小學科學質量分析

1、XX學校XXXXXXXX學年小學科學質量分析科學課程是小學的基礎課程，是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。近年來，隨著小學科學課程改革，新教材從培養(yǎng)目標到教材內容和教學方法以及學習方式都發(fā)生了很大變化，隨之而來的課堂教學也發(fā)生了巨大的變化。為了解和分析小學實施科學新課程教學質量狀況，加強小學科學教學教研的引導和教學質量監(jiān)控，市教研室統(tǒng)一命題，祿脿鎮(zhèn)各小學認真組織了科學學科的期末水平測試，現將全鎮(zhèn)科學學科測試情況作如下分析：一、試卷總體分析本次檢測的試題呈現出這樣幾個突出的特點：一、試題能嚴格依據新課程標準的目標要求，充分體現課改理念和教材特點，符合素質教育方向。二、試題緊貼課標，緊扣教材

2、，既重“雙基”，又重動手實踐、實驗操作、分析、綜合能力的考查，難易適度、題量適中，知識覆蓋面寬，面向全體，照顧差異。三、試題（卷）在版面設計上靈活多樣，活潑新穎，符合小學生心理和學科自身的特點，富有趣味性、啟發(fā)性、激勵性，有利于學生個性發(fā)展。 四、試題在內容的選擇和題型設計上都更加貼近社會現象、生活實際和學生已有的生活體驗，且注意滲透愛國主義思想、民族自豪感、環(huán)保意識、科學素養(yǎng)等非智力因素的培養(yǎng)，充分體現以了人為本的教育思想和教育功能。五、知識的系統(tǒng)性得到一定程度的考查。許多試題考查的角度獨辟蹊徑，靈活新穎，提升了命題的水平。二、測試情況 測試人數（人） 平均分 及格率 優(yōu)良率 不及格率 三年

3、級： 四年級： 五年級： 三、檢測情況分析（一）檢測情況：1、卷面反映，學生學習態(tài)度端正，學習習慣良好，答案書寫工整、干凈、規(guī)范，學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育和學習基本功訓練效果明顯。2、基礎知識掌握得比較扎實、牢固。如：填空、連線、判斷、選擇類試題，學生都能準確無誤地反映到卷面上，充分體現出基礎知識教學抓得緊、做得細、練得實。3、與學生生活實際十分貼近的操作型、主觀型試題，有60%的學生能夠順利、正確地完成，并能充分談出自己的觀點。反映出教師在教學理念和教學方法上的轉變，跟上了課程改革的步伐。4、實驗教學得到了一定程度的重視，學生的得分率提高到60%。（二）檢測分析：1、各年級試卷中均反映出概

4、念的掌握和理解方面存在問題較多，40%的學生不同程度地出現了抽象科學概念易混淆的錯誤。如三年級的“變態(tài)和不變態(tài)”、四年級的“雄蕊和雌蕊”、五年級的“自轉與公轉”等。折射出概念教學的方法、措施不力，依然沒有通過形象、科學、巧妙的辦法使學生建立清晰、準確的科學概念。2、由于部分教師忽視了學生對課本的閱讀，與教材的對話，學生對書本上的原圖畫不出，原題不會做。如四年級的看圖題，很多學生將空填錯?？荚囁婕暗膶嶒烆}全部屬于書上的原圖原題，但正確率仍不令人滿意。3、各年級答題中均有錯別字頻繁出現的不良現象，造成了許多不必要的失分、失誤，問題較嚴重的是三年級學生。反映出學生對漢字的掌握情況不好，運用能力較差

5、。4、由于部分學校對實驗教學還沒有從思想上、行動上得到充分的重視，實驗儀器設備滿足不了新教材的教學要求，科學的實驗操作類題型成績雖有所提升，但仍不盡人意。學生不認識實驗儀器，不會做實驗的情況依然存在。5、從考查綜合實踐能力的繪圖題、操作題的作答上，反映出學生動手能力和統(tǒng)籌安排的能力較差，不能規(guī)范作圖，不知如何安排答案，需要在課堂教學中予以培養(yǎng)。6、普遍反映論述題、簡答題的答案和實驗題的結論歸納中有相當一部分學生語言不嚴密、不標準，敘述不充分，歸納不準確。語言表達能力的訓練還沒有得到足夠重視。7、各校點的考試成績仍不理想，不均衡，平均分有70分以上的，也有60分以下的。四、提高教學質量建議與措施

6、1、各校點要針對測試中發(fā)現的實際問題，及時調整工作思路，完善和改進工作方法，從師資配備、實驗教學、教學研究等薄弱環(huán)節(jié)入手，進一步把科學教學管理工作做精、做細、做實、做活。2、科學教學要順應課改要求，用新觀念、新方法進行教學，建設開放的、富有活力的新課堂。要組織和指導學生開展豐富多彩的科學實踐活動，讓學生在活動中、實踐中、生活中去觀察和了解事物、認識事物，豐富學生的生活體驗，拓展其知識視野。3、教學要緊抓教材不放松，堅持以課標為依據，以教材為重點進行教學。要經常性地指導學生認真閱讀課本內容，加強對課本中文字、圖片、圖表、注釋等各方面知識的理解、記憶和形式多樣的訓練，使學生全面掌握課標規(guī)定的知識點。4、要進一步重視實驗教學，添置符合新課程、新教材要求的實驗儀器設備，提高學生實驗的開出率，讓實驗按計劃、有步驟地進行，讓學生在操作中掌握過程、方法，學會分析、綜合，培養(yǎng)實踐和思維能力。5、充分利用電教、圖片及遠程教育等資源進行教學，提高學生學習的興趣，幫助學生建立科學、準確的概念，加深學生對知識的理解和記憶，促進知識的靈活運用。6、要重視各學科知識的整合和學科間的互相滲透，使學科間互相促進和提高，教學中要進一步加強學生的識字和語言表達能力訓練，努力消除答卷中錯別字和語言表述的障礙。7、在學科作業(yè)設計和期末的復習中，應結合檢測試