小數(shù)加減教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)合肥市新莊小學(xué) 蒯震洲教學(xué)內(nèi)容：教材P4748 的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用計(jì)算解決一些簡單的實(shí)際問題。2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。3、在自主探索、合作交流中體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的意義和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：“相同單位要對齊”的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（1）下面各數(shù)不改變大小，改寫成三位小數(shù)。6.5    

2、60; 3.4    8      28.900用豎式計(jì)算。                                       &

3、#160;                 367 + 143 =          263 92 =   回顧和總結(jié)整數(shù)加減法的計(jì)算方法（整數(shù)的末尾（個(gè)位）對齊，也就是相同數(shù)位對齊）。二、情境導(dǎo)入      情境：開學(xué)前，同學(xué)們都要去商店買一些學(xué)習(xí)用品。（出

4、示情境圖）你能從中獲得哪些信息？讓學(xué)生根據(jù)題目，提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。1、出示第一個(gè)問題：小明和小麗一共用了多少元？能列出算式,算出結(jié)果嗎？（ 4.75+3.4=）（1）讓學(xué)生自己嘗試用自己的方法計(jì)算（如：我可以看成元與元相加，角與角相加，分與分相加。我們在相加時(shí)，加數(shù)的相同數(shù)位應(yīng)該對齊）。請學(xué)生板演，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊。學(xué)生甲：                     學(xué)

5、生乙： 4.75                          4.7 5+3.4                      

6、 +    3.4   8.15                           5.0 9教師：那一種正確？為什么？(2)教師提問：為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊？學(xué)生討論。（因?yàn)橄嗤?jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加）教師：小數(shù)加法也是相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加，所以列豎式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就能

7、使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。學(xué)生再次計(jì)算，教師巡視。教師指名學(xué)生敘述答案。2.出示第二個(gè)問題：小明比小麗多用多少元？（1）讓學(xué)生獨(dú)立列出算式4.75-3.4=教師巡視，指名一學(xué)生板演，及時(shí)反饋，找出不一樣的做法，提示學(xué)生應(yīng)該注意什么？3.提問：你還能提出哪些一步計(jì)算的加法和減法問題嗎？列出算式，用豎式計(jì)算。根據(jù)學(xué)生提出問題，選出與試一試相同的問題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后教師用投影反饋集體評議訂正。教師追問：你能把計(jì)算結(jié)果化簡嗎？4、總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法、減法與整數(shù)加法、減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)？計(jì)算時(shí)要注意些什么？二、鞏固練習(xí)1、完成課本P48“練一練”第一題

8、60;  學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。2.、完成課本P48“練一練”第二題 學(xué)生在課本上完成，教師投影展示3.計(jì)算下面的算式，并驗(yàn)算2.65+3.47=        7.33-2.17=4.甲數(shù)是6.5，它比乙數(shù)少0.65，乙數(shù)是多少？甲、乙兩數(shù)的和是多少？板書設(shè)計(jì)小數(shù)加減法（一）相同數(shù)位對齊     小數(shù)點(diǎn)對齊教學(xué)反思 本節(jié)課，我是本著讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、自主探索計(jì)算方法的目的來設(shè)計(jì)的。我覺得做得好好的有下面三點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生自主參與、自主探索精神讓學(xué)生根據(jù)情境圖，自主提問題

9、，并解決生活中的這些問題，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生樂于自主參與；自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，學(xué)生的探索精神得到培養(yǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識這次國培的課程培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的策略中提到“數(shù)學(xué)問題“生活化”讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活：1創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境 ，2充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”我充分利用課本上的貼近學(xué)生生活的購物情境，讓學(xué)生提出問題，并充分利用學(xué)生已有的計(jì)算整數(shù)加減法和一位小數(shù)相加減的經(jīng)驗(yàn)來自主探索兩位小數(shù)加減一位小數(shù)的計(jì)算方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。3.運(yùn)用新的教學(xué)方式學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)方式，很大程度上有賴于教師的教學(xué)方式。本節(jié)課，我用新的教學(xué)方式（明白目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究展示提升測評反饋），讓學(xué)生在自主探索、互動研討、合作交流中掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，明白小數(shù)加減法的算理，并使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的取向，得到真實(shí)的釋放。存在的不足：1.有些學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)不夠