四上口算乘法2導(dǎo)學(xué)案

1、 四年級(jí)口算乘法導(dǎo)學(xué)案房身小學(xué) 靳文利一.解讀目標(biāo)：(2分鐘)1、掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)或幾百幾十的數(shù)的口算方法2、訓(xùn)練學(xué)生的口算能力,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì).重 點(diǎn)： 探究?jī)晌粩?shù)、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。難 點(diǎn)： 把兩位數(shù)、幾百幾十的數(shù)分成兩個(gè)數(shù)，分別與一位數(shù)相乘，積相加的口算方法。二.自學(xué)輔差（不明白的地方做好標(biāo)記，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)）(15分鐘) 1.觀察45頁,你知道了什么？（學(xué)生匯報(bào)）2、自學(xué)46頁例1第1小題，我會(huì)填空.。1例1中自行車每小時(shí)行 千米，3小時(shí)行多少千米？列示為 2）書中小女孩計(jì)算16×3時(shí)；把16分成10和6兩份。 先用10×3 =

2、 再用6 × 3 = 。最后再再用 + = 483）小男孩計(jì)算16×3時(shí)；直接列出豎式，先用3去乘個(gè)位的6，再去乘十位的1。得 。3、自學(xué)46頁例1第2小題，我能填空。1特快列車1小時(shí)行 千米，3小時(shí)行多少千米？列示為 （2）按上題中小女孩的方法；可把160分成100和60兩份。 先用100×3 = 再用6 0× 3 = 。最后再再用 + =（3）還可以把160看成16個(gè)10，乘以3得48個(gè)10，也就是 （4）列豎式計(jì)算為； 三交流匯報(bào)(10分鐘)四精講點(diǎn)撥(1分鐘)五鞏固應(yīng)用(5分鐘)15×4 = 17 × 3= 13 ×

3、 7= 18× 4=150× 4= 170× 3= 130 ×7= 180 × 4=六總結(jié)提升(7分鐘)1.這節(jié)課你知道了什嗎？2.作業(yè)口算乘法教學(xué)反思 房身小學(xué)：靳文利9月20日，我執(zhí)教了學(xué)習(xí)了四年級(jí)上冊(cè)口算乘法一節(jié)。根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)生水平，我依據(jù)生本教育理論對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了社計(jì)和教學(xué)。一、讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來是生本教育的宗旨，也是我們多年的目標(biāo)之一。二、讓學(xué)生的思維得到充分的訓(xùn)練。三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是怎樣讓學(xué)生自主地參與進(jìn)來，是困擾我們教師多年的難題，生本教育從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面上解決了這個(gè)問題。是一種直視并解決課堂教學(xué)

4、弊端的有益嘗試。 我個(gè)人非常認(rèn)同這種教學(xué)方式，因?yàn)樗粌H區(qū)別于以前的課程模式，還真正把人類的認(rèn)識(shí)過程在課堂上在現(xiàn)，真正的有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力。但它的具體運(yùn)用也是有條件的，而且見效較慢，可能需要一年半載。但它是腳踏實(shí)地的，它每走一步都向我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的目標(biāo)邁進(jìn)一步。它需要教師有較高的專業(yè)素養(yǎng)和刻苦鉆研業(yè)務(wù)的決心以及比較平和的心態(tài)，因?yàn)樗娦?。理論和時(shí)間證明應(yīng)用這種方法時(shí)間越長(zhǎng)效果越明顯?？芍^歷久而彌堅(jiān)。當(dāng)然有關(guān)生本教育的理論也曾出現(xiàn)過一些爭(zhēng)論，但真理是不怕爭(zhēng)論的，爭(zhēng)論的結(jié)果只能使真理更澄明。 我們的教學(xué)往往以教師的說教代替學(xué)生的思考，學(xué)生的思維能力的不到應(yīng)有的提高，以課堂

5、上教師設(shè)計(jì)的花樣翻新來吸引學(xué)生的注意力?？稍?，花樣再多也有技窮的時(shí)候，花樣看多了就不是什么花樣了，就不會(huì)再有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性。我們必須從知識(shí)的本身、從知識(shí)的奧妙及趣味性本身去挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的無限潛力。我們每個(gè)人可能都體驗(yàn)過解出一道難題的愉悅和滿足感，那種吸引力不知?jiǎng)龠^花樣翻新多少倍。 評(píng)課時(shí) 白主任對(duì)這節(jié)課做了總結(jié)性的評(píng)價(jià)。對(duì)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)給予了充分的肯定，也對(duì)這節(jié)課的第一部分和第二部分（導(dǎo)學(xué)案主體部分）提出了重要的修改意見。要求解讀目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要精煉。這兩點(diǎn)很重要，將對(duì)我今后的課堂教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。鄭玉梅老師對(duì)鞏固應(yīng)用部分提出了修改建議，認(rèn)為習(xí)題設(shè)計(jì)要更有針對(duì)性，這對(duì)

6、我的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)有很大的幫助。王俊老師（他雖然評(píng)的是語文課，但也讓我找到了默契）的一句話讓我感動(dòng)：我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他把自己的學(xué)習(xí)和國(guó)家的富強(qiáng)和社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來，這樣他學(xué)習(xí)起來就會(huì)有勁頭。的確，天下興亡匹夫有責(zé)。我們肩負(fù)重任，不可急于求成。不能眼睛總盯著眼前的成績(jī)和績(jī)效工資，應(yīng)該立意高遠(yuǎn)些，讓小學(xué)學(xué)習(xí)生活成為為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的階段，成為為社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)高素質(zhì)人才的平臺(tái)。 這種課型的設(shè)計(jì)不越俎代庖，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考的空間和條件，讓更多的學(xué)生得到更多的思考機(jī)會(huì)。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下完成教學(xué)目標(biāo)后有序匯報(bào)，學(xué)生再點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生的思維和語言能力均得到提高。這節(jié)課學(xué)生就自行探索出了好幾種有效的解決問題的方法，而且說的頭頭是道。但這種教與學(xué)的方式方興未艾，難免有差強(qiáng)人意之處。加上個(gè)人水平有限，在實(shí)際操作中出現(xiàn)了許多毛病，例如自學(xué)時(shí)間過長(zhǎng)、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)還不夠