指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師計劃(歷史)

1、指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師計劃一、 指導(dǎo)思想: 高素質(zhì)的教育以高素質(zhì)的教師隊伍為基本條件，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是深入進(jìn)行教育改革、全面貫徹教育方針、深化素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而青年教師的素質(zhì)如何，將直接影響學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量及學(xué)校的生存和發(fā)展。為此 我校對青年教師實行“以老帶新”制，使他們在較短的時間內(nèi)，牢固樹立專業(yè)思想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，具有較高的教育、教學(xué)水平。二、 青年教師現(xiàn)狀分析： 青年教師：王小偉，男，33歲，代七、八年級的歷史教學(xué)。從整體狀況看，該教師的優(yōu)勢與不足并存： 優(yōu)勢方面：該教師知識水準(zhǔn)起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強(qiáng)，熱情高、干勁足，上進(jìn)心和創(chuàng)新意識強(qiáng)。 不足方面：

2、由于剛剛變換教學(xué)科目的青年教師，缺乏歷史科教育的實踐鍛煉，經(jīng)驗少，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學(xué)能力有待于提高。缺乏對歷史新課改的適應(yīng)能力和探索能力。 三、確定培養(yǎng)目標(biāo)： （一）教學(xué)能力目標(biāo) 1、分析教材的能力：能夠全面深入地分析、研究教科書、教學(xué)大綱、參考 資料等教材。 2、實施教學(xué)能力：神態(tài)自然，情緒飽滿，舉止大方，能夠緊緊圍繞教學(xué)目 標(biāo)設(shè)計和提出有價值的問題，靈活地運用設(shè)疑方式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。 (二) 教學(xué)基本功目標(biāo) 1、盡快成長為具有較強(qiáng)基本功的專業(yè)型教師，為提高我校歷史科的教育教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。2、熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面提高專業(yè)知識技能，不斷深化新課程改革，充分發(fā)揮教師潛

3、能，使他們成為新一輪課改的骨干力量。（三）理論基礎(chǔ)目標(biāo)掌握教育理論，懂得教育規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)新的理論，更新教育觀念，用來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。 （四）教育研究能力目標(biāo)增強(qiáng)青年人的科研和課改意識，使其能積極主動地進(jìn)行教材、教法研究，深入進(jìn)行課改實驗。（五）遠(yuǎn)景目標(biāo)確定為四個方面： 1、不斷創(chuàng)新的教育理論；2、廣博扎實的專業(yè)知識 ；3、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力 ；4、富有創(chuàng)造性的思維能力。 四、確立培養(yǎng)原則 ：在制定青年教師教養(yǎng)規(guī)劃的同時，我結(jié)合實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)幕鶞?zhǔn)點， 確定基本原則。 、方向性原則，即貼近社會和時代發(fā)展的需要，以素質(zhì)教育為核心。 、發(fā)展性原則，即新教師通過培養(yǎng)獲得大幅度的提高，發(fā)揮其長

4、處，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 、針對性原則，針對個體診斷開方，因材施教。、持續(xù)性原則。即按規(guī)則腳踏實地，循序漸進(jìn)地開展工作。堅持持久， 強(qiáng)調(diào)自修，逐步提高教師素質(zhì)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。 五、培養(yǎng)實施措施： 1、對其進(jìn)行了解性聽課，落實“一幫一”對象，每學(xué)期聽取指導(dǎo)老師的示范課不少于 10 節(jié)。積極參加學(xué)校組織的青年教師的“匯報課”活動，幫帶教師對其“匯報課”進(jìn)行點評。 2、對于幫帶對象的教育理論學(xué)習(xí)及教學(xué)情況進(jìn)行檢查；接受指導(dǎo)老師對上課、備課等的檢查和指導(dǎo)。 3、組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)、參加教材培訓(xùn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。4 、參加觀摩課、研討課、匯報課、競賽課活動，正確導(dǎo)向，相互學(xué)習(xí)， 在競爭中

5、提高。 5、每學(xué)期需上交教研論文，優(yōu)質(zhì)課課例教案，教學(xué)反思等材料各一篇，供指導(dǎo)教師綜合測評。最后，完成指導(dǎo)培養(yǎng)工作總結(jié)。 指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師總結(jié) 蒲城縣橋陵鎮(zhèn)大孔初中 唐立懷這幾年我作為王小偉同志的指導(dǎo)老師，對其進(jìn)行培養(yǎng)，以期達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，共同提高的目的。我主要做了如下幾方面的工作，現(xiàn)總結(jié)如下。 一、指導(dǎo)王小偉老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高理論水平。作為一名教師，應(yīng)有扎實的理論功底，用現(xiàn)代教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦，做到不斷學(xué)習(xí)，不斷“充電”，才能適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，才能始終站在教學(xué)改革的前沿。 因此，我能經(jīng)常和王小偉老師一起鉆研教育教學(xué)理論，通過學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、 班主任工作理

6、論、教育教學(xué)雜志，在一起交流學(xué)習(xí)體會，暢談學(xué)習(xí)心得，不斷提高我們倆的教育理論水平。 二、指導(dǎo)王小偉老師備課，提高備課水平。 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢” ，備好課是上好一堂課的前提。因此，我注重指導(dǎo)備課，教給他一些備課方面的方法和技巧。備好一節(jié)課，要做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法，對教材，要做到吃透、鉆透，宏觀上把握好教材，找準(zhǔn)教材的重點與難點，必要時要對教材進(jìn)行重新整合；備學(xué)生就是要掌握學(xué)情，全面了解學(xué)生的實際，包括學(xué)生的思想、基礎(chǔ)知識的掌握情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受水平、班級的一些基本情況等等，在備教材和備學(xué)生的基礎(chǔ)上， 要選擇恰當(dāng)?shù)?、適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能有的放矢、因

7、材施教。 三、經(jīng)常深入課堂聽課，提高課堂教學(xué)水平。 聽課是教師互相學(xué)習(xí)的一種有效形式，可以互相學(xué)習(xí)、共同提高教學(xué)水平。 首先，我能經(jīng)常深入到何罡所教的班級進(jìn)行聽課，聽課后能及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、不足，做到發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并能做到面對面地進(jìn)行指導(dǎo)。其次，我經(jīng)常邀他去聽我的課，幫助我指出課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，重點學(xué)習(xí)優(yōu)點，共同探討教學(xué)的新路子，以不斷地提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)年我們互相聽課 10多次。 四、加強(qiáng)研修活動，做到共同提高。 研修活動可以充分發(fā)揮集體智慧的作用，共同研究、共同提高。我們綜合教研組非常重視研修活動，經(jīng)常進(jìn)行集體備課，一起為上課的人出主意、想點子， 共同探討教法、學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)時間安排、教學(xué)重難點的處理等等， 實踐證明，集體備課之后再上課，和沒經(jīng)過集體備課上的課，水平判若兩人， 可見研修活動是教學(xué)研討的一種有效形式，應(yīng)該引起我們的重視。 總之，一學(xué)年來，我在指導(dǎo)青年教師方面做了