骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃

1、翟莊聯(lián)校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度， 使骨干教師迅速成長，根據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施， 建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，努力建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要把提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培訓(xùn)重點(diǎn)，要把培養(yǎng)骨干教師作為重中之重。二、培養(yǎng)目標(biāo)在 2 年內(nèi)（ 1618）培養(yǎng)出一支熱愛教育事業(yè)，師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，具有

2、較高的理論水平的中、青年教師隊(duì)伍。這些教師能在學(xué)校范圍內(nèi)，師德能起榜樣作用；能為學(xué)科把關(guān)教師；承擔(dān)校級科研課題，并能在市級以上刊物上發(fā)表科研文章。三、培養(yǎng)方式采取“樹典型、搭臺子、鋪路子、壓擔(dān)子”的方法，讓每位培養(yǎng)對象都有獲得成功的機(jī)會和顯露身手的空間， 鼓勵引導(dǎo)他們立足本崗成才，在平凡中創(chuàng)新。學(xué)校積極為教師成名成家提供機(jī)遇， 創(chuàng)造條件。鋪設(shè)成為骨干教師、名優(yōu)教師的高速公路。1 、 樹典型。宣傳我校不斷涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人的敬業(yè)、愛生、勤奮、進(jìn)取的先進(jìn)事跡，發(fā)揮他們的示范、導(dǎo)向和輻射作用。2 、搭臺子。積極周邊兄弟小學(xué)學(xué)習(xí)，請縣教研室專家指導(dǎo)，堅(jiān)持開展課堂教學(xué)“聽、說、做、評、選”活

3、動。學(xué)校采取觀摩教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流、信息反饋、展示成果、評議總結(jié)等形式鼓勵和支持他們參加校級及以上的評優(yōu)、 競賽等活動， 積極推薦教師參加各級競賽評選活動，為他們展示教改成果提供舞臺，創(chuàng)設(shè)競爭向上的氛圍，促使他們在實(shí)踐中得到鍛煉，脫穎而出。3 、鋪路子。選送培養(yǎng)對象參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校制定政策，在教育培訓(xùn)問題上給予必要的支持。4 、 壓擔(dān)子。對一些教學(xué)基本功扎實(shí)，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師適時(shí)加壓，讓他們挑起教育教學(xué)重?fù)?dān)。 發(fā)揮有教學(xué)科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關(guān)課題的研究，挑起教學(xué)科研的重任。同時(shí)，向他們提出新的更高的要求， 并且采取有效措施， 激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。三

4、、培養(yǎng)內(nèi)容1 、提高理論水平。認(rèn)真選擇學(xué)習(xí) 1 本教育論著，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，積極參與專題討論與研究。2 、提高學(xué)習(xí)能力。組織課堂教學(xué)的研究活動，每學(xué)期至少進(jìn)行一次校級以上匯報(bào)課。3 、提高科研水平。承擔(dān)一個(gè)校級或縣級以上科研課題。四、培養(yǎng)任務(wù)1、根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展要求，培養(yǎng)校級骨干3 人，推薦骨干教師后備信息庫3 人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。2 、建立以校長為首的骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制訂出有關(guān)培養(yǎng)計(jì)劃及政策；建立定向選苗，培養(yǎng)和評價(jià)機(jī)制。形成優(yōu)勝劣汰的管理機(jī)制。3 、領(lǐng)導(dǎo)小組組織開展領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師、青年教師“結(jié)對助教”活動，努力發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的輻射帶動作用，通過互相聽課、評課，在教育教學(xué)研究、