如何提高高中英語寫作

1、1。背單詞不要只背一個(gè)。對于有不同時(shí)態(tài)、詞性的，把各種形式一起背，這樣轉(zhuǎn)換起來得心應(yīng)手。 對于有近義詞的，也一起背。這樣想起其中一個(gè)詞的時(shí)候連帶想起其他幾個(gè)，要用簡單還是復(fù)雜的詞，選擇起來得心應(yīng)手。一篇文章中連續(xù)出現(xiàn)同一個(gè)意思的時(shí)候，用不同的詞替換也能展示你的水平。 2。多用復(fù)雜句式。即使是簡單句也盡量寫復(fù)雜簡單句，盡量多用從句。多做擴(kuò)寫練習(xí)，嘗試把一句話寫得很長。這個(gè)做得熟了，再嘗試倒裝句等更復(fù)雜的句型。這些句型你可能都知道，也能看懂，只是寫作的時(shí)候出不來。用得順手了，文采才能展現(xiàn)出來。 寫作，其實(shí)就是一種show的過程。盡量把你懂的展現(xiàn)出來，也使你的英語更加熟練，語言素養(yǎng)就在這過程中不斷提

2、高。 背文章，強(qiáng)烈建議你買本新概念英語，把里面的文章背下來。 曾經(jīng) 有個(gè)留學(xué)生到美國，交了作業(yè)以后，導(dǎo)師問他，他的文章是不是抄襲的，因?yàn)樗让绹鴮W(xué)生寫的還好。他說，因?yàn)樗麜承赂拍睢Ｎ易约阂采钣畜w會，這是個(gè)學(xué)英語的最好辦法之一 如何提高高中英語寫作水平：一、提高高中生對英語寫的練習(xí)重要性的認(rèn)識聽、說、讀、寫這四項(xiàng)的基本技能，寫是排列在最后的。這并不等于說寫的能力培養(yǎng)不重要。事實(shí)上，書面語言雖然是以口頭語言為基礎(chǔ)的，但畢竟不完全等同于口頭語言，它要求更有條理、準(zhǔn)確、簡明。平時(shí)有意識地加強(qiáng)寫的練習(xí)是極其重要的，可以幫助人更嚴(yán)密地組織思維，更精確地表達(dá)思想，從而更好地掌握所學(xué)的語言，是不可缺少。具體

3、地說，掌握好寫作的基本方法，學(xué)會寫作有以下幾點(diǎn)好處：高考英語書面表達(dá)歷來是考生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，究其原因，主要是學(xué)生缺乏系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的寫作基本功的訓(xùn)練。具體表現(xiàn)在：1、學(xué)生活學(xué)活用詞匯的能力較差，學(xué)生對詞匯的認(rèn)識較多停留在讀音、拼寫和詞義的層次上。2、句式單一，單調(diào)乏味。3、母語干擾演變成“中式英語”。4、學(xué)生過多注重語法，忽略語篇的寫作知識與技巧。找出以上問題所在，我們在英語寫作教學(xué)中就能夠采取有效對策，提高學(xué)生書面表達(dá)能力。 一、常抓聽寫和翻譯 夯實(shí)詞匯和短語 聽寫能促使學(xué)生掌握單詞和短語拼寫。該法簡單有效，易操作。每天堅(jiān)持讓學(xué)生聽寫，不過關(guān)者重復(fù)聽寫，直至過關(guān)為止。漢譯英練習(xí)能夠幫助學(xué)

4、生熟悉和運(yùn)用教材每單元的重點(diǎn)短語，但機(jī)械、呆板的翻譯練習(xí)往往使學(xué)生厭煩。教師在布置翻譯練習(xí)時(shí)，不妨創(chuàng)造性地利用教材，以學(xué)生的興趣、愛好或熟知的事物為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)練習(xí)。以高一上冊第5單元為例，我們設(shè)計(jì)了以下一組練習(xí)題：1、 這首歌曲使她成了名（take off）。2、 現(xiàn)在許多年輕人喜歡仿效流行歌星的樣子（take off）。3、 他把成功歸于同桌的幫助（owe sth. To sb.）。4、 同學(xué)們對英語老師評價(jià)很高（think highly of）。這組題貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心里特點(diǎn)。同學(xué)們把做習(xí)題的過程看是師生交流、生生對話，因而具有較高的參與熱情。另外，讓學(xué)生多做詞匯模仿

5、練習(xí)，以增進(jìn)他們對英語語言各個(gè)成面的意識，加強(qiáng)其英語寫作表達(dá)能力。如學(xué)生可以套用句子“Many of the earths plants and animals have already died out.”中“die out”的表達(dá)方式寫出“Some customs are dying out gradually.”“Many of the living things on the earth have died out.”套用句子“The afternoon wears on and the evening passes into the nights.”中“wear on”和“pass

6、into”的表達(dá)方式寫出“The childhood wore on,and the youth passed into the middle age.”這樣地道的英語句子。 二、針對句式單一，嘗試多樣化的表達(dá)方式學(xué)生從開始接觸英語時(shí)就學(xué)到“主謂（賓）”或“主系表”結(jié)構(gòu)。它是最基本、最常用，也是大部分學(xué)生唯一能夠信手拈來的句型。但這種句式若從頭至尾地貫穿于書面表達(dá)中，習(xí)作就顯得單調(diào)乏味。怎樣突破單一句式，使文章生動活潑、結(jié)構(gòu)緊湊？我們可以幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用以下表達(dá)方式：1、 倒裝句式和定語從句的運(yùn)用：a)、地點(diǎn)狀語謂語主語（時(shí)態(tài)限于一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)）。該句型常用來描述物體方位，它比“the

7、re be”句型更令人印象深刻，結(jié)合定語從句的運(yùn)用，使句子結(jié)構(gòu)更加緊湊。如There is a brook in front of the house,and there is a wooden bridge over the brook,under the bridge there is a boat ,and on the boat there is a kid about ten years old.我們可將句子改為：In front of the house runs a small brook ,on which there is a wooden bridge,under the

8、bridge lies a boat in which sits a small boy about ten years old.改寫后的句子句意緊湊，語言豐富，有一氣呵成之感。b)、運(yùn)用如下倒裝句式進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：（1）、As soon as I got to the station,the train left. 或The moment I got to the station,the train left.-Hardly had I got to the station,when the tiain left.-Noon sooner had I got to the station,

9、than the train left. (2)、He didnt recognize me until I took off my glasses. 或 It was not until I took off my glasses that he recognized me. -Not until I took off my glasses did he recognize me.2、動詞非謂語形式的運(yùn)用。動詞非謂語形式的正確使用可使行文簡潔、流暢。如She was excited at the news and hurried to tell her mother about it. -E

10、xcited at the news,she hurried to tell her mother about it.He finished his homework and went out to play.-Having finished his homework,he went out to play.3、從句的運(yùn)用。熟練掌握以下句型對寫作幫助很大。 a)、before的兩個(gè)句型 (1)、過了多久(從句的動作)才發(fā)生：It will be +before +S+V.如：It will be many years before nature can restore its banlance

11、.要過許多年，自然界才能恢復(fù)平衡。 （2）從句的動作還沒來得及做，主句的動作就發(fā)生了：S+V+before+S+V.如：She rushed out of the room before I had time to explain.我還沒來得及解釋她就沖出了房間。 b)、sb./sth. Be about to do sth.(be doing sth.+when+S+V.句型。如：I was walking along the road when I suddenly met an old friend of mine. (c)、what引導(dǎo)的名詞性從句。如： What surprised(

12、worried,disappointed,impressed)me most is that. What I need(want,worryabout,hope)is that. (d)、It is 形容詞或過去分詞thatclause句型。 （e）、It happened that+S+V句型。（碰巧發(fā)生什么事）。 (f)、強(qiáng)調(diào)句型：It is(was)+被強(qiáng)調(diào)成分that/who+句子的其它成分。如：It was in Australia that I picked up my English.三、找出癥結(jié)，幫助學(xué)生克服英語寫作中的母語干擾 在英語寫作教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生有以下幾種

13、通病：1、認(rèn)為英語中存在與漢語完全對應(yīng)的詞。實(shí)際上，除了一些專業(yè)術(shù)語外，英漢兩種語言中幾乎沒有完全對應(yīng)的詞。比如，“我對這種做法沒有意見?！敝械摹耙庖姟北悴荒苡谩皁pinion”，甚至也不能用名詞，一個(gè)動詞“object”即可。2、在寫英語作文時(shí)，大部分學(xué)生往往會用漢語思維構(gòu)思篇章，然后再按照漢語的意思逐詞逐句譯成漢語。有些中式英語妨礙了交流思想，如：There is no regret medicine in the world.我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語表達(dá)來克服母語的干擾，可向?qū)W生講解如何將上述句子轉(zhuǎn)化為正確的英語表達(dá)，如:It is no use regretting it.我們也可以

14、給學(xué)生提供一個(gè)與此相關(guān)的諺語，如:Its no use crying over spilt milk.也有的中式英語雖不地道，但并不妨礙交際。如:use tomorrows money.我們可指導(dǎo)學(xué)生加以適當(dāng)?shù)挠⒄Z解釋，如：the money they will earn in the future.同時(shí)再向?qū)W生講明“花明天的錢”的地道表達(dá)：Buy now,pay later.四、恰當(dāng)使用話語標(biāo)記語，呈現(xiàn)連貫性語篇 在很多學(xué)生看來，作文仿佛是句子的任意堆砌。他們不知構(gòu)成語篇的句子必須是相互關(guān)聯(lián)的，而這些關(guān)聯(lián)必須借助連接詞來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在如何區(qū)分表示轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、因果、讓步等各種關(guān)系的話語標(biāo)記語上缺

15、少訓(xùn)練，通常分不清語篇間的邏輯語義關(guān)系，在行文中用錯(cuò)或選錯(cuò)標(biāo)記語。新的高考平分標(biāo)準(zhǔn)對使用過渡用語作了明確規(guī)定，即有效使用語言的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。我們應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，思考句與句之間存在的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生熟練掌握英語五類連接詞：1、轉(zhuǎn)折關(guān)系：but,yet,nevertheless,however,on the contrary,in fact,at the same time,actually,instead,in any case.2、遞進(jìn)關(guān)系：and,and also,besides,in addition,in other words,generally,that is t

16、o say,by the way,on the other hand,by contrast.3、因果關(guān)系：so,therefore,for this reason,as a result,in that case.4、讓步關(guān)系：though,although 5、時(shí)間順序關(guān)系：and then,next,after that,firstly,secondly,and finally,at once,immediately,shortly after that,two days later. 另外，教師可嘗試讓學(xué)生做短文填空練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的話語標(biāo)記語，學(xué)會在一定的語境中正確運(yùn)用這些詞；

17、讓學(xué)生做排列句子順序練習(xí)，幫助學(xué)生意識到句子間的銜接和段落連貫。教師還可以從學(xué)生習(xí)作中選擇有錯(cuò)誤的段落讓學(xué)生更正，然后展開課堂討論，以糾正學(xué)生話語標(biāo)記語的錯(cuò)誤使用，幫助學(xué)生區(qū)分文章內(nèi)在的語義關(guān)系。 學(xué)生英語寫作水平的提高并非一朝一日之事，在平時(shí)的寫作教學(xué)中教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：1、首擬草稿，構(gòu)思要點(diǎn)，羅列主要單詞和短語。2、考慮句與句之間如何過渡。3細(xì)讀草稿，活用寫作技巧，采用多樣化的表達(dá)方式。4、謄清草稿，書寫工整。第一，寫的練習(xí)有助于提高學(xué)生使用語言的準(zhǔn)確性。語言的準(zhǔn)確性直接或間接地影響到信息的準(zhǔn)確傳輸。只要?jiǎng)邮謱懸粋€(gè)句子，就得注意正確使用語法和詞匯。大到句子結(jié)構(gòu)，小到冠詞用法和名

18、詞的數(shù)。還要注意到選詞、拼法、大寫、標(biāo)點(diǎn)等等問題。第二、寫的練習(xí)有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。說也是表達(dá)，但說話要有一定的速度，不能改來改去，不可能仔細(xì)推敲所要用的句型和詞匯，而且復(fù)雜的句型和艱深的詞匯也很少用。寫就不同了。你可以思考、比較、修改，使用句型和詞匯也沒有限制。說話一般比較簡短，寫文章則可短可長，可以敘述復(fù)雜的事情或說明深奧的思想。所以，經(jīng)常從多方面來練習(xí)，記日記，寫筆記，寫信等，都是鍛煉的好機(jī)會。從而，熟悉各種修辭手段及表達(dá)方法。第三、寫的練習(xí)有助于鍛煉邏輯思維和組織材料及論點(diǎn)的能力。任何一篇文章都需要有一個(gè)主題，作者應(yīng)該圍繞該主題，借助一些句型、詞組等的支持清楚地表達(dá)自己的思想。就

19、是寫一段文章，也要使它意思連貫，條理清楚，言之有物，觀點(diǎn)明確；使人看了之后，知道你在說什么事情，講什么道理，并得到你希望得到的結(jié)論。二、運(yùn)用聯(lián)詞成文的方法有效地進(jìn)行寫作訓(xùn)練一種短文寫作的有效練習(xí)形式，通常叫做Word Associations（聯(lián)詞成文），被許多教師在課堂上所采用。其具體做法如下：一是在課堂上，教師先提出一個(gè)詞或詞組，確定一篇短文的主題，然后學(xué)生們根據(jù)所給的詞聯(lián)詞成句，再聯(lián)句成文。二是寫短文時(shí),不一定按照詞的順序，但要求把所給的詞都用上，表達(dá)一個(gè)完整的意思。三是短文寫作限定在半小時(shí)完成。這是為了鍛煉寫作的速度。如果沒有時(shí)間的限制，這種寫作方法則失去意義。當(dāng)然，這種練習(xí)做為課外作

20、業(yè)，時(shí)間要求可適當(dāng)延長。四是短文長短要適中，一般說來以一百個(gè)字左右為宜。在進(jìn)行短文寫作練習(xí)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生處理好“寫什么”和“怎樣寫”問題。關(guān)于前者，學(xué)生自己的經(jīng)歷、見聞、感想、所碰到的人、所遇到的事，凡是有意義的都可以寫。關(guān)于后者教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要使學(xué)生明白，不管寫什么樣的作文，在動手之前，都應(yīng)該計(jì)劃一下。怎樣開頭，怎樣發(fā)展，怎樣結(jié)尾，這些文章組織或安排的問題要考慮。更重要的是讓學(xué)生明確究竟打算寫什么，想說明什么問題，達(dá)到什么結(jié)論，用什么事實(shí)或理由來證明這個(gè)結(jié)論。學(xué)生自己思想清楚，才可以寫出清楚的作文。三、有效提高高中學(xué)生寫作水平的幾點(diǎn)建議首先，要教會學(xué)生把一段落作文寫好，打好基礎(chǔ)。我們大

21、家都明白，一篇文章是由若干個(gè)段落組成的。把段落寫好了，寫作文就有了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)步也更快。對一段文章的組織要注意其單一性（unity）和連貫性(coherence)。如果一段文章不注意內(nèi)容的單一性和意思的連貫性，它一定是雜亂無章。一段文章應(yīng)該只說明一個(gè)問題，或一個(gè)問題的某一方面；應(yīng)該只敘述一件事情，或一件事情的某一個(gè)階段。為了寫好段落，通常的寫法是：在一段的開頭用一句話點(diǎn)出本段的中心意思，即“主題句”（topic sentence）。然后，用幾句來證明、解釋、或發(fā)揮這個(gè)中心意思，最后，再用一句把本段的意思小結(jié)一下。還要注意寫好每一個(gè)句子。如，不要寫破句，應(yīng)該把句子寫完整；同樣的意思可用一句話表

22、達(dá)的，就不要再添上二三句話來反復(fù)說明、湊字?jǐn)?shù)；所用動詞（謂語）一定要與它的主語保持一致；沒有必要用逗號的地方就不該用；如果一個(gè)長字（句）與一個(gè)短字（句）同一個(gè)意思，則應(yīng)采用后者為佳。第二、要教會學(xué)生把思想組織好，心中有數(shù)。為了在寫作時(shí)做到重點(diǎn)明確，條理清楚，在動筆之前先計(jì)劃一下?？梢栽谛睦锵胍幌脒@一段主要說什么，用什么材料或細(xì)節(jié)來說明問題，從何處著手，怎樣發(fā)展，怎樣收尾，等等。如果怕想不清楚，就寫一個(gè)簡單的提綱，幫助組織自己的思想，從而搭成文章的骨架。根據(jù)文章要表現(xiàn)的不同內(nèi)容，可以選擇不同的順序提綱。既可以按事件發(fā)生的先后順序，也可以按原因結(jié)果的順序，或者按事項(xiàng)重要程度的順序，甚至可以倒裝順序

23、?？傊?，寫提綱能使思想條理化，寫起來更為容易。第三，要教會學(xué)生按時(shí)間先后的次序、地點(diǎn)或位置的次序?qū)懙姆椒?，有條不紊。先發(fā)生的事先說，后發(fā)生的事后說，這就是按時(shí)間次序敘說。常用到十個(gè)短語：At first, then, after a while, after some time, later, and, but, besides, on the other hand, finally。對于剛剛開始學(xué)寫作，這個(gè)常規(guī)辦法比較容易掌握，在時(shí)態(tài)的運(yùn)用上也方便一些。書本上的課文或參考資料上文章，有時(shí)采用靈活的辦法，先說后發(fā)生的事，甚至把最后發(fā)生的事放到前面去，以增加故事的趣味和吸引力。這種打破常規(guī)的辦法

24、在熟悉正常辦法之后也可以試著模仿。值得注意的是，按時(shí)間先后的次序來寫，不等于把大大小小的情節(jié)不加區(qū)分地都寫下來。關(guān)鍵的，有意思的，說明問題的事情不能漏；而與主題或?qū)懽饕鈭D無關(guān)的細(xì)節(jié)應(yīng)一律刪去。按地點(diǎn)或位置的次序來寫和按時(shí)間先后的次序?qū)懹邢嗨浦帲煌耆嗤?。假定描寫的是從甲地到乙地，自然就需要按地點(diǎn)的順序來寫。但如果描寫一個(gè)地方，大到一個(gè)城市，小到一間屋子，辦法就可以靈活些。拿一間屋子的擺設(shè)為例?？梢韵日f左邊有什么，現(xiàn)再說右邊有什么；也可以先說靠窗戶的半邊有什么，再說靠門的半邊有什么。同樣也有一些常用的短語：in the middle, at the center, in the front

25、, in the back(behind), in the corner, to the north, by the side of, near,但不管怎樣，總得有一個(gè)次序，不能東一榔頭西一棒子地描寫景物。一、加強(qiáng)詞匯、語法、句型教學(xué)及操練。 打好語言能力基礎(chǔ)，詞匯量是寫作的基本建筑材料之一。得心應(yīng)手地遣詞造句，對于表達(dá)文章的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點(diǎn)具有重要的作用。詞匯量不足或掌握得不好，肯定會給寫作帶來困難。因而，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個(gè)詞的每個(gè)意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系，進(jìn)行典型同義詞、近義詞比較，點(diǎn)出構(gòu)詞法等，即重點(diǎn)詞的運(yùn)用分析。在通過例句說明的同時(shí)，讓學(xué)生模

26、仿造句，使學(xué)生真正掌握其用法及語義特點(diǎn)。學(xué)生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎(chǔ)上，寫作時(shí)才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風(fēng)格的詞、意義確切的詞、表達(dá)清晰和生動的詞、形象具體的詞，以及符合英語慣用法的詞，以達(dá)到較好的表達(dá)效果。另外，語法規(guī)則與句型，是英語寫作必備的另一種重要建筑材料。學(xué)生在初、高中已經(jīng)學(xué)過基本語法知識與句型，由于缺乏操練，并沒有很好地掌握。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，還必須加強(qiáng)基礎(chǔ)語法與句型的訓(xùn)練，同時(shí)注重漢譯英與造句練習(xí)。句子是作文的基本單位，一個(gè)句子表達(dá)一個(gè)完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎語法規(guī)則的句子組成的。所以，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，注重語法與句型操練，打好句子基礎(chǔ)，是提高寫作

27、水平的重要環(huán)節(jié) 二、訓(xùn)練技巧，提高作文檔次 。 有了扎實(shí)的基本功，還應(yīng)掌握一定的寫作技巧。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年全國英語高考卷中的寫作，主要是關(guān)于記人、敘事、寫信和通知或看圖作文等內(nèi)容的記敘文、議論文和應(yīng)用文。 最近幾年的高考作文題表明，看圖作文在高中作文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。 無論是記敘文、議論文還是應(yīng)用文，在具體的寫作過程中，我們均可以根據(jù)高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。 首先，要求學(xué)生認(rèn)真審題立意，確定寫作中心。找出根據(jù)這個(gè)中心能夠擴(kuò)展的材料有哪些。要避免寫那些與中心內(nèi)容無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。 其次，圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點(diǎn)，同時(shí)要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。

28、 三是要學(xué)會使用過渡詞，即關(guān)聯(lián)詞。如： 遞進(jìn)： furthermore, moreover, besides, in addition, then,what's more，what was worse ，once more,etc； 轉(zhuǎn)折 ：however, but, nevertheless, afterwards,etc； 總結(jié)： finally, at last, in brief, to conclude, in a word, in general, generally speaking, in short, as you know, in the end ，etc； 強(qiáng)調(diào)：

29、 really, indeed, certainly, surely, above all, etc； 比較、對比： just like, just as, in the same way, more or less, sooner or later, on the contrary, on the other hand ； 并列： and, also, as well as, and then ； 順序、動作過程：first, firstly, first of all, second, secondly, at first, at last, next； 時(shí)間：now, then, aft

30、erwards, soon, five minutes later,before long, shortly after that, soon after supper, to this day, just now, just then； 結(jié)果：thus, therefore, so, as a result, seeing that, luckily, unfortunately； 解釋和說明： that is to say, namely, for example, actually, and so on, such as, believe it or not, to tell you t

31、he truth, according to this, for this reason . 四是盡量避免重復(fù)使用同一單詞或詞組。 五是確定文章用第幾人稱寫，基本時(shí)態(tài)是什么。一句話，要使所寫文章連貫（coherence），形體不散，邏輯經(jīng)得起推敲。 三、將寫作與聽說閱讀有機(jī)地結(jié)合在一起。 現(xiàn)行高中教材，體裁多樣，語言地道，話題貼近學(xué)生的生活，交際用語也很好地體現(xiàn)了實(shí)用性。內(nèi)容不僅豐富，而且各個(gè)單元的文章里都有很多值得學(xué)生模仿的句型。為此，寫作不等于純粹地寫,寫前的準(zhǔn)備,寫后的編輯和校讀具有同樣的重要性,而這些活動離不開聽說和閱讀.學(xué)生可以通過閱讀獲取信息,通過閱讀發(fā)現(xiàn)寫作中存在的問題.課堂上同

32、學(xué)們的討論可作為寫作教學(xué)的”跳板”。我曾看過一堂廣東高中英語優(yōu)質(zhì)課大賽，那是一堂作文課，執(zhí)教者利用三分之二的時(shí)間讓學(xué)生用辯論的形式討論CAI 的advantage 和disadvantage，學(xué)生對CAI 有了充分認(rèn)識后，再教學(xué)生本課寫作的基本要求與技巧及好作文的標(biāo)準(zhǔn)，最后留了五分鐘的時(shí)間給學(xué)生寫作，這堂課注重學(xué)生寫作的過程，并把寫作過程和其它能力結(jié)合起來。使學(xué)生的寫作能力得到充分提高。所以，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重寫作的過程，教學(xué)生怎么寫，而不是讓學(xué)生寫好了，一味地評價(jià)作文地好壞。 四、大量實(shí)踐，講究方法提高作文質(zhì)量 。 寫作能力必須通過長期的、大量的反復(fù)實(shí)踐才能獲得。如果實(shí)踐不夠，即使學(xué)生

33、完全掌握了課堂上所學(xué)的語言知識，也懂得了一定的寫作技巧，一旦使用語言時(shí)，也難免開口結(jié)結(jié)巴巴，下筆力不從心。高級中學(xué)英語教學(xué)的目的，是在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語 進(jìn)行交際的能力。書面表達(dá)就是在卷面上體現(xiàn)語言交際能力的一種重要形式。作為一名高中英語老師，在高中一年級就應(yīng)該開展一系列的書面表達(dá)訓(xùn)練。而不是為了應(yīng)付高考，在高三時(shí)才開展書面表達(dá)訓(xùn)練，到那時(shí)就會有一種“為時(shí)太晚、 力不從心”的感覺了。 現(xiàn)行高中教材編寫的體系幫助我們擺脫了以往的困境，大大有利于全面培養(yǎng)學(xué)生聽、 說、讀、寫英語的四種技能。新教材從第一

34、冊開始就編排了大量的書面表達(dá)訓(xùn)練，我認(rèn)為，這些訓(xùn)練應(yīng)該采取下面一些方法，由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)地分三個(gè)層次推進(jìn)。 1、對于第一層次的訓(xùn)練，除了教科書里的大量的填空練習(xí)以外，還可采用： 句型訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練從詞法、句法知識入手，結(jié)合課本里的重點(diǎn)單詞、短語，進(jìn)行五種基本句型的 造句練習(xí)。例如： S+V The First World War broke out in 1914. S+V+O We're leading a happy life. S+V+P The mixture tastes terrible. S+V+O(I)+O(D) Mr Brown will give us

35、a talk this afternoon. S+V+O+C We should make our classroom clean and tidy. 2多用固定搭配及短語 句型是句子的骨架，詞匯是構(gòu)成句子的材料。構(gòu)句時(shí)，在使用單詞的同時(shí)，要盡可能多地使用各種固定搭配，短語等。高中有許多固定搭配和短語，such as.accout for. to be honest. cut down. be amazed at and so on. 3.看圖說話。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元中文字要求以第一人稱或第三人稱的口氣講述并寫下每單元warming up的有關(guān)內(nèi)容。例如高一新教材第17單元Great Women中的四位女性，以其中Picture 1為例，可要求學(xué)生根據(jù)自己所了解的有關(guān)宋慶齡的情況，作出如下敘述： Song