惠小（范樂）數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、第一單元 倍數(shù)與因數(shù) 一、單元教學(xué)目標 1、 使學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動,認識自然數(shù),認識倍數(shù)與因數(shù),能找出10以內(nèi)某個自然數(shù)在100以內(nèi)的全部倍數(shù),能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù).知道什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù),使學(xué)生經(jīng)歷2、5、3的倍數(shù)的特征的探索過程,知道的其特征,知道奇數(shù)和偶數(shù). 2、 使學(xué)生經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程,發(fā)展學(xué)生的抽象思維.在探索過程中,發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神.能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識. 3、 在探索活動中,體會觀察、分析、歸納、猜想、驗證等過程,體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性.積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲.形成質(zhì)

2、疑和獨立思考的習(xí)慣. 二、單元教學(xué)重點 因數(shù)與倍數(shù)；2,5,3的倍數(shù)的特征；奇數(shù)與偶數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù). 三、單元教學(xué)難點 在探索過程中,能根據(jù)解決問題的需要,收集有關(guān)信息,進行分析、歸納、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征. 四、單元課時劃分9課時 第一課時 數(shù)的世界 教學(xué)內(nèi)容 認識自然數(shù)和整數(shù),倍數(shù)和因數(shù). 教學(xué)目標 1、結(jié)合具體情境,認識自然數(shù)和整數(shù),聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù).初步探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法,能在1100的自然數(shù)中,找出10以內(nèi)某數(shù)的所有倍數(shù). 2、學(xué)生經(jīng)歷探索認識倍數(shù)和因數(shù)的含義,能對生活中有關(guān)的數(shù)字作出合理的解釋.在教師幫助下,初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單地歸納與類比,發(fā)展合情推理能力. 3、在

3、老師、同學(xué)的幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,參與數(shù)學(xué)活動,體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系. 教學(xué)重點 探究倍數(shù)和因數(shù) 教學(xué)難點 倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系的理解 教學(xué)過程 一、結(jié)合“水果店”情境圖,認識自然數(shù)和整數(shù). 1、談話引入. 2、出示水果店情境圖. （1）學(xué)生活動：找一找.仔細觀察圖中有哪些數(shù)?我能找到幾個?全班進行交流. （2）教師提示：還有要補充的嗎?（目的是讓學(xué)生找出圖中隱含的數(shù)字,比如0,12等. （3）學(xué)生活動：分一分.你能把它們分分類嗎?學(xué)生單獨活動,教師幫助有困難的學(xué)生.全班再進行交流.交流時讓學(xué)生說出分類的標準和分類的結(jié)果.教師要適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo),為下面教學(xué)自然數(shù)和整數(shù)做準

4、備. （4）根據(jù)學(xué)生的分類情況,加上教師的適當(dāng)引導(dǎo),揭示什么樣的數(shù)是自然數(shù),什么樣的數(shù)是整數(shù)?并讓學(xué)生舉出例子來進一步說明和鞏固. 二、利用整數(shù)乘法認識倍數(shù)和因數(shù). 1、解決：買5千克梨需要多少錢? 5×4=20（元） 2、利用算式說明倍數(shù)和因數(shù)的含義. （1）說明含義.20是4和5的倍數(shù)；4和5是20的因數(shù)（需進一步使學(xué)生明確,20是4的倍數(shù)也是5的倍數(shù)；4是20的因數(shù),5也是20的因數(shù)）關(guān)于倍數(shù)和因數(shù)這種相互依存的關(guān)系,學(xué)生第一次接觸,教師要讓學(xué)生多說一說,并通過一定的例證進一步說明. （2）舉例說明.舉出一個乘法算式,說出其中的因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系. （3）練習(xí)：說一說.第3頁“說一

5、說”先自己試說,同桌之間交流后,再進行全班交流. 3、說明研究倍數(shù)和因數(shù)的范圍.教師根據(jù)課堂生成,相機給出“只在自然數(shù)（零除外）的范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)”這個規(guī)定. 三、練習(xí)鞏固,加深理解. 1、第3頁：找一找.學(xué)生獨立理解題意后,先自己找出7的倍數(shù),小組內(nèi)交流自己找的方法.全班交流時讓學(xué)生在比較后得出用乘法算式的方法來找一個數(shù)的倍數(shù)比較方便快捷.同時使學(xué)生領(lǐng)悟到：這個數(shù)是7的倍數(shù),那么7同時也是這個數(shù)的因數(shù).通過試一試：你還能找出7的其它倍數(shù)嗎?使學(xué)生體會到一個數(shù)的倍數(shù)是無限的. 2、同桌練習(xí)：你寫我說.在學(xué)生弄懂題目意思后,再開展活動.活動后讓中后生進行全班交流. 3、比一比：看誰找的快.（

6、1）自己找,比比誰找的快.要求作出各自的符號.（2）組織交流,比比誰的方法好,比比誰找的對.（3）歸納.說說哪幾個數(shù)既是4的倍數(shù),又是6的倍數(shù).為學(xué)習(xí)公倍數(shù)作準備. 4、獨立練習(xí).寫出100以內(nèi)全部6的倍數(shù).交流時,體會怎樣做到不重復(fù),不遺漏,進一步明確方法. 5、討論：根據(jù)除法算式如何說倍數(shù)和因數(shù).例如：15÷35. 四、全課小結(jié). 五、板書設(shè)計： 倍數(shù)與因數(shù) 像0,1,2,3,4,5,6,這樣的數(shù)是自然數(shù). 像-3,-2,-1,0,1,2,3,這樣的數(shù)是整數(shù). 買5千克梨需要多少元? 5×4=20（元） 六、課后反思 第二課時 2,5的倍數(shù)的特征 教學(xué)內(nèi)容 2,5倍數(shù)的

7、特征 教學(xué)目標 1、 使學(xué)生經(jīng)歷探索2,5的倍數(shù)特征的過程,理解其特征,能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù).知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義,能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù). 2、 能根據(jù)解決問題的需要,收集有用的信息,進行歸納、類比與猜測,發(fā)展初步的合情推理能力.在觀察、猜測和討論過程中,提高探究問題的能力. 3、 有克服困難和解決問題的體驗,對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握和信心.經(jīng)歷觀察、歸納、類比等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性. 教學(xué)重點 理解2,5的倍數(shù)的特征 教學(xué)難點 對有關(guān)信息如何進行收集、分析、歸納發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征 教學(xué)過程 一、提示課題 這節(jié)課,老師要帶領(lǐng)全體同學(xué)進行探索活動,

8、探索的知識是“2,5的倍數(shù)的特征”.（板書課題） 二、探索活動 1、5的倍數(shù)的特征 你知道哪些數(shù)是5的倍數(shù)嗎?你能寫幾個5的倍數(shù)呢?（生憑借已有的感知認識寫數(shù),師板書）你能猜出5的倍數(shù)有什么特征嗎?（個位不是5就是0） 實踐檢驗 1 出示1100的數(shù)字表格 2 找出1100以內(nèi)所有5的倍數(shù),師做記號. 3 尋找5的倍數(shù)的特征.通過觀察,很容易找到5的倍數(shù)的特征：個位上的數(shù)字是0或5的數(shù),都是5的倍數(shù). 嘗試判斷 出示數(shù)字：70、90、85、105、120 學(xué)生運用乘法或除法計算,來驗證判斷結(jié)果. 歸納總結(jié),并板書. 2、2的倍數(shù) 出示1100數(shù)字表格 在表中找出2的倍數(shù),并做上記號,說一說這些

9、數(shù)有什么特征. 學(xué)生完成后,展示結(jié)果. 說一說2的倍數(shù)有什么特征.通過觀察,很容易找到2的倍數(shù)特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù). 嘗試判斷30、92、88、104、106 歸納總結(jié),并板書. 4、 偶數(shù)和奇數(shù) 在學(xué)生理解2的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上,師說明偶數(shù)和奇數(shù)的含義,并板書：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù). 你說我答 三、鞏固練習(xí) 1、 按要求選數(shù)填圈獨立完成. 2、 引導(dǎo)學(xué)生判斷時,應(yīng)根據(jù)2、5的倍數(shù)的特征說明判斷. 3、 準備袋子和09數(shù)字卡片.游戲可以分層次進行：第一輪游戲可以先讓學(xué)生任意摸一張數(shù)字卡片,與“5”組成的兩位數(shù)后,再判斷組成的數(shù)是不是2的倍數(shù).在此基礎(chǔ)上,開展第二輪游戲,要求學(xué)生在摸之前先說說“摸出幾和5組成的兩位數(shù)是2的倍數(shù)”,然后按照這一順序：摸數(shù)、組數(shù)和判斷.第三輪游戲,先討論“摸出幾和5組