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1、.等待遲開(kāi)的花 學(xué)困生幫扶點(diǎn)滴 萬(wàn)全縣新村小學(xué) 裴英英俗話說(shuō):“五個(gè)手指頭伸出來(lái),不一般長(zhǎng)?!睂W(xué)困生的存在,也是理所當(dāng)然的。關(guān)鍵是讓學(xué)困生盡其所能,達(dá)到一個(gè)合格的成績(jī),進(jìn)而逐步向優(yōu)等生靠攏。我現(xiàn)在從以下幾個(gè)方面闡述一下自己對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化辦法。 一、不懲罰孩子,但總是讓他體驗(yàn)和看到行為的結(jié)果?!皩W(xué)困生”的主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力差,學(xué)習(xí)成績(jī)差及行為能力差,經(jīng)常不完成作業(yè),每個(gè)周一,他們沒(méi)有完成作業(yè),我就找課余時(shí)間讓他們補(bǔ)齊作業(yè),別的同學(xué)在園中開(kāi)心的玩,而他們只能讓老師陪著在教室里寫作業(yè)。有一個(gè)叫溫淮鈺的學(xué)生,經(jīng)常偷懶少寫作業(yè),一天中午放學(xué)后,我把他帶到辦公室,告訴他:人活著要有責(zé)任感,老師的責(zé)任是教好

2、書(shū),管好學(xué)生;學(xué)生的責(zé)任是搞好學(xué)習(xí),完成作業(yè)?,F(xiàn)在,我們都要盡自己的責(zé)任。你寫完作業(yè),我倆才能吃飯。說(shuō)完,我就打電話告訴他媽媽真實(shí)情況,他聽(tīng)了,馬上承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,并保證利用中午時(shí)間一定寫完作業(yè)。事后,這種現(xiàn)象再?zèng)]發(fā)生過(guò)。 二、常用描述的方法表?yè)P(yáng)孩子。 著名俄國(guó)文學(xué)家說(shuō)過(guò):“一根刺扎了手指你該慶幸。幸虧不是眼睛,這次考試雖不盡人意,但我仍十分幸運(yùn),幸虧不是中考。父母期望給你們動(dòng)力,老師的關(guān)懷給你們勇氣,自己的努力才帶給你優(yōu)異的成績(jī),只要努力,一定勝利,冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”一年級(jí)的時(shí)候,一個(gè)叫孫曉陽(yáng)的學(xué)生語(yǔ)文考了66分,是全班最低分,同學(xué)們都嘲笑他,孫曉陽(yáng)很沒(méi)面子,我笑著說(shuō):“孫曉陽(yáng),你

3、考的分?jǐn)?shù)很吉利,六六大順嘛,你會(huì)越來(lái)越好的。期末一定能考80分,到時(shí)我給你發(fā)獎(jiǎng)?!边@時(shí),全班同學(xué)都笑了。這個(gè)孩子真挺爭(zhēng)氣,期末考了84分。他沒(méi)準(zhǔn)認(rèn)為是那66分給他帶來(lái)的好運(yùn)。 三、鼓勵(lì)學(xué)生,期待下一次。作為老師,我們更應(yīng)該體會(huì)到學(xué)困生的內(nèi)心世界,他們內(nèi)心深處都有著強(qiáng)烈的受人尊重的意愿,是非??释玫嚼蠋煹谋?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),每次課堂提問(wèn),我總揀一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)困生回答,滿足他們被重視的欲望。如果他們回答不上來(lái),我就找一個(gè)同學(xué)再答,然后讓他再重復(fù)一遍。每當(dāng)他們考不好時(shí),我就告訴他們,繼續(xù)努力,還有下一次。 四、分層要求,因材施教,循序漸進(jìn)。 學(xué)困生由于基礎(chǔ)不扎實(shí),接受能力差,老死記的內(nèi)容大部分都動(dòng)了,但由于他們知識(shí)水平和理解能力所限,還是一知半解,如果教師不注意到這一點(diǎn),不顧教學(xué)實(shí)際,不考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,不僅達(dá)不到預(yù)期目的,反而會(huì)影響困難生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,所以教師要重視這些學(xué)生的接受能力,對(duì)他們進(jìn)行分層教學(xué)、因材施教,給他們降低一定的難度和目標(biāo),作業(yè)布置上開(kāi)一些“小灶”,從易到難,從簡(jiǎn)到繁,因勢(shì)利導(dǎo),讓他們看到進(jìn)步的希望。 一位教育家說(shuō)得好:“孩是祖國(guó)的花朵,有早開(kāi)的,有遲開(kāi)的,哪怕是開(kāi)花再晚,只要精心護(hù)理,也照樣結(jié)出果實(shí)?!弊屛覀児餐瑪y手,以辛勤的汗水

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