F=ma的六大性質結合形象例子進行探討（包括因果性（力是產生加速度的原因）;矢量性（a、F都是矢量，a的方向由F決定，力的分解和合成遵循平行四邊形法則）;瞬時性（合外力消失，即a消失）;相對性（牛頓第二定律只適用于慣性系）、獨立性（物體的各個力都能產生獨立的a即Fi/mi=F合/m總）、同一性（a與F與同一物體某一狀態(tài)相對立）（并且根據(jù)學生的提出的相關特性的疑問舉例說明）學生討論，嘗試并且回答老師提出的特性學生在學習過程中會提出相關特性的疑問，設計意圖：對牛頓第二定律的特性進行探究，能夠加深學生對牛頓第二定律本質上的理解，使前面所

8、學知識連貫起來，這對牛頓定律的解題或是實際運用過程中有很大的幫助。事件4學習了牛頓第二定律后，要學會對公式的運用，小試牛刀，對課本習題試做再進行講解對力和運動關系進行小結：物體所受的合外力決定物體產生的加速度：(1)、F合0，a0：勻速直線運動(2)、F合恒定，與v同向：勻加速直線運動(3)、F合恒定，與v反向：勻減速直線運動。接著讓學生合上課本，對著PPT上的例題1（課本P75）進行試做。在學生做題過程中，對部分學生進行思路的點撥，引導其思維方向在總結了本節(jié)課內容后，學生試做例題1，有學生對該題迎刃而解，有些還沒有思路，不知道如何下手。做題需要方法，按照一般的做題思路，授予學生做題步驟待大部

9、分學生完成后，對該提進行講解，做題注意方法，根據(jù)解題步驟（確定研究對象，對研究對象進行模型化；對研究對象進行正確的受力分析或是運動情況進行分析；運用牛頓第二定律或是結合以前所學的運動學公式列出方程；根據(jù)公式并結合題給條件（注意發(fā)現(xiàn)挖掘隱含條件）解出所求的物理量。）解例題1運用解題該步驟再次試做例題2，不在此講解回答學生提出關于解題的問題學生根據(jù)自己的解題思路與老師教給的解題步驟進行對比，找出適合自己的方法學生會提出其他做題方法或是做題過程中遇到的問題設計意圖：做題不在于多在于精，不提倡題海戰(zhàn)術，要學會做題方法，真正體現(xiàn)“授人與魚不如授人與漁”學于致用，用接近學生生活中例子運用牛頓定律，體現(xiàn)了該

10、定律的實用性，體現(xiàn)了新課標的要求，事件5對本節(jié)內容進行總結，并布置課后作業(yè)幫學生梳理知識，鞏固學生知識結構框架。布置作業(yè)：p77 2、3、4暢談感想與體會設計說明：選取的作業(yè)題要有代表性，要具有梯度性，這樣根據(jù)作業(yè)結果才能反饋出學習效果，根據(jù)作業(yè)的梯度才能判斷學生在學習過程遇到的疑難問題所在處，以便下次補上。7、 板書設計1、 回顧與思考: a F/MF=kMa2、 F=kMa中k是什么？等于什么？ k=(F單位為N，M的單位為kg，a的單位為m/=,如果N的組成單位取kg.m/s2，則k取1，所以得F=Ma3、 牛頓第二定律（表達式）：F=Ma概念：物體的加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。表達式的特性例題1講解： 一般的解題步驟 使用該方法試解習題2 作業(yè)：2、4、5（p77)八、教學反思 1、本節(jié)內容是運動和力相結