高考詩歌獎賞答題模式復習

1、高考詩歌獎賞答題模式復習高考詩歌獎賞答題模式復習高考詩歌鑒賞答題模式類析高考詩歌鑒賞答題模式類析 v1 1第一種模式：分析意境型第一種模式：分析意境型v2 2第二種模式：分析技巧型第二種模式：分析技巧型v3 3第三種模式：分析語言特色型第三種模式：分析語言特色型 v4 4第四種模式：煉字型第四種模式：煉字型 v5 5第五種模式：一詞領全詩型第五種模式：一詞領全詩型v6.6.第六種模式：第六種模式： 分析形象型分析形象型 再看題目、看作者、看注解中相關再看題目、看作者、看注解中相關提示提示 默讀兩遍，總體把握默讀兩遍，總體把握 找出詩中寫景、物、人的名詞找出詩中寫景、物、人的名詞 找出詩中反映詩

2、人心情的動詞或形找出詩中反映詩人心情的動詞或形容詞，弄清詩人所表達的感情容詞，弄清詩人所表達的感情提問方式提問方式（1 1）這首詩營造了一種）這首詩營造了一種怎樣的意境？怎樣的意境？（2 2）這首詩描繪了一幅）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？人怎樣的思想感情？第一種模式分析意境型第一種模式分析意境型 詩歌意境詩歌意境意意 象象詩中描繪的詩中描繪的景物和景物和所表現(xiàn)的思所表現(xiàn)的思想感情融合想感情融合一致而形成一致而形成的藝術境界的藝術境界帶有作者帶有作者情感的情感的物象（景物象（景物）物）第一種模式分析意境型第一種模式分析意境型答題步驟：答題步驟：（1

3、1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩中的主）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。語言力求優(yōu)美。（2 2）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，主要要準確地體現(xiàn)景物的特壯闊、蕭瑟凄涼等，主要要準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。點和情調(diào)。（3 3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具）分

4、析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答體。比如光答“表達了作者感傷的情懷表達了作者感傷的情懷”是不行是不行的，應答出為什么而的，應答出為什么而“感傷感傷”。v 簡析意境形象的一般思路：簡析意境形象的一般思路：v所寫的意象所寫的意象+意象的特點是什么意象的特點是什么+藝藝術效果術效果+包含的詩人的感情包含的詩人的感情絕句二首（其一）絕句二首（其一）杜甫杜甫遲日江山麗，春風花草香。遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役一歲四行役”的奔波流離之后，暫時的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。定居成都草堂時。此詩

5、描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。簡要分析。 答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。（步驟一）這是一幅明凈絢麗的在沙洲上靜睡不動。（步驟一）這是一幅明凈絢麗的春景圖。（步驟二）表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安春景圖。（步驟二）表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。（步驟三）定后愉悅

6、閑適的心境。（步驟三）答案：答案：“片云片云”“”“孤月孤月”既為實景，也有喻意。既為實景，也有喻意。“片片云云”在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和亮和“我我”都孤獨寂寞。都孤獨寂寞?！奥淙章淙铡庇髯约狐S昏暮年，喻自己黃昏暮年，“秋風秋風”則是眼前實景，與上句則是眼前實景，與上句“落日落日”的意象相對，的意象相對，虛實結(jié)合。虛實結(jié)合。 “片云片云”“”“孤月孤月”意境凄涼意境凄涼, ,營造出一種天高道遠、營造出一種天高道遠、孤月獨照的冷清意境。流露出作者孤獨、苦無知音的煩孤月獨照的冷清意境。流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；悶；“落日落日

7、”“”“秋風秋風”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。的樂觀曠達。 高考示例高考示例第二種模式第二種模式 分析技巧型分析技巧型提問方式提問方式（1 1）這首詩用了怎樣）這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？的表現(xiàn)手法？（2 2）請分析這首詩的）請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術手表現(xiàn)技巧（或藝術手法、或手法）。詩人法、或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？感的？有何效果？賞析表達技巧賞析表達技巧1 修辭技巧：比喻修辭技巧：比喻 比擬比擬 借代借代 夸張夸張 通感通感 雙關雙關 反復等反復等2 2 表達方式：敘述

8、表達方式：敘述 描述描述 議論議論 抒情抒情描寫方式：動靜結(jié)合描寫方式：動靜結(jié)合 虛實結(jié)合虛實結(jié)合 遠近結(jié)合遠近結(jié)合 點面結(jié)合點面結(jié)合 (2) (2) 抒情方式：直抒胸臆抒情方式：直抒胸臆 借景抒情借景抒情 寓情于景寓情于景 情景交融情景交融 托物言志托物言志3 3 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法: : 比興比興 象征象征 襯托襯托 ( (以動襯靜以動襯靜 、以樂景寫哀情、以樂景寫哀情) ) 對比對比 用典用典 想象想象 聯(lián)想聯(lián)想 照應照應 烘托渲染烘托渲染 借古諷今 欲揚先抑 4 4 結(jié)構技巧：首尾照應結(jié)構技巧：首尾照應 層層深入層層深入 先總后分先總后分 鋪墊鋪墊 開門見山 以小見大 卒章顯志 意在言外

9、 白描精繪答題步驟：答題步驟：（1 1）準確指出用了何種手法。）準確指出用了何種手法。（2 2）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。種手法。（3 3）此手法有效傳達出詩人怎樣感）此手法有效傳達出詩人怎樣感情。情。古詩鑒賞表達技巧的格式：古詩鑒賞表達技巧的格式： 這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。了（某某）作用。 早行早行陳與義陳與義露侵駝褐曉寒輕，星

10、斗闌干分外明。露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。 此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？ 答：主要用了反襯手法。（步驟一）天未答：主要用了反襯手法。（步驟一）天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。（步驟二）兩反襯出環(huán)境的寂靜。（步驟二）兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。（步驟三）起的孤獨寂寞。（步驟三） 移家別湖上亭移家別湖上亭 戎昱戎昱好是春風湖上亭，柳條藤

11、蔓系離情。好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。 作者是采用什么藝術手法來表達他作者是采用什么藝術手法來表達他對湖上亭依戀難舍的深厚感情？請結(jié)對湖上亭依戀難舍的深厚感情？請結(jié)合詩句具體分析。合詩句具體分析。答：采用擬人化的手法。答：采用擬人化的手法。（步驟一）賦予柳條藤蔓，（步驟一）賦予柳條藤蔓，黃鶯以人的情感，并使主客黃鶯以人的情感，并使主客移位。（步驟二）巧妙而含移位。（步驟二）巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。（步驟三）依戀之情。（步驟三）第三種模式第三種模式 分析語言特色分析語言特色提問方式提問方

12、式（1 1）這首詩在語言上有什么）這首詩在語言上有什么特色？特色？（2 2）請分析這首詩的語言風）請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。格。談談此詩的語言藝術。 解答分析：這種題型不是要求解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動、有節(jié)奏感、有音樂美有節(jié)奏感、有音樂美

13、 答題步驟答題步驟（1 1）用一兩個詞準確點明語言特色。）用一兩個詞準確點明語言特色。（2 2）用詩中有關語句具體分析這種特色。）用詩中有關語句具體分析這種特色。（3 3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。v總體評價總體評價+ +結(jié)合字句分析形式和內(nèi)容上的藝結(jié)合字句分析形式和內(nèi)容上的藝術效果術效果+ +所表現(xiàn)的詩人的感情所表現(xiàn)的詩人的感情長干曲四首（其一）長干曲四首（其一）崔顥崔顥“君家何處??？妾住在橫塘。君家何處??？妾住在橫塘?！蓖Ｖ蹠航鑶?，或恐是同鄉(xiāng)。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。問：品評這首詩歌語言上的特色。問：品評這首詩歌語言上的特色。 答：這首詩歌的語言樸素答：這首詩歌

14、的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。自然，明快清新，有如民歌。（步驟一）何處住，在橫塘，（步驟一）何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加采用樸素的口頭語言，不加雕琢。（步驟二）烘托出一雕琢。（步驟二）烘托出一個樸素率真的船家女形象。個樸素率真的船家女形象。（步驟三）（步驟三） 征人怨征人怨 柳中庸柳中庸 歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環(huán)。歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環(huán)。 三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。為什么說這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明。為什么說這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明。 答：此詩語言特點是慷慨悲涼（

15、步驟一）。詩句中有答：此詩語言特點是慷慨悲涼（步驟一）。詩句中有金河、玉關、青冢、黃河、黑塞等邊塞地名，寫征人的金河、玉關、青冢、黃河、黑塞等邊塞地名，寫征人的戍邊生活。戍邊生活?！榜R策馬策”即馬鞭。即馬鞭?！暗董h(huán)刀環(huán)”，刀柄上的銅環(huán)。，刀柄上的銅環(huán)。馬策，刀環(huán)雖小而微，足以引起對征戍之事的一系列聯(lián)馬策，刀環(huán)雖小而微，足以引起對征戍之事的一系列聯(lián)想（步驟二）。我們不僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，想（步驟二）。我們不僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，也可以感受到征人轉(zhuǎn)戰(zhàn)跋涉的苦辛。征人的怨情也躍然也可以感受到征人轉(zhuǎn)戰(zhàn)跋涉的苦辛。征人的怨情也躍然紙上（步驟三）。紙上（步驟三）。提問方式提問方式提問方式：這

16、一聯(lián)中最生動提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？傳神的是什么字？為什么？第四種模式：煉字型第四種模式：煉字型答題步驟：答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。描述景象。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。或表達了怎樣的感情。 菩薩蠻菩薩蠻 李白李白玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程? ?長亭更短亭。長亭更短亭。古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空空”字在表情達字在表情達意上的作用。意上的

17、作用。答案答案: :“空空”是徒勞之義是徒勞之義, ,表達了苦苦等待而沒有結(jié)表達了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁愁”味，使主味，使主題更加鮮明。題更加鮮明。 (1)解釋該字在句中的含義。解釋該字在句中的含義。(2) 把該字放入原句中描述景象。把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字作用，烘托了怎樣的點出該字作用，烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情。意境，表達了怎樣的感情。 答題步驟答題步驟第五種模式一詞領全詩型第五種模式一詞領全詩型提問方式提問方式某詞是全詩的關鍵，為什么？某詞是全詩的關鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構思，往往一個解答分析：古詩

18、非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。程度。答題步驟答題步驟（1 1）該詞對突出主旨所起的作用。）該詞對突出主旨所起的作用。（2 2）從該詞在詩中結(jié)構上所起的作用考）從該詞在詩中結(jié)構上所起的作用考慮。慮。 春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛 李白李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ “折柳折柳”二字是全

19、詩的關鍵，二字是全詩的關鍵，“折柳折柳”寓寓意是什么？你是否同意意是什么？你是否同意“關鍵關鍵”之說，為什之說，為什么？么？ 答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜別懷遠惜別懷遠”，而詩歌的主旨，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。（步驟一）這正是思鄉(xiāng)之情。（步驟一）這種思鄉(xiāng)之情是從聽到種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳折柳”曲的笛聲引起的。（步驟二）曲的笛聲引起的。（步驟二）可見可見“折柳折柳”是全詩的關鍵。是全詩的關鍵。模型模型 六六 分析形象型分析形象型 提問方式：提問方式： 簡要分析這首詩中簡要分析這首詩中作者塑造的形象？作者塑造的形象？ 提問變式：作者塑造的形象有提問變式：作者塑造的形象有什么寓意？作

20、者筆下的某一意什么寓意？作者筆下的某一意象有何特點，象征了什么樣的象有何特點，象征了什么樣的形象形象(品質(zhì)品質(zhì))？ 解答分析：回答這種題，必須熟悉和了解答分析：回答這種題，必須熟悉和了解一些詩歌意象的基本寓意。如：冰雪解一些詩歌意象的基本寓意。如：冰雪以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。柳樹尚。柳樹 以折柳表惜別。蟬以折柳表惜別。蟬 以蟬表品行高以蟬表品行高潔。芭蕉潔。芭蕉 常常與孤獨憂愁特別是離情別緒常常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。琴瑟比喻夫婦感情和諧，亦相聯(lián)系。琴瑟比喻夫婦感情和諧，亦作作“瑟琴瑟琴”。比喻兄弟朋友的情誼。比喻兄弟朋友的情誼v答題步驟：答題步驟：第一步找到詩詞中詩人描繪形象的第一步找到詩詞中詩人描繪形象的相關詩句，明了形象類別相關詩句，明了形象類別(景、物、人