學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施細(xì)則

1、武教發(fā)2009 號(hào)關(guān)于印發(fā)隴南市武都區(qū)義務(wù)教育學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作細(xì)則 各中、小學(xué)：現(xiàn)將隴南市武都區(qū)義務(wù)教育學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作細(xì)則印發(fā)你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行，并將實(shí)施過(guò)程中的意見(jiàn)和建議及時(shí)上報(bào)區(qū)教育局教研室。二00九年四月一日抄送：隴南市教育局 隴南市武都區(qū)教育局辦公室 2009年4月1日印發(fā) （共印80份）隴南市武都區(qū)義務(wù)教育學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作細(xì)則為貫徹教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)綱要），落實(shí)“國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理”的精神，加強(qiáng)課程管理，規(guī)范辦學(xué)行為，提高學(xué)校課程建設(shè)與實(shí)施的能力，根據(jù)甘肅省義務(wù)教育學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)指導(dǎo)意見(jiàn)）的精神，制定本實(shí)施工

2、作細(xì)則。一、學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的意義1.學(xué)校課程是學(xué)校在全面實(shí)施好國(guó)家課程和地方課程的前提下，在對(duì)本校學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的課程資源，以學(xué)校為主導(dǎo)，由學(xué)?；?qū)W校與外部合作，自主規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的、有利于促進(jìn)素質(zhì)教育、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和提升學(xué)校辦學(xué)特色的課程。學(xué)校課程可供學(xué)生自愿選擇并呈現(xiàn)多樣形式。2.學(xué)校課程是三級(jí)課程體系中的重要組成部分，開(kāi)發(fā)和實(shí)施好學(xué)校課程是學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，落實(shí)課程計(jì)劃、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。學(xué)校課程的實(shí)施有助于促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的不斷提高。3.學(xué)校課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校全面實(shí)施三級(jí)課程的重要內(nèi)容，不僅

3、包括學(xué)校對(duì)國(guó)家課程和地方課程的校本化實(shí)施，還包括學(xué)校自主進(jìn)行的特色課程的開(kāi)發(fā)，從而使學(xué)校課程的整體結(jié)構(gòu)更加豐富和完善，教育成效更加顯著。二、學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的原則4、學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要全面貫徹黨的教育方針，以中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和綱要精神為指導(dǎo)，遵循課程開(kāi)發(fā)的規(guī)律，堅(jiān)持與國(guó)家課程改革相一致的原則，作為國(guó)家課程和地方課程的補(bǔ)充，利用學(xué)校資源，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展。5、學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要密切聯(lián)系學(xué)生的發(fā)展需要和實(shí)際，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)條件，把學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)情境作為重要的課程資源，體現(xiàn)學(xué)校課程的綜合性、實(shí)踐性、探究性與活動(dòng)性，注重課程形態(tài)的多樣化。6

4、、學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)是有組織的學(xué)校行為，是主動(dòng)而有計(jì)劃的決策實(shí)施過(guò)程，是一個(gè)不斷總結(jié)和完善的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。課程開(kāi)發(fā)的主體可以是學(xué)校組成的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)、教師團(tuán)體、教師和學(xué)生聯(lián)合體，也可以是學(xué)校與其他課程研發(fā)者聯(lián)合體等。暫不具備獨(dú)自開(kāi)發(fā)條件的中小學(xué)，可以由就近學(xué)校聯(lián)合開(kāi)發(fā)，共享學(xué)校課程開(kāi)發(fā)成果。城區(qū)和農(nóng)村學(xué)校不設(shè)置統(tǒng)一的學(xué)校課程。學(xué)校課程開(kāi)發(fā)實(shí)施中，一般以講義、活頁(yè)、指導(dǎo)手冊(cè)、活動(dòng)方案等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不得將統(tǒng)一編印的學(xué)校課程教材出售給學(xué)生。三、學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的目標(biāo)7、2009年至2010年底，在全區(qū)范圍內(nèi)有計(jì)劃的建立城區(qū)和農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施示范校，開(kāi)展示范性總結(jié)評(píng)估，并開(kāi)展示范

5、校授牌活動(dòng)。8、2011年為教師培訓(xùn)年，2012至2013年為推廣年，積極總結(jié)推廣學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，有計(jì)劃、有組織地全面推動(dòng)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作。9、2014至2015年，全面評(píng)估我區(qū)的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的狀況，建立相對(duì)完善和成熟的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的評(píng)價(jià)、反饋和教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制。到2015年在全區(qū)形成學(xué)校課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的良好氛圍，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校課程實(shí)施的能力和水平的全面提高。四、學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的步驟10、建立組織機(jī)構(gòu)。各校要成立由校長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生及家長(zhǎng)代表、專(zhuān)家和社區(qū)有關(guān)人員等組成的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)校課程的決策、組織、管理、宣傳、協(xié)調(diào)和服務(wù)工作。11、社會(huì)情境

6、與需求分析。規(guī)劃和設(shè)計(jì)學(xué)校課程之前要進(jìn)行社會(huì)情境分析，學(xué)?？刹扇≌{(diào)查問(wèn)卷、訪談、文本分析等多種形式，研究學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，了解校內(nèi)外的現(xiàn)有條件和課程資源、師資狀況、相關(guān)的政策制度、區(qū)域文化特色和經(jīng)濟(jì)狀況等，明確學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的基本條件，分析學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)發(fā)展的需要。在整體考慮國(guó)家課程和地方課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，確定學(xué)校需要開(kāi)發(fā)的課程領(lǐng)域或?qū)W習(xí)活動(dòng)。12、制定學(xué)校的學(xué)校課程方案。學(xué)校要根據(jù)情境與需求分析的結(jié)果，制訂學(xué)校的學(xué)校課程方案（包括指導(dǎo)思想與原則、總體課程目標(biāo)、課程領(lǐng)域、課時(shí)安排、具體組織與時(shí)間安排、課程評(píng)價(jià)及課程保障等）。在確定課程目標(biāo)過(guò)程中，要防止課程目標(biāo)不明、教育價(jià)值不高的課程進(jìn)

7、入課程開(kāi)發(fā)階段。學(xué)校要嚴(yán)格按照有關(guān)課程文件和教育教學(xué)實(shí)際確定課時(shí)，把學(xué)校課程課時(shí)納入課程計(jì)劃，所定課時(shí)可分散使用，也可集中使用。13、制定學(xué)校課程綱要。學(xué)校課程方案確定以后，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)能力的培訓(xùn)，發(fā)揮教師在課程開(kāi)發(fā)中的主體作用，引導(dǎo)教師個(gè)人、小組或全體教師申報(bào)課程開(kāi)發(fā)。申報(bào)者須撰寫(xiě)所申報(bào)課程的課程綱要（或課程標(biāo)準(zhǔn)）（包括情境與需求分析、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、實(shí)施建議、評(píng)價(jià)建議等）并提交學(xué)校課程開(kāi)發(fā)工作小組審議。審議內(nèi)容主要包括課程設(shè)計(jì)的理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、課程資源利用效率、課程對(duì)學(xué)生和教師的適應(yīng)性等。審議通過(guò)并有學(xué)生選用再行開(kāi)發(fā)。14、學(xué)校課程審

8、批與備案。學(xué)校制定的學(xué)校課程方案和相應(yīng)的課程綱要（或課程標(biāo)準(zhǔn)）須提交武都區(qū)教育局教研室審查批準(zhǔn)，未經(jīng)審批不得在學(xué)校實(shí)施。五、學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的保障15、依據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)的要求，武都區(qū)教育局將設(shè)立學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與指導(dǎo)研究專(zhuān)項(xiàng)資金，學(xué)校要在公用經(jīng)費(fèi)中設(shè)立課程開(kāi)發(fā)的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并由專(zhuān)人管理，提高經(jīng)費(fèi)的使用率。16、 教育股、教研室和督導(dǎo)室對(duì)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究、培訓(xùn)、指導(dǎo)和資源予以支持，出臺(tái)相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，通過(guò)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)性政策，引導(dǎo)廣大教師參與學(xué)校課程開(kāi)發(fā)，并納入學(xué)校年終目標(biāo)責(zé)任書(shū)考核。六、 學(xué)校課程的管理17、教育股對(duì)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)行管理。充分發(fā)揮學(xué)校的課程決策權(quán)和選擇權(quán)，為學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)

9、與實(shí)施提供支持、保障，督促落實(shí)和積極引導(dǎo)學(xué)校開(kāi)發(fā)學(xué)校課程；鼓勵(lì)學(xué)校申報(bào)學(xué)校課程研發(fā)項(xiàng)目，建立學(xué)校課程實(shí)驗(yàn)校，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)校的經(jīng)驗(yàn)示范作用，組織開(kāi)展學(xué)校課程展示交流活動(dòng)，有計(jì)劃地分步推進(jìn)全區(qū)學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。18、督導(dǎo)室將各校的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的狀況作為教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容，納入到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系之中。19、教研室要拓展研究領(lǐng)域，安排專(zhuān)職人員，負(fù)責(zé)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究、指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)教師的課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施方面的理論與實(shí)踐的指導(dǎo)。各學(xué)校要主動(dòng)地與高等院校和教科研部門(mén)聯(lián)系，取得專(zhuān)業(yè)支持。20、學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量監(jiān)控，注重課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程性管理和學(xué)校課程教學(xué)常規(guī)管理，建立相應(yīng)的管理和保障制度，如課程審議制度、課程評(píng)價(jià)制度、學(xué)校課程教師培訓(xùn)制度、學(xué)校課程管理制度等。建立全面評(píng)定教師課程觀念、課程知識(shí)、課程研制與開(kāi)發(fā)的技能、實(shí)施教學(xué)等的評(píng)價(jià)體系，把教師參與課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的情況納入教師評(píng)