新課改下農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)之我見

1、新課改下農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)之我見洪江市沙灣鄉(xiāng)中心小學(xué) 李一兵 摘要：小學(xué)科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生通過親身參加實驗獲得知識是搞好小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)鍵。而我們農(nóng)村小學(xué)存在科學(xué)實驗器材缺乏、學(xué)生實驗習(xí)慣差的弊端，教師常常感嘆“科學(xué)實驗教學(xué)難”。那么我們老師要上好農(nóng)村科學(xué)實驗課，就要改變以往的教學(xué)模式。現(xiàn)在國家對農(nóng)村小學(xué)的投資建設(shè)力度不斷加大，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也豐富了。因此，我們要依托廣大農(nóng)村鄉(xiāng)土資源豐富、實踐空間廣闊的特點，充分挖掘、利用農(nóng)村獨特的資源優(yōu)勢，彌補農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗器材的不足，創(chuàng)造性的開展科學(xué)實驗教學(xué)，在科學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源  實驗

2、活動  農(nóng)村實驗資源 自主探究與評價小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。尤其是在新課改形勢下實驗過程的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗?，F(xiàn)就如何搞好新課改農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)，談一下自己的想法。一、創(chuàng)造條件，因地制宜，解決實驗材料準備問題我們農(nóng)村學(xué)生的家庭周圍一般比較開闊。有豐富的動植物資源，為實驗教學(xué)的開展提供了更多的鄉(xiāng)土資源。能為養(yǎng)殖動物、種植物提供合適的場所，如在教學(xué)有生命的物體這一動物部分時。讓學(xué)生提前捉一些螞蟻、蝸牛、蚯蚓等動物，上課時帶到教室進行仔細觀察、比較。我們農(nóng)村空氣清新、天空清朗，能為學(xué)生觀察天文和氣象學(xué)習(xí)提供很好的條件:周圍一般是山川田野

3、或河流，教師可以非常方便地取到一些土壤材料?？呻S時帶領(lǐng)學(xué)生到野外觀察各種動植物、地貌等。讓學(xué)生們在藍天白云下、青山綠水處，同學(xué)了解到自然、地理、生物方面的科學(xué)知識。如在教學(xué)土壤里有什么時，先給學(xué)生分好組，然后讓他們帶上放大鏡及自備的取土工具和科學(xué)記錄本，去學(xué)校外面的農(nóng)田里，利用農(nóng)村優(yōu)勢，在真正的田里取材，讓學(xué)生選一塊地，先清除上面的雜草等物，再自上而下逐層直接觀察農(nóng)田里土壤的顏色、氣味、手感等，初步認識土壤里有那些東西。有序進行實驗教學(xué)，以玩促學(xué)，讓學(xué)生切實參與到課堂活動中，提高學(xué)生動手和觀察能力。二、老師動員家長和孩子一起參加實驗活動。學(xué)校重視起來，老師動員家長和孩子一起參加實驗活動。學(xué)校從

4、思想上重視科學(xué)這門“副科”，充分調(diào)動科學(xué)老師的積極性、創(chuàng)造性、主動性。解決制約實驗教學(xué)發(fā)展的“瓶頸”，提高科學(xué)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的科學(xué)興趣。例如:在觀察植物的生長變化時，老師希望學(xué)生在家種一些植物的種子，由家長陪同學(xué)生每天觀察記錄種子的變化,家長要有耐心與毅力,幫助學(xué)生完成實驗。如：讓家長和孩子一起種植大蒜，進行有價值的探究活動。興趣是最好的老師,因為興趣是人積極認識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動的動力機制，這種動力來源于興趣和學(xué)習(xí)觀。從心理學(xué)角度看，實驗?zāi)軌蛭龑W(xué)生的注意力.面對實物，親于操作、嘗試，體會“發(fā)現(xiàn)”和“成功”的喜悅會激起學(xué)生強烈的興趣。通過觀察實驗，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中

5、的點點滴滴，增強學(xué)生探究興趣和創(chuàng)造興趣。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新技能，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師再把孩子和家長一起參與實驗活動的相片分享到班級群里，用班級多媒體在學(xué)校為學(xué)生展示，學(xué)生既得到了準確的實驗指導(dǎo)，又享受到科技為他們帶來的便利，也增添了不少親情，同時也增強學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。三、變廢為寶農(nóng)村實驗資源的再利用對于實驗裝備與器材短缺的農(nóng)村學(xué)校來說，教師要善于使用各種廢舊的、生活化的材料，如可用臉盆替代水槽，讓學(xué)生在直觀形象中進行學(xué)習(xí)與感悟，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)強烈的 求知欲。同時還要善于引導(dǎo)學(xué)生收集生活中的廢舊物品，變廢為寶，使之成為可利用的科學(xué)實驗資源。自行設(shè)計、制作和開發(fā)

6、的 教學(xué)器材、教學(xué)資源與常規(guī)器材相比，不僅具有針對性強、學(xué)生使用熟練的特點，而且在使用時容易直接操作的重難點，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實驗操作效率，同時還能培養(yǎng)教師及學(xué)生的鉆研精神及動手操作能力。四、重視探究過程，適時巧用評價，逐步培養(yǎng)自主探究能力。科學(xué)實驗探究的有效開展，還在于學(xué)生是否有足夠的自信心。學(xué)生自信心地提升，源自教師的評價。在每堂課中教師要努力地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。只要在自主探究活動中有進步的表現(xiàn)，哪怕是一點點，我們也要及時給予表揚。如能實事求是回答問題的，能積極思考問題的，探究中能積極合作的，能為他人成功而喝彩的，能認真地傾聽他人發(fā)言的，只要某一方面較好，就給他鼓勵性的評價。這是

7、樹立學(xué)生信心，幫助他們堅持探究的很有效果的方法。如改變物體在水中的沉浮一課中，在“改變橡皮泥的沉浮”活動中，教師出示一團橡皮泥，讓學(xué)生推測它在水中是沉是浮，師再將橡皮泥放入水中，橡皮泥下沉，問：大家能讓橡皮泥浮上來嗎？說說你的方法和理由。學(xué)生想到（如把橡皮泥和泡沫綁在一起；往水里加鹽、加糖）等許許多多想法，雖然沒有達到教師的要求，但教師都給了激勵性的評價。在評價后，追問：不借助任何材料，能讓橡皮泥浮上來嗎？說說你的方法和理由。這時由于學(xué)生在前面受到過表揚，他們會放大膽子去思考，就能促進實驗探究的有效開展。小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)是一種積累，需要教師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的主動參與，更需要師生的合作。新課改下教師既要做教書匠，又要做思想者，且行且思，且思且改，充分挖掘農(nóng)村科學(xué)