2022年一年級(jí)班主任工作總結(jié)_2

1、高品質(zhì)文檔2022年一年級(jí)班主任工作總結(jié) 工作以來(lái)，今年是第一次教一班級(jí)，如何成為孩子學(xué)問(wèn)的啟蒙者、習(xí)慣的培育者，擔(dān)負(fù)起訓(xùn)練的“初創(chuàng)”任務(wù)，完成幼小連接，成為擺在我面前的首要難題。一學(xué)年下來(lái)，通過(guò)不斷的摸索和思索，從茫然和不知所措中一路走來(lái)，漸漸對(duì)一班級(jí)班主任工作有了粗淺的熟悉，下面結(jié)合實(shí)際談?wù)勔粚W(xué)期來(lái)的想法和體會(huì)。 一、培育良好的習(xí)慣 良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生起著重要的作用。學(xué)校階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素養(yǎng)形成的開頭階段，一班級(jí)是基礎(chǔ)訓(xùn)練的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培育的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的勝利與否，甚至?xí)绊懞⒆?/p>

2、的將來(lái)。因此，本學(xué)期我把班級(jí)工作的重點(diǎn)落實(shí)在連續(xù)培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，我是從以下幾個(gè)方面做的： 1、低起點(diǎn) 一班級(jí)的學(xué)生，只有六、七歲，他們年齡小，依靠性強(qiáng)，動(dòng)手力量差，加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩寵愛有加，大多習(xí)慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時(shí)，訓(xùn)練切不行太心急，可以先降低要求，老師學(xué)會(huì)換位思索，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、把握狀況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，也才能樹立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信念。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏難心情，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)；并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)

3、一不講話，二不玩，只要做到了，就是仔細(xì)做作業(yè)的好孩子。要求低學(xué)生很簡(jiǎn)單就獲得了滿意感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。 2、細(xì)要求 一班級(jí)學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對(duì)抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。為此，我用一首首生動(dòng)活潑，朗朗上口的兒歌來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生一聽就懂，可操作性強(qiáng)。這樣，既便于記又起到規(guī)范學(xué)生行為的作用。如：小眼睛看黑板，小耳朵豎起來(lái)。要發(fā)言，先舉手。學(xué)寫字，要記牢，頭正身直腿放好，一尺一拳一寸高上課時(shí)，老師說(shuō)前半句，學(xué)生立刻接著說(shuō)后半句，既復(fù)習(xí)了常規(guī)，又有效地提示、督促了不守紀(jì)律的孩子。 3 、強(qiáng)訓(xùn)練 提出了一些細(xì)小的要求，

4、假如不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的急躁。如為培育學(xué)生正確的坐立行姿態(tài)，光靠課堂上的講、練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我利用班隊(duì)活動(dòng)課分組進(jìn)行“坐立行姿態(tài)”的競(jìng)賽，請(qǐng)各組做的好的同學(xué)上臺(tái)示范，做的不規(guī)范的大家一起關(guān)心他訂正。平常也以競(jìng)賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。在師生雙邊活動(dòng)中，準(zhǔn)時(shí)提示、督促，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣。雖然剛開頭時(shí)花時(shí)較多，但這樣幾次三番強(qiáng)化訓(xùn)練，行為要求已深化學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就漸漸養(yǎng)成了。 4、常評(píng)價(jià) 一班級(jí)的學(xué)生都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平常細(xì)心

5、觀看，好的、進(jìn)步的準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。有時(shí)是一個(gè)贊許的微笑，有時(shí)是一次親昵的摩挲，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)，有時(shí)是一個(gè)蘋果或一張貼花。學(xué)生得到老師的表?yè)P(yáng)往往更加樂(lè)觀，表現(xiàn)更精彩，對(duì)其他同學(xué)也起到了肯定的榜樣示范作用。如，我班的屈立志每天總是第一個(gè)吃完飯，把教室打掃潔凈，同學(xué)的飯盒也整理得整整齊齊。經(jīng)過(guò)我多次表?yè)P(yáng)后，其他同學(xué)也紛紛效仿。 二、真誠(chéng)溝通，細(xì)心呵護(hù) 一班級(jí)學(xué)生天真無(wú)邪，對(duì)什么事都奇怪，愛問(wèn)為什么，班主任要專心傾聽孩子的心靈，與其真誠(chéng)溝通、談心。平常，我把他們當(dāng)做和我女兒一般大的孩子，常常把女兒的小故事講給他們聽，把女兒愛看的書帶給他們看，同時(shí)也讓他們講一講自己的心里話，了解他們的愛好愛好。 我們班

6、學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)大多干農(nóng)活、做生意，有的長(zhǎng)期在外打工，跟孩子溝通很少，關(guān)懷也很少，這就更需要老師跟他們真誠(chéng)的溝通和真誠(chéng)的關(guān)懷呵護(hù)，讓他們感受到學(xué)校大家庭的暖和。學(xué)生病了，給他們倒水服藥，學(xué)生吐了，幫他們清理污穢，衣服破了、拉鏈壞了，給他們修補(bǔ)當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，班主任更要獻(xiàn)出加倍的愛去關(guān)懷他們，和他們肩并肩共同克服，這樣才能拉近師生間的距離。 平常，除了關(guān)懷學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活外，還要虛心聽取學(xué)生的意見。如有一次板書時(shí)寫錯(cuò)了聲調(diào)，費(fèi)陳晨立刻給我提出來(lái)，我準(zhǔn)時(shí)夸他眼睛亮。還有一次上公開課，眼保健操音樂(lè)一響，王亮就提示我要做操了，我準(zhǔn)時(shí)停下沒上完的課。這樣做，雖然少了一些“師道尊嚴(yán)”，但卻多了一份坦誠(chéng)。從那以后，同學(xué)們聽課更仔細(xì)了。 三、準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通溝通 一班級(jí)的家長(zhǎng)在家庭訓(xùn)練方面往往不知從何入手，對(duì)孩子的訓(xùn)練存在過(guò)于溺愛的傾向，為此，我細(xì)心預(yù)備了開家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家長(zhǎng)和諧溝通，對(duì)家長(zhǎng)的訓(xùn)練觀念仔細(xì)疏導(dǎo)，細(xì)致說(shuō)理，共同探討訓(xùn)練的有效方法，努力贏得家長(zhǎng)的信任、支持和協(xié)作。平常發(fā)覺問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)通過(guò)電話和短信平臺(tái)和家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取第一時(shí)間得到家長(zhǎng)的協(xié)作，孩子取得進(jìn)步也準(zhǔn)時(shí)發(fā)短信給家長(zhǎng)。每天放學(xué)后，我也和來(lái)校接孩子的家長(zhǎng)做短