第一單元 (5)

1、第一單元觀察物體第一課時目標(biāo)確定的依據(jù)：    1、課程標(biāo)準(zhǔn)的思考使學(xué)生進一步經(jīng)歷觀察的過程，通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。    2、教材分析    本單元教材在編排上不僅設(shè)計觀察活動，而且設(shè)計了需要學(xué)生進行想像、猜測和推理的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。這就要求學(xué)生要根據(jù)已有的圖形的表象，不斷在頭腦中對這些表象進行組合和調(diào)整，最后再通過拼擺進行驗證，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。 &#

2、160;  3、學(xué)情分析    注意讓學(xué)生真正地、充分地進行活動和交流。只有在活動的過程中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析和推理等過程，學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。因此，老師要切實組織好教學(xué)的每一個步驟，使活動有目的、有秩序的開展，要讓所有的學(xué)生都真正地，實實在在地進行觀察和操作。注意不要讓老師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動和回答來代替每一位學(xué)生的親自動手、親自體驗和獨立思考?；顒诱n的一個重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的交流表達能力，教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相

3、啟發(fā)。學(xué)習(xí)目標(biāo)   1、能根據(jù)從一個方向看到的圖形擺立體圖形。能分析和分辨從不同角度觀察立體圖形的情況。 2、通過自學(xué)、推測、拼搭、交流、討論、展示 、 練習(xí)，能準(zhǔn)確的辨認出看到的面。評價任務(wù)  1、通過小組動手操作和課堂提問，根據(jù)圖形擺出幾何體。  2、用擺出的幾何體畫出各方位的平面圖。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)學(xué)師：同學(xué)們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個搭積木的游戲。請用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。誰來展示一下你的擺法？生展示不同的擺法。師：通過剛才的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們越來越喜歡動腦筋了，大家探

4、索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們高興！這一節(jié)課希望大家積極動手動腦，我們來繼續(xù)探索觀察物體中的奧秘，好嗎？（板書課題）   能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望環(huán)節(jié)2自主探究新知學(xué)習(xí)師：看同學(xué)們剛才學(xué)得真好，我又給大家提供了一個玩積木的機會（出示課件）：現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖）， 應(yīng)該怎樣擺？有幾種擺法？請同學(xué)們以小組為單位，合作解決這一問題。師：誰還有不同的方法？生擺師：如果再加一個小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺?同學(xué)們以小組為單位，合作解決。學(xué)生展示成果。(3)同學(xué)們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個如

5、何擺放的規(guī)律嗎？。生討論交流。 知道從正面看到的平面圖形有多種擺法。環(huán)節(jié)3鞏固練習(xí)延伸新知1、練習(xí)課本第2頁做一做。2、練習(xí)一第1、2題。對新知學(xué)習(xí)會進行舉一反三動手操作練習(xí)。環(huán)節(jié)5全課小結(jié)  學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課感受。 知道從一個方向看到的平面圖形有多種擺法。教學(xué)反思： 第一單元觀察物體第二課時目標(biāo)確定的依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)的思考使學(xué)生進一步經(jīng)歷觀察的過程，通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。   2、教材分析   本單元教材在編排上不僅設(shè)計觀察活動，而且設(shè)計了需要學(xué)生

6、進行想像、猜測和推理的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。例2教學(xué)中，呈現(xiàn)從不同方位觀察一個立體圖形所得到的三個平面圖形，讓學(xué)生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形。這就要求學(xué)生要根據(jù)已有的圖形的表象，不斷在頭腦中對這些表象進行組合和調(diào)整，最后再通過拼擺進行驗證，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。    3、學(xué)生調(diào)查分析    注意讓學(xué)生真正地、充分地進行活動和交流。只有在活動的過程中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析和推理等過程，學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。因此，

7、老師要切實組織好教學(xué)的每一個步驟，使活動有目的、有秩序的開展，要讓所有的學(xué)生都真正地，實實在在地進行觀察和操作。注意不要讓老師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動和回答來代替每一位學(xué)生的親自動手、親自體驗和獨立思考?；顒诱n的一個重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的交流表達能力，教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。學(xué)習(xí)目標(biāo)     1、能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形。     2、能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方

8、向觀察就可以確定立體圖形的形狀。評價任務(wù)  1、在小組內(nèi)互相說一說，從不同方向觀察到的立體圖形。  2、根據(jù)平面圖形，動手擺一擺立體圖形，組內(nèi)交流。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)學(xué)給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學(xué)畫不同的擺放方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。   對學(xué)過的知識掌握扎實。環(huán)節(jié)2自主學(xué)習(xí)探究新知屏幕出示教材第2頁例2。（2）師：這是一個用3個小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、上面觀察所畫下的形狀 。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？（3）學(xué)生小組合作操作。（4）各組展示本組搭好的作品。（5）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。（6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。觀察發(fā)現(xiàn)根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只