初一語(yǔ)文《古代英雄的石像》教案

1、初一語(yǔ)文?古代英雄的石像?教案?古代英雄的石像?這篇童話寫了石塊從被雕成英雄石像到最后被摔碎的故事。下面小編為大家整理了初一語(yǔ)文?古代英雄的石像?教案，希望能幫到大家!教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：分角色朗讀童話。難點(diǎn)：理解鋪墊的寫法教學(xué)過(guò)程;一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。(請(qǐng)兩位同學(xué)即興講兩那么驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課)今天來(lái)學(xué)習(xí)一那么寓言故事，看看它是假設(shè)講這一道理的。二、簡(jiǎn)單介紹作家作品。葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人?！拔逅那跋﹂_(kāi)始寫作，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)?倪煥之?，短篇小說(shuō)?多收了三五斗?，童話集?稻草人?、?古代英雄的

2、石像?等。葉圣陶的童話，跟的他的小說(shuō)、散文一樣，是主張“為人生而創(chuàng)作的。三、指導(dǎo)分角色朗讀課文1.教師講解分角色朗讀的要求：A.對(duì)課文純熟B.體會(huì)人物的性格特點(diǎn)C.處理好語(yǔ)氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱2.學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對(duì)話，琢磨技巧的處理。3.四人分角色朗讀第9段至末尾，一人大石，一人連接，二人小石。其他學(xué)生聽(tīng)讀，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)4.抽查幾個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對(duì)話的片段。四、理清構(gòu)造 (略，參見(jiàn)課文分析)五、考慮以下問(wèn)題，理解課文內(nèi)容：(采用個(gè)提問(wèn)的方式進(jìn)展)1.提問(wèn)：“危險(xiǎn)算是過(guò)去了。驕傲像隔年的草根，冬天剛過(guò)去，就鉆出一絲絲的嫩芽。這句話好在哪里?2.上面那石頭為什么“成

3、心讓語(yǔ)聲柔和一些，用商量的口氣 說(shuō)話?(因?yàn)樗目裢湴潦艿叫∈^的批評(píng)以致威脅，仍然心有余悸，但還不肯放下驕傲的架子，只好在語(yǔ)聲、語(yǔ)氣上緩和一些，希望得到小石頭的認(rèn)可。)3.找出石像說(shuō)的話，想想石像具有什么性格特征?(淺薄、無(wú)知、空虛。)4.小石頭如何反駁石像的話?表現(xiàn)小石頭什么性格特征?(小石頭指出：歷史是會(huì)被顛倒的，不能全信;英雄也是很平常的人，英雄也是人們塑造出來(lái)的;市民最大的本領(lǐng)就是紀(jì)念空虛，崇拜空虛。表現(xiàn)小石頭有見(jiàn)識(shí)。)5.“大家不再說(shuō)話了，像是都在想事情。他們?cè)谙胧裁?(只要言之有理，符合下文情節(jié)的開(kāi)展，答案不限)6.石像突然倒下來(lái)。石像為什么倒了?(答案不限)7.石像倒了以后，如何結(jié)局?。(l)市民無(wú)精打采地走了。(2)雕刻家大哭了一場(chǎng)，從此不再雕刻。(3)亂石塊被用作鋪路。六、討論：如何理解最后四段文字的深化含義?說(shuō)明只有踏踏實(shí)實(shí)地為人們做點(diǎn)有益的工作，謙遜平等待人，生活才有意義，才能快樂(lè)。，四、課堂討論(先擬發(fā)言稿，再發(fā)言)：談?wù)勀銓?duì)中心的理解(引導(dǎo)學(xué)生正確處理驕傲與自信的關(guān)系)(可以贊同也可以反對(duì)，但必須言之有理，自圓其說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維)七、小結(jié)這篇童話故事，情節(jié)神奇曲折，形象栩栩如生。通過(guò)被雕成英雄像