秋天教學設(shè)計

1、蘇教版小學語文四年級上冊秋天教學設(shè)計（第二課時）教學目標感悟秋色、秋實、秋思教學重難點重點：感悟秋實難點：感悟秋思教學準備秋色、秋實課件一、激趣導入導語：今天我們聊聊秋天的話題。首先我們用“秋”來組個詞。師再啟發(fā)誘導：秋天的景色叫秋色秋天的風光叫秋光對秋天的懷念叫秋思秋天的果實叫秋實板書：秋風秋實秋光秋思 二、學習第二節(jié)，感受秋風的調(diào)皮可愛。1、導入：秋天一到，秋風習習，那么秋風都去過哪些地方，他們在那兒干什么？請同學們讀第二節(jié)詩，讀后請?zhí)羁?。秋風來到，在哪里。2、請同學們再讀一讀，說說這一節(jié)詩歌里，你覺得那些文字最出彩？為什么？預設(shè)答案：打滾、奔跑、抓一把、輕輕涂掉3、討論一下好在哪里？預設(shè)

2、：作者用了擬人手法，把秋風當成一個孩子來寫，讓我們感覺秋風好像孩子一樣調(diào)皮可愛。4、師小結(jié)：“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞原本是描寫人動作的詞語，作者卻用它們來描寫秋風，這樣一來就把虛的東西寫實了，把靜止的東西寫活了。這就是動詞擬人化的作用。讀著這些句子似乎秋風也有了可愛的個性，讓我們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了對秋風的喜愛之情。擬人化的動詞讓描寫秋風的文字有了鮮活的生命活力，這就是擬人修辭手法的魔力。三、自學第三節(jié)。導入：秋風姑娘吹一口氣，秋天向我們呈上豐收的果實（指板書秋實）。讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進田野，走進果園，去看一看，聞一聞吧！1、調(diào)動臉上的表情，用美妙的聲音朗讀35節(jié)。2、圈出你認為

3、充滿生命活力的詞語。然后在旁邊批注上從這個詞語你感受到什么。3、交流。預設(shè)：（1）富含生命活力的詞語?！叭轮?、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”“紅著臉”。（2）“嚷著”寫出了蘋果和葡萄的惹人憐愛的感覺?！按┘t襖”、“披紫袍”寫出了果園豐收的景象，也蘊藏著作者對秋天的喜愛之情。4、再次帶著表情感情朗讀。5、學著寫一節(jié)秋天的果實的詩歌，用上擬人手法。四、自讀秋光一節(jié)，提出不懂的問題。導入，同學們用詩人的眼睛，用詩人的心靈把秋天的果實嘗得有滋有味?，F(xiàn)在，讓我們把目光投向田野。一起去欣賞美麗的秋光吧！1、默讀第六節(jié)。說說你碰到的難題是什么？預設(shè)：為什么說田野是井井有條的？“為什么說秋風如果柔韌的梳子

4、”？為什么說汗珠還“閃耀”？2、引導啟發(fā) （1）柔韌的詞典上的意思。 （2）師講解：秋風不知疲倦的輕輕吹拂，不停止地吹，昨天輕輕吹，今天柔柔地吹，明天輕輕地吹，后天還要繼續(xù)柔柔的吹，吹來吹去，把果實吹熟了，把莊稼也吹熟了，所以說秋風很柔韌。 （3）說說井井有條的詞典上的意思。 （4）再看幻燈片，說說田野里的莊稼果實所長的空間位置，感受田野的井井有條。然后說說你曾看到過那些地方也有井井有條的感覺。 （5）發(fā)亮的汗珠是誰流下的？從“閃耀”一詞里你能體會莊稼收獲者的心情是怎樣的嗎？（雖然辛苦，卻又幸福而自豪。） （6）小結(jié)：詩歌里的文字之所以富含生命活力，那是因為蘊含了作者的一片深情，我們讀詩就是要

5、透過語言文字，感受作者的情感。這樣，才能讀出言外之意，弦外之聲。五、學習秋思。導入：作者把對秋天的千般情，萬般愛，都寫進了最后一節(jié)里，那就是秋天的思緒秋思。那么是什么東西才可以承載作者的秋思呢？1、讀第七節(jié)，劃出最能表現(xiàn)作者感情的一句話。預設(shè)：揀一片黃葉悄悄地珍藏，秋天會永遠向我們微笑。2、再從這句話里找一找最能濃縮作者情思的一個詞。預設(shè)：珍藏3、比較珍藏和收藏的異同。從情感上說，珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜愛，視為寶貴的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，沒有更多的情感在里邊。4、作者珍藏的是什么？（黃葉）為什么珍藏黃葉？因為黃葉是秋天的象征。5、從作者珍藏黃葉你悟出了什么？師小結(jié)：黃葉是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片美麗的黃葉勾起對秋天的美好回憶，表達了作者對秋天的喜愛和依戀。六、回歸全文。秋天里，更紅更嬌的秋陽，調(diào)皮可愛的秋風，累累的果實，美麗的秋光構(gòu)成了一幅色彩絢麗，生意盎然的圖畫，讓我們一起再次欣賞這美麗的圖畫